USO DO PORTAL DO PROFESSOR E PONTOCIÊNCIA PARA DIVULGAR PRÁTICAS E JOGOS SOBRE A SELEÇÃO NATURAL

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1 USO DO PORTAL DO PROFESSOR E PONTOCIÊNCIA PARA DIVULGAR PRÁTICAS E JOGOS SOBRE A SELEÇÃO NATURAL Diego Dayvison Dias (Departamento de Biologia Geral Instituto de Ciências Biológicas Universidade Federal de Minas Gerais UFMG - Bolsista UFMG/MEC) diegodayvison@gmail.com Adlane Vilas-Boas (Departamento de Biologia Geral Instituto de Ciências Biológicas Universidade Federal de Minas Gerais UFMG) adlane@ufmg.br Resumo: A Teoria da Evolução é um eixo integrador dos conteúdos de Biologia. Apesar disso, os professores encontram muitas dificuldades em ensinar a Evolução através de nosso atual modelo de aulas expositivas. Conteúdos como o de Seleção Natural são de difícil compreensão para os alunos por serem muito abstratos e distantes da sua realidade. Isso compromete o aprendizado da Biologia como um todo e é refletido no desempenho do Brasil em avaliações internacionais de ensino em Ciências. Esse artigo tem por objetivo propor práticas e jogos para o ensino da Seleção Natural que visam melhorar o aprendizado do aluno e discutir a importância dos portais do Professor e pontociência na divulgação de recursos didáticos. Palavras-chave: Seleção Natural, Evolução, Ensino Investigativo, Práticas, Jogos, Portais, Internet, divulgação, recursos didáticos, materiais didáticos. 1. INTRODUÇÃO A Teoria da Evolução é considerada o eixo central e integrador dos conteúdos de Biologia (BRASIL, 2006) e é, portanto, de grande importância para o aprendizado desta disciplina. A correta compreensão dos conceitos, mecanismos e processos evolutivos permite a aproximação com a natureza e a unificação dos conteúdos de Biologia, normalmente ensinados de forma fragmentada, mostrando que a natureza é dinâmica e integrada. Isso amplia o horizonte de aprendizagem do aluno, tornando-o mais consciente, crítico e reflexivo. Apesar da importância dada aos conteúdos de Evolução, dificuldades conceituais e metodológicas representam grandes desafios para o seu ensino (Silva et al, 2012). Os complexos conceitos, de difícil visualização para o aluno, e os aspectos culturais e religiosos presentes no nosso meio sócio-cultural, geram conflitos entre a educação científica e o 1641

2 sistema de crenças. Aliado a isso, podemos apontar também o despreparo e desconhecimento dos professores a respeito do assunto, e suas próprias crenças pessoais e religiosas. A não compreensão dos conteúdos por parte dos alunos leva-os a buscarem concepções alternativas e explicações para os fenômenos naturais incompatíveis com as teorias científicas (Tidon & Lewontin, 2004). Essas concepções são fortemente baseadas em suas visões de mundo e contexto cultural em que foram educados, persistindo mesmo após longo período O modelo de ensino científico existente em nosso país prioriza a memorização de conceitos e o que está escrito no livro didático. Dessa forma, deixa-se de lado o desenvolvimento do raciocínio, capacidade de aplicação dos conteúdos, resolução de problemas e a experiência prática. Esse tipo de abordagem utilizada em Ciências, cria cidadãos desinteressados que não veem a ciência como um instrumento para resolução de problemas e com pouco interesse pela carreira de cientista, comprometendo toda a futura produção científica do Brasil.Nosso país não tem conseguido bons desempenhos em exames internacionais, como o PISA (Programme for International Student Assessment), demonstrando como o ensino de Ciências no Brasil não vai bem (Waiselfisz, 2009). Uma alternativa muito interessante para a solução destes problemas é a utilização de práticas, jogos e uma abordagem investigativa nas atividades da disciplina de Biologia. Assim, o aluno é levado a raciocinar sobre um problema proposto pelo professor e buscar a solução deste problema pesquisando sobre assunto, aplicando o conteúdo aprendido através da prática. A seleção natural, foco do material apresentado neste trabalho, é um dos principais conceitos da Teoria da Evolução e que, infelizmente, é também um dos menos compreendidos. Por ser muito abstrato, ele é de difícil aprendizado para o aluno. A não compreensão do conceito da seleção natural e da forma como ela atua, impossibilita o real aprendizado da teoria evolutiva. Dessa forma, torna-se necessário a utilização de uma abordagem que não seja apenas a aula expositiva no ensino desse conteúdo. O compartilhamento de atividades didáticas com outros colegas vem sendo estimulado pelo Ministério da Educação (Carvalho et al. 2012). Nesse contexto é que portais como o Portal do Professor e o pontociência tornam-se um grande recurso para o Professor. Nestes sites, há uma grande variedade de sugestões de aulas e práticas que podem auxiliar o professor na busca de diferentes abordagens para os mais variados assuntos. 1642

