1º SIMULADO maio 2011

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1 1º SIMULADO maio 2011 PROVA DE NOME DO ALUNO: CAMPUS: LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO. 1 Você deve marcar apenas uma resposta por questão. 2 - Use caneta esferográfica de tinta azul ou preta tanto para marcar as respostas das questões objetivas quanto para escrever as respostas das questões discursivas no próprio Caderno de Prova. 3 - Esta prova é individual. Por favor, não use calculadora e qualquer comunicação e não troque material entre os presentes. Não consulte material bibliográfico, cadernos ou anotações de qualquer espécie. 4 - Você terá, no máximo, quatro horas para responder às questões de múltipla escolha e discursivas. 5 - Quando terminar, entregue o seu Caderno de Prova ao Aplicador. 6 Para permitir a tolerância para os alunos que por algum motivo se atrasaram, a saída da sala será permitida a partir de 30 minutos após o início. 7 Como se trata de simulado as questões não aparecem sequencialmente. Responda todas, independente da numeração. Caros Alunos Nossa Instituição está dando importantes passos para a transformação da Educação Superior em nosso País e agora teremos mais uma oportunidade de destacar a qualidade dos nossos cursos. Neste ano será realizado o próximo ENADE Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, das áreas de Engenharia, Licenciatura e Tecnologia da Informação que participarão da Prova ENADE no dia 06 de novembro de Um resultado positivo no ENADE confere mais prestígio ao nosso diploma. Bem como, amplia as possibilidades de inserção no mercado de trabalho o que resulta na melhoria da condição de vida. Somos capazes de dimensionar o tamanho de nossa co-responsabilidade com a vida acadêmica e profissional dos nossos alunos quando analisamos os impactos dos indicadores de qualidade provenientes deste Exame. Tais indicadores buscam referenciar a qualidade média dos cursos, auxiliando empregadores em suas escolhas. Pensando nisso, preparamos provas simuladas. Essa prova mostrará como estamos nos temas e nas habilidades que o meio acadêmico e profissional contemporâneo está valorizando. Por esses motivos pedimos para responder as questões com o máximo de atenção e zelo. Obrigado e Boa Prova! Estácio

2 FORMAÇÃO GERAL QUESTÃO 1 Segundo publicação na revista científica Physical Review Letters, quase cem anos depois, uma sonda espacial da Nasa confirmou previsões cruciais feitas pelo físico alemão Albert Einstein em As observações da sonda de gravidade B (GP-B) comprovaram que a massa da Terra está muito sutilmente causando uma curvatura no tempo e no espaço ao seu redor, e até arrastando-os consigo. Os cientistas conseguiram observar esses efeitos através do estudo do comportamento de quatro esferas super-precisas levadas dentro do satélite. e uma população de 1,6 milhão. Se a divisão for aprovada, o estado de origem ficaria com 4,6 milhões de habitantes e 86 municípios. O estado brasileiro alvo da divisão territorial a ser decidida no plebiscito aprovado é: Mato Grosso Amazonas Tocantins Amapá Pará QUESTÃO 3 Desde a década de 60, o(a) artista das três obras abaixo tem marcado presença nos principais espaços da arte nacionais e internacionais. Sonda da Nasa orbita a Terra Título: Composição Ano: 1968 Título: Obra C Ano: 1979 Prêmio Museu de Arte Moderna de São Paulo - Panorama 1979 Título: Sem título Ano: 1989 O objetivo da sonda de gravidade B era confirmar duas importantes consequências da Teoria da Relatividade Geral, publicada por Einstein em As previsões descrevem a forma como o tempo e o espaço são distorcidos pela presença de enormes objetos como planetas e estrelas. Uma delas é o efeito - que trata da forma como a Terra curva o espaço-tempo - e a outra, o efeito - sobre como a rotação da Terra distorce o espaço-tempo ao seu redor ao girar. Complete os espaços com as duas palavras que nomeiam os efeitos geológico / de arrasto