3 Através destes portais, muitos materiais produzidos por professores e alunos de cursos de licenciatura ganham visibilidade e podem chegar até as salas de aula. Apesar disso, infelizmente, estes portais ainda são desconhecidos para muitos professores e profissionais da educação. A experiência que relatamos aqui mostra que, ainda assim, os portais são uma importante ferramenta na divulgação de materiais didáticos. 2. OBJETIVOS O presente artigo apresenta uma discussão sobre a importância dos portais do Professor e pontociência na divulgação e compartilhamento de uma aula contendo práticas e jogos sobre o tema Seleção natural. 3. DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE A aula Entendendo a seleção natural com práticas e jogos, como o próprio nome diz, busca explicar os conceitos da seleção natural através de atividades práticas e jogos, com o intuito de facilitar a compreensão e o aprendizado destes conteúdos. Ela está disponível no seguinte endereço: onde encontram-se sua descrição, orientações para sua aplicação e links para o download das atividades. As atividades foram publicadas por diferentes autores no Portal pontociência ( e podem ser realizadas tanto em sala de aula quanto no Laboratório de Ciências. A compilação das diferentes atividades em uma única aula no Portal do Professor auxilia o estabelecimento de uma lógica pedagógica. Os autores são integrantes do portal pontociência sendo que muitos são licenciandos apresentando trabalhos preparados para a disciplina Laboratório de Ensino de Genética do curso de Ciências Biológicas da UFMG. As atividades estão brevemente descritas a seguir: - Genética, Ecologia, Evolução! Os tentilhões de Darwin: esta prática tem por objetivo rever as bases estruturais da genética e compreender como se relacionam com o ambiente e entre si, e como se aplicam na natureza. É uma espécie de representação da experiência vivida por Charles Darwin em sua viagem, onde os alunos são convidados a fazer observações semelhantes as do naturalista utilizando representações de diferentes espécies de tentilhões em EVA (Espumas Vinílicas Acetinadas), fazendo uma relação com DNA (Genótipo/Fenótipo). 1643

4 Darwin ainda não conhecia sobre o DNA, e o professor pode mostrar aos alunos como este conhecimento teria ajudado ao ilustre cientista. No roteiro do aluno, encontram-se questões que direcionam a atividade e levam o aluno a raciocinar sobre o que ele está observando e a discutir suas respostas com seu grupo. Fotos retiradas do roteiro postado no site do pontociência e1f1413d06b.jpg - Jogo das Populações: esta atividade aborda assuntos de Genética, Evolução e Ecologia. O Jogo basicamente simula as variações de populações em ambientes que sofrem diversos eventos de chuvas, secas, predação, migração, entre outros. Com este jogo, o professor poderá de forma bem rápida e simples mostrar como diversos eventos naturais afetam as populações de seres vivos e como o ambiente vai selecionando as espécies que nele vivem. Fotos retiradas do roteiro postado no site do pontociência - Aula dinâmica Seleção Natural: O objetivo desta prática é de que através de sua aplicação ocorra uma aprendizagem significativa sobre a seleção natural e a Evolução. É uma atividade bem simples e rápida. Apesar disso, por ser muito dinâmica e com efetiva participação dos alunos, torna-se bem divertida e permite uma ampla discussão abordando diversos assuntos. 1644