geodético / de lastro geodético / de arrasto estufa / planetário hibrido / borboleta QUESTÃO 2 Com o argumento de que a divisão territorial permite um melhor gerenciamento da área, o plenário da Câmara aprovou em 05/05/2011 a realização de plebiscito sobre a criação dos estados de Carajás e de Tapajós, a partir de segmentação de um dos estados brasileiros. De acordo com o projeto, o novo estado de Tapajós teria 27 municípios, ocupando 58% da área atual do estado de origem, e uma população de 1,3 milhão de habitantes. Já o estado de Carajás teria 39 municípios, com área equivalente a 25% do território atual do estado de origem Esteve presente em cinco edições da Bienal Internacional de São Paulo, conquistou 28 prêmios, realizou cerca de 50 individuais e 85 coletivas, no Brasil e no exterior. No País, tornou-se um fenômeno raro, alcançando uma popularidade incomum para um artista plástico cuja obra ao mesmo tempo é respaldada pelos principais críticos de arte. Sua característica originária é a abstração informal. O domínio da esfera técnica de seu trabalho e o controle do processo coincidiu com uma nova orientação dada progressivamente ao trabalho, segundo o qual a imaterialidade aparente de suas telas foi substituída pelo estudo da relação forma-cor. Entre formas ovais, retangulares, cruciformes, quadradas colocadas isoladamente, justapostas ou em série, fica preservada a ambigüidade perturbadora entre elas e o espaço da tela. Estamos nos referindo a: Flávio Shiró Tomie Ohtake Hisao Ohara Lydia Okumura Emiliano Di Cavalcanti QUESTÃO 4 O Programa Nacional de Habitação Urbana (PNHU) e Programa Nacional de Habitação Rural (PNHR) inclui o programa habitacional Minha Casa, Minha Vida. Transformada em projeto de lei de conversão, a MP medida provisória (MP 514/10) prevê a construção e a

3 FORMAÇÃO GERAL reforma de dois milhões de moradias para o período de 2011 a Para isso, o governo elevou de R$ 14 bilhões para R$ 16,5 bilhões as transferências da União para o Fundo de Arrendamento Residencial (FAR), que financia o programa. As mudanças pretendem tornar as regras do programa mais claras, facilitando seu entendimento pela população, e também os procedimentos para a regularização fundiária de assentamentos localizados em áreas urbanas, de acordo com o Executivo. Com o objetivo de beneficiar as famílias de baixa renda, estão enquadradas nos critérios do programa Minha Casa, Minha Vida, famílias: I - com renda fixada em valor nominal de R$ II - chefiadas por mulheres, com renda mensal da família menor do que R$ III - residentes em áreas de risco, insalubres ou que estejam desabrigadas. IV - que tenham pessoas com deficiência. Somente as afirmações I e III estão corretas Somente as afirmações II e III estão corretas Somente as afirmações I, II, e III estão corretas Somente as afirmações I, III, e IV estão corretas As afirmações I, II, III e IV estão corretas QUESTÃO 5 Depois do desastre que danificou em março os reatores nucleares de Fukushima, no nordeste do Japão, a planta nuclear de Hamaoka, na região central do Japão foi fechada por decisão da junta diretiva da Chubu Electric Power Co, a pedido do governo japonês. A instalação da planta, de cerca de 200 km a oeste de Tóquio, é considerada a maior do Japão e está numa área de grande risco de terremotos. O governo chegou à conclusão depois de avaliar a vulnerabilidade dos 54 reatores em operação no país em caso de terremoto ou tsunami. Alemão juntas). O desastre ocorreu em conseqüência de um teste de rotina em que o sistema de segurança da planta foi desligado para evitar cortes de energia no reator. Por erro humano, em vez de apagar o reator número 4, técnicos provocaram o reaquecimento do núcleo ativo do sistema, a transformação da água de resfriamento em vapor e a consequente explosão. À hora do acidente, apenas duas pessoas morreram, mas, nos dias seguintes, outras 31 que trabalharam no resgate das vítimas perderam a vida. Hoje, números oficiais da Organização Mundial de Saúde falam em 9 mil mortos em consequência do vazamento da radioatividade. Até hoje, os níveis de radiação impedem que os habitantes da região voltem para casa, porque cientistas estimam que a limpeza da área levará, pelo menos, um século. Estamos nos referindo ao desastre ocorrido em: São Francisco, nos Estados Unidos Sarov, na Rússia Goiânia, no Brasil Chernobyl, na Ucrânia Cochabamba, na Bolívia QUESTÃO 6 Valsa Fez tanto luar que eu pensei nos teus olhos antigos e nas tuas antigas palavras O vento trouxe de longe tantos lugares em que estivemos que tornei a viver contigo enquanto o vento passava. Houve uma noite que cintilou sobre o teu rosto e modelou tua voz entre as algas Eu moro, desde então, nas pedras frias que o céu protege e estudo apenas o ar e as águas Coitado de quem pôs sua esperança nas praias fora do mundo... Os ares fogem, viram-se as águas, mesmo as pedras, com o tempo, mudam. Cecilia Meireles Se entrarmos no sentido e na emoção da poetiza, podese interpretar que na poesia Valsa, Cecília Meireles nos mostra que: Fotos do pior acidente nuclear da história Assim como a tragédia do Japão em 1986 ocorreu um outro acidente nuclear, considerado o pior da história, que contaminou, pela radiação, 60 mil km² de área e 340 mil pessoas sem um lugar para morar (mais do que o equivalente às populações da Rocinha e Complexo do os ares sempre são fluidos e efêmeros o tempo faz com que todas as coisas mudem tal como a valsa, água mole em pedra dura tanto bate até que fura pedras inanimadas tornam-se vivificadas no luar cintilante a esperança deve estar dentro de cada ser

4 FORMAÇÃO GERAL QUESTÃO 7 A Justiça do Trabalho tem sido cada vez mais chamada a decidir se as companhias podem interferir na aparência de seus empregados. O Judiciário entende que elas podem ter manuais de conduta e que o descumprimento dessas orientações pode justificar demissões. No entanto, empresas que impõem exigências consideradas descabidas têm sido condenadas a pagar indenizações. Veja o caso a seguir: O Banco Bradesco S/A foi condenado por proibir o uso de barba pelos empregados. A decisão do juiz Guilherme Ludwig, da 7ª Vara do Trabalho de Salvador, tomou por base a ação civil pública ajuizada em fevereiro de 2008, pelo MPT, de autoria do procurador Manoel Jorge e Silva Neto. A sentença foi favorável ao pedido do MPT e condenou o Bradesco ao pagamento de indenização de R$ 100 mil, por dano moral à coletividade dos trabalhadores. O banco também será obrigado a publicar uma mensagem de esclarecimento no primeiro caderno dos jornais de maior circulação na Bahia e em todas as redes de televisão aberta, em âmbito nacional, em horário anterior ao principal jornal de informações de cada rede. Analise as afirmações sobre a situação em questão: I - A proibição patronal ao uso de barba toma por base o puro e simples preconceito, na medida em que usar ou não barba, cavanhaque, bigode ou costeleta não mostra nenhuma relação com maior ou menor eficiência no tocante à prestação de trabalho. II - As medidas pretendidas pelo Ministério Público do Trabalho mostram-se inúteis e desnecessárias, pois não contribuem para cessar a discriminação estética em benefício dos seus empregados do sexo masculino que desejam utilizar barba e, em última análise, nem inibem a conduta patronal transgressora para o futuro. III - A Constituição Federal (art. 3º, IV) proíbe preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação. IV - O trabalho em banco é correlato ao exercido em empresas com níveis de segurança em plantas industriais, quando a vedação ao uso de barba está vinculada à proteção da saúde e segurança dos trabalhadores. Com a barba, a colocação de máscaras contra o vazamento de gases tóxicos impede total aderência ao rosto. Por esse motivo, a matéria condenatória deveria ser menos rigorosa. Somente as afirmações I e III estão corretas Somente as afirmações