5 - Praticando a Seleção Natural: é uma prática simples, em que é possível simular como a seleção natural procede e o que pode interferir neste processo. De maneira bem simplificada os alunos atuam como predadores de borboletas. Através da camuflagem das borboletas os alunos tem a oportunidade de ver uma das formas como a seleção natural atua na natureza, estratégias para evitar-se a predação, entre outros assuntos. Fotos retiradas do roteiro postado no site do pontociência Os materiais necessários para a elaboração das atividades são fáceis de se encontrar, baratos e podem ser produzidos pelo próprio professor. Caso seja possível, seria interessante que o professor de Biologia faça esta atividade em conjunto com o professor de Artes, onde os materiais seriam produzidos pelos próprios alunos na disciplina de Artes. Essa seria uma forma bem construtiva de se trabalhar de forma interdisciplinar e de proporcionar uma maior participação do aluno, indo um pouco além das aulas de Biologia. Uma vez que o aluno seria responsável pela confecção do próprio material. Na página da aula, no Portal do Professor, são disponibilizados roteiros do aluno editáveis para cada atividade, caso o professor queira fazer alterações para seus alunos. 1645

6 Estão disponíveis, também, recursos complementares de áudio, animações e atividades para que o professor possa usar como material em sala durante as aulas ou como material de estudo, para a preparação da aula. Além disso, o professor pode ter acesso a modelos de relatórios de aula prática para que utilize como modo de avaliação das atividades. Estão acompanhados a estes modelos, instruções e um relatório preenchido, como exemplo, para auxiliar o professor em como o relatório deve ser escrito. O relatório foi utilizado como ferramenta de avaliação dessas atividades, porque através dele o professor poderá fazer um bom diagnóstico do que os alunos puderam aprender com as atividades realizadas. Já que o aluno terá que descrever o que foi feito nas atividades, contextualizá-la para o leitor, registrar suas observações e apresentar conclusões. O que exige muitas habilidades dos alunos, como raciocíno, habilidade de escrita, além de, avaliar a capacidade de redigir textos e articular ideias. 4. VISIBILIDADE DAS ATIVIDADES NOS PORTAIS Antes que esta aula fosse postada no site do Portal do Professor ( algumas atividades haviam sido publicadas no portal pontociência há bastante tempo. E tiveram um grande número de acessos desde sua publicação. A FIGURA 1 mostra o número total de vezes que estas atividades foram visualizadas desde sua publicação. É interessante o fato de que todas as atividades tiveram em média uma visibilidade mensal acima de 100 acessos. Isso mostra como existe um grande interesse por recursos didáticos diferentes por pessoas interessadas em ciência ou ligadas à educação. FIGURA 1. Número total de acessos das atividades no portal pontociência e média de acessos por ano e por mês, desde a sua publicação. Atividade prática Aula prática - Seleção Natural Genética, Ecologia, Evolução! Os tentilhões de Darwin Data de publicação Número total de acessos Média de acessos por ano Média de acessos por mês 7/10/ ,41 189,84 16/5/ ,

7 Jogo das populações Praticando a Seleção Natural 7/5/ /6/ ,21 147,39 A FIGURA 2 mostra o número de acessos da sugestão de aula com todas as atividades desde sua publicação no Portal do Professor em Com pouco mais de três meses já contava com 1649 acessos. Consideramos este um valor alto, que pode ser justificado pela grande amplitude que o Portal do Professor possui e pelo interesse na busca de recursos didáticos para as aulas de Seleção Natural. Isso reforça a ideia de que os professores têm dificuldades em aplicar o conteúdo e por isso buscam no portal materiais que possam ajudálo. A média mensal de acessos da aula de 454,27 é quase 4 vezes maior que a média de visualização de qualquer uma das atividades escolhidas do pontociência. FIGURA 2. Número de acessos da sugestão de aula no Portal do Professor e a sua média mensal e diária de visualizações. Data de publicação Número de acessos até 18/05/2014 Média de acessos por mês Média de acessos por dia (108 dias) 30/1/ ,27 15,27 A importância destes dois portais fica evidenciada no caso das práticas Jogo das Populações e Genética, Ecologia, Evolução! Os tentilhões de Darwin. Ambas foram atividades de uma disciplina, Laboratório de Ensino em Genética, do curso de licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), ministrada pela Professora Adlane Vilas-Boas. Foi solicitado que as atividades criadas pelos alunos fossem publicadas no site do pontociência, desconhecido para muitos alunos. Do contrário, estas atividades dificilmente teriam sido divulgadas e talvez nem chegassem às salas de aula. Assim sendo, é necessário que seja mostrada aos alunos a existência destes canais de divulgação para que os materiais produzidos estejam disponíveis aos profissionais de Educação, tornando-se uma alternativa a artigos e revistas de Educação. 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 1647

8 As atividades propostas visam a proporcionar ao aluno uma visão mais clara de como a Seleção Natural acontece na natureza. Essa forma lúdica de se estudar o assunto permitirá que o aluno veja, e execute, na prática os conceitos abstratos do livro. Isso fará com que o aluno se coloque no papel de cientista, dando-lhe uma pequena mostra de como é realizado este trabalho. Esse exercício da Ciência pode fazer com que o aluno se interesse por esta, e abandone a visão de que os conteúdos de Biologia são chatos e apenas uma memorização de nomes. Dependendo de como o professor abordar estas atividades, o aluno terá a oportunidade de buscar o conhecimento por si só. Através de suas observações, raciocínio e da pesquisa, com a orientação do professor. Essa abordagem investigativa desperta no aluno a curiosidade e o sentimento de desafio ao defrontá-lo com um problema no qual ele deverá colocar em prática o que aprendeu e buscar aquilo que ele não domina. Concluímos enfatizando a importância do uso de portais eletrônicos como do MEC e pontociência para a divulgação de aulas criadas por diferentes usuários. Neles um grande número de pessoas tiveram acesso a estes materiais, que de outra forma dificilmente seriam divulgados. Estes Portais mostram-se como uma alternativa a outros meios de publicação de materiais didáticos, como artigos publicados em revistas de Educação, muitas vezes desconhecidos ou inacessíveis para muitos professores. 6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. PCN+ Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos parâmetros curriculares nacionais (Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias). Brasília: 2002, 144p. CARVALHO, A. A.; GARCIA, J. S.; MATEUS, A. L.; VILAS-BOAS, A. Pontociência: portal colaborativo para o compartilhamento de experimentos em Ciência. Revista da SBEnBio/Associação Brasileira de Ensino em Biologia, V. 5, p. 10, PONTOCIÊNCIA. Em < Acesso em: 18 maio PORTAL DO PROFESSOR. Em: < Acesso em: 18 maio SILVA, T.G.R.; ROSA, V.L.; DUSO, L. Explicações para o fenômeno evolutivo da 1648

9 resistência bacteriana por universitários cristãos. Revista da SBEnBio/Associação Brasileira de Ensino em Biologia, V. 5, TIDON, R.; LEWONTIN, R. C. Teaching Evolutionary Biology. Genetics and Molecular Biology, Brazil, 2004, n. 1, v. 24, p WAISELFISZ, J.J. O ensino das Ciências no Brasil e o PISA. São Paulo: Sangari, p. 1649