II e III estão corretas Somente as afirmações I, II, e III estão corretas Somente as afirmações I, III, e IV estão corretas As afirmações I, II, III e IV estão corretas QUESTÃO 8 Apesar da obrigação de garantir segurança universal, os índices de violência urbana são cada vez mais altos. De acordo com a Secretaria de Segurança Pública do Paraná (Sesp), por exemplo, no primeiro trimestre de 2010, o número de homicídios em Curitiba aumentou 53,8% em comparação com o mesmo período do ano passado. É um direito fundamental e humano que está longe de ser cumprido. A estrutura do estado e da União para garantir a segurança é falha. Há uma defasagem de 50% no número de policiais militares e civis, afirma o advogado criminalista Dálio Zippin Filho, membro da Comissão de Direitos Humanos do Conselho Federal. Além do investimento em efetivo policial, outras ações são fundamentais para prevenir o aumento da criminalidade. Precisamos de políticas públicas voltadas para a segurança em vários aspectos, desde a iluminação das praças e ruas, até medidas de educação para jovens que estão à margem da sociedade. Não adianta só combater a violência, tem de tratá la, acrescenta Zippin Filho ( João Cidadão: Controle da violência depende de investimento do Estado) Esse acontecimento não é realidade apenas no Paraná. Outros estados brasileiros são acometidos por índices alarmantes no que se refere à violência. Com base no tema em questão, analise as duas afirmações a seguir. I - Encaminhando a um Fórum Criminal, na Justiça Comum, sob condução de um advogado, é possível entrar com ação indenizatória contra o Estado no caso de violação do direito à segurança. PORQUE II - O artigo 144º da Constituição diz que a segurança pública é dever do Estado, direito e responsabilidade de todos. Além disso, previsto no artigo 5º, da Constituição, o direito à segurança é tão fundamental quanto o direito à saúde, à educação e à vida. A afirmação I e II estão corretas e a afirmação II é uma justificativa correta da primeira A afirmação I e II estão corretas e a afirmação II NÃO é uma justificativa correta da primeira Somente a afirmação I está correta Somente a afirmação II está correta As afirmações I e III NÃO estão corretas

5 FORMAÇÃO GERAL QUESTÃO 1 DISCURSIVA Médicos da Uerj põem à prova sistema de cotas Formandos da turma de Medicina de 2010 da UERJ, a primeira com alunos cotista Já se passaram seis anos e a frase ainda martela a cabeça dos alunos: "A Medicina da Uerj não é mais a mesma. Não respeito aluno que tira menos que 7. Não respeito cotista." A bronca do professor, um catedrático da Uerj, logo no primeiro ano da faculdade, foi o exemplo mais explícito da animosidade contra a presença dos cotistas no curso. A prova que provocou a ira do professor tinha apenas quatro questões discursivas. "Todas dificílimas e sobre uma matéria que a gente não tinha estudado", lembra Flávia Nobre, 24 anos, cotista, que agora faz residência de cirurgia geral na Uerj. Apenas uma aluna, não cotista, foi bem. Tirou dez. Os outros 93 alunos, cotistas e não cotistas, não passaram dos 3,5. Na hora, não houve reação. Pesou a favor do silêncio o poder do professor de dificultar a vida de quem contraria sua opinião. "Eu sei que é uma posição submissa, mas a gente precisa se formar. É uma reação de sobrevivência", diz Euclides Colaço, cotista. A melhor resposta foi o desempenho da turma ao longo do curso. "Se a turma é boa, ela conquista o respeito do professor. A nossa turma sempre se dedicou e provou quando necessário que era muito boa", avalia Felipe Bessa, não cotista. Como a decisão de aceitar cotistas não foi discutida pelo Conselho Universitário da Uerj e sim imposta por uma lei estadual, os professores contrários ao sistema não gostam de falar abertamente sobre o assunto. "A entrada tem de ser por mérito. Cotista é uma farsa", diz um professor com mais de 20 anos de Uerj, que não quis se identificar. O diretor da faculdade, Plínio José da Rocha, não discute se o sistema é bom. "Lei se cumpre e se tenta que as coisas andem o melhor possível." Mas afirma que o curso não piorou. "A Uerj não precisou mudar para receber os cotistas. Também não houve um aumento de reprovação." A essência do curso pode não ter mudado, mas a universidade ficou diferente. "Primeiro porque a turma ficou mais colorida com a presença de mais negros", diz Renata Aranha, ginecologista e diretora de extensão da Uerj. Renata percebeu também que os alunos passaram a perguntar mais nas aulas. "Não me importo em explicar a mesma coisa três vezes. Não sei se os que perguntavam eram cotistas ou não. Mas a minha sensação é de que antes os alunos tinham vergonha de perguntar." Renata é a favor das cotas. "Acredito nas políticas afirmativas, mas elas precisam ser temporárias e utilizadas sem distorções." Para ela, o maior mérito das cotas na Medicina é mudar a imagem do negro na sociedade. "Quando você chega com dor num hospital e quem te salva é um negro, isso ajuda a transformar a imagem da população em relação à raça." O vice diretor André Melgaço ressalta o empenho dos cotistas e espera com ansiedade o resultado do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), para avaliar se a Uerj mudou. "Um grande número de cotistas demonstra um esforço compensatório que os fazem atingir conceitos suficientes para colarem grau. Muitos alunos não cotistas, de colégios considerados de bom padrão, não mostram essa dedicação e acabam com notas inferiores às de cotistas." (Márcia Vieira - O Estado de S.Paulo 10/05/11) Analise o fato relatado pela jornalista Márcia Vieira e apresente um posicionamento sobre o sistema de cotas com base na defesa de um argumento

6 FORMAÇÃO GERAL QUESTÃO 2 DISCURSIVA Osama Bin Laden, o homem mais procurado da América, não será julgado, já que forças especiais dos Estados Unidos o mataram com um tiro na cabeça. Osama Bin Laden deveria ter sido morto ou não? Por quê? Analise o acontecimento conforme seu acompanhamento pela mídia Responda a questão abaixo com cinco parágrafos: No primeiro introduza sua idéia sobre o tema citando três argumentos para descrevê-la. Nos três parágrafos seguintes desenvolva cada um dos três argumentos. No último parágrafo, apresente sua conclusão sobre o tema

7 COMPONENTE ESPECÍFICO 10. No Egito antigo, o nome empregado para designar o escultor era aquele que mantém vivo 8. Eça de Queirós, numa carta endereçada ao historiador português Oliveira Martins, formulou o seguinte comentário sobre o livro A vida de Nun Álvares, personagem histórico da Revolução de Avis [ ]:... não me agradam muito certas minudências do detalhe plástico, como a notação dos gestos, etc. Como os sabes tu? Que documento tens para dizer que a Rainha, num certo momento, cobriu de beijos o Andeiro, ou que o Mestre passou pensativamente a mão pela face? Estavas lá? Viste? Esses traços, penso eu, não dão mais intensidade de vida, e criam uma vaga desconfiança. (Eça de Queirós. Correspondência) O que o romancista Eça reprovava no historiador Martins era o emprego de uma narrativa que se descolava da base comprobatória, referindose a fatos sem correspondência testemunhal. voltada para detalhes da realidade, esquecendo fatos significativos do processo de revolução social. que apresentava uma sucessão inverossímil dos acontecimentos, deixando imprecisos os vínculos entre os episódios. baseada na análise indutiva, implicando o uso de poucas conclusões e de raras generalizações conceituais. caracterizada por uma visão pessimista da história portuguesa, desacreditando qualquer projeto de mudança social. 9. Havia aprendido sem esforço o inglês, o francês, o português, o latim. Suspeito, contudo, que não era muito capaz de pensar. Pensar é esquecer diferenças, é generalizar, abstrair. No mundo abarrotado de Funes não havia senão detalhes, quase imediatos. ( Funes, o memorioso, in Ficções de Jorge Luis Borges) De acordo com o texto, pode-se inferir que o ofício do historiador deve: I. Valer-se das interpretações ao invés dos fatos. II. III. IV. Selecionar os fatos mais significativos para a pesquisa. Desconsiderar o maior número de informações possíveis. Associar as informações buscando uma interpretação. Estão corretas as afirmativas: III e IV, apenas. I e II, apenas. I e IV, apenas. II e III, apenas. II e IV, apenas. PORQUE as manifestações artísticas visavam deleitar e alegrar a existência cotidiana da nobreza, do faraó e de seus familiares. Considerando o texto apresentado, pode-se afirmar que a 6 ENADE-Historia-05 asserção e a razão estão corretas, e a razão explica a asserção. asserção e a razão estão incorretas. asserção está correta e a razão está incorreta. asserção está incorreta e a razão está certa. asserção e a razão estão corretas, mas a razão não explica a asserção. 11. Chegamos à terra dos Ciclopes, homens soberbos e sem leis, que, confiando nos deuses imortais, não plantam nem lavram; entre os quais tudo nasce, sem que a terra tenha recebido semente nem cultura [...] Não têm assembléias que julguem ou deliberem, nem leis [...] e cada um dita a lei a seus filhos e mulheres, sem se preocuparem uns com os outros. (Homero. Odisséia) O texto elaborado na Grécia antiga observava na existência daqueles Ciclopes estranhos uma sofisticação de costumes e de comportamentos ainda não conspurcados pela vida da Polis. uma indiferença para com a religião politeísta e uma extrema afabilidade nas relações familiares. a proeminência de um individualismo guerreiro e um descompromisso para com as ações coletivas. uma ausência de regras comuns de convivência e de um espaço coletivo de deliberação política. uma possibilidade de expansão da democracia e de instalação de colônias fora da Grécia. 12. No mundo atual, a república é o regime político predominante. Como se sabe, sua origem remonta à antigüidade clássica. Em Roma, nos primeiros séculos de vida republicana, predominavam, do ponto de vista econômico, social e político, respectivamente, a agricultura baseada no trabalho livre, a luta entre patrícios e plebeus e um poder aberto à participação dos cidadãos. a agricultura baseada no trabalho escravo, os patrícios e um poder fechado à participação das classes subalternas. o pastoreio baseado no trabalho compulsório, os plebeus e um poder oligárquico exercido por ricos comerciantes. a manufatura baseada no trabalho servil, uma luta de classes generalizada e um poder restrito aos proprietários rurais. o comércio baseado no trabalho autônomo, o entendimento entre as classes e um poder exercido por ditadores eleitos.

8 13. O domínio do Islã sobre vastas regiões (Oriente Médio, Norte da África, Península Ibérica) colocou-o em contato com patrimônios culturais diversos e teve características muito peculiares quando comparado com o que se passava no Ocidente cristão. Leia os itens abaixo a respeito da civilização muçulmana. I. Num período em que poucos no Ocidente sabiam ler, o Islã herdava e transmitia o patrimônio cultural da Grécia antiga. II. III. IV. Na Espanha muçulmana, os cultos religiosos cristãos e judaicos podiam ser praticados livremente. O esplendor da cultura muçulmana estendeu-se à arte da reprodução antropomórfica de imagens na pintura e na escultura. A ocupação do mar Mediterrâneo pelos árabes nos séculos VIII e IX contribuiu para dinamizar o comércio entre a Europa e a Ásia Menor. Destas afirmações estão corretas 15. A diferença entre o Renascimento e a Idade Média não foi uma diferença produzida por adição, mas por subtração. O Renascimento, tal qual nos foi descrito, não foi a Idade Média mais o homem, mas a Idade Média menos Deus, e o que houve aí de trágico, foi que, ao perder Deus, o Renascimento perdeu o próprio homem. A frase revela que o autor pretende (Etienne Gilson, em 1932) recuperar a visão romântica do século XIX sobre a Idade Média, a primeira a formular a idéia de uma ruptura entre os dois períodos. reabilitar a Idade Média, a expensas do Renascimento, mostrando uma superioridade espiritual da primeira sobre o segundo. I, II, III e IV. I e II, apenas. repudiar a visão dominante, segundo a qual a Idade Média não havia sido capaz de produzir uma filosofia própria. III e IV, apenas. II e III, apenas. retomar a concepção Iluminista do século XVIII, quando, pela primeira vez, a Idade Média passa a ser vista em pé de igualdade com o Renascimento. reavaliar as duas épocas históricas, numa perspectiva que nega a tradicional ruptura entre ambas. I e IV, apenas. 14. Não sou eu capaz de ver a luz do sol e dos astros em 16. As reformas religiosas ocorridas na Europa no século toda parte? De meditar onde quer que seja sobre as mais XVI, a protestante e a católica, procuraram responder e nobres verdades, sem que para isso tenha de apresentarme perante o povo e a cidade de forma inglória e mesmo apaziguar a angústia sentida pelos fiéis quanto à salvação da alma. O que distinguia os dois movimentos reformadores a respeito da questão da salvação? ignominiosa? Nem sequer o pão há de me faltar! O protestantismo formulou a teoria da justificação (Dante Alighieri, ) pelos atos e o catolicismo reafirmou a crença no poder das indulgências papais. Essa afirmação do autor afirmava o particularismo da Idade Média, em forma altamente poética. O catolicismo pregou a necessidade da vida monástica para o cristão e o protestantismo elaborou a doutrina da salvação pela mortificação do corpo. contrariava o senso comum medieval que ignorava o sentido de pátria. expressava o cosmopolitismo que seria típico do Renascimento e do Iluminismo. formulava um ponto de vista dominante entre os nobres da Idade Média. O protestantismo considerava a Igreja necessária na relação do fiel com Deus e o catolicismo incorporou o princípio da livre interpretação da Bíblia. O catolicismo reconheceu que o pecado não era empecilho à salvação e o protestantismo uniu graça divina e acumulação de capital. retomava a visão típica da Polis grega em sua época clássica. O protestantismo postulou o princípio da salvação pela fé na palavra divina e o catolicismo sustentou a eficácia de sacramentos como a confissão. ENADE-Historia-05 7

9 Instruções: As questões de números 17 e 18 estão articuladas e referem-se a textos de Aléxis de Tocqueville. 17. Quem quisesse julgar o governo da época pelas suas leis cairia nos erros mais ridículos. Encontro, na data de 1757, uma declaração do rei anunciando a condenação à morte de todos aqueles que escreveram ou imprimiram escritos contrários à religião ou à ordem estabelecida. A mesma penalidade será aplicada ao livreiro que os vende e ao comerciante que os divulga. Teríamos voltado ao século de São Domingos? Absolutamente! Estamos na época de Voltaire. (O Antigo Regime e a Revolução, 1856) 19. Os governos, tendo perdido seus equilíbrios, acham-se assustados, intimidados e confusos com os gritos da classe intermediária da sociedade, que, colocada entre os reis e seus súditos, quebra o cetro dos monarcas e usurpa o grito do povo. (Metternich ao czar Alexandre I, em 1856) O texto acima mostra os esforços do chanceler austríaco em convencer o imperador russo da necessidade de fazer concessões ao socialismo. Considere, agora, as afirmações abaixo. I. A religião e a ordem estabelecida, às quais o texto se refere são, respectivamente, o catolicismo e o absolutismo; a menção ao século de São Domingos, por sua vez, evoca a Inquisição Medieval. II. Na época de Voltaire, em que predominavam as idéias iluministas, o absolutismo era coisa do passado, não havendo mais censura à imprensa e repressão às manifestações políticas. expressa o fracasso político do Congresso de Viena ao tentar impor à Europa o chamado princípio da legitimidade. demonstra que o autor estava consciente da força do princípio das nacionalidades que iria marcar o cenário político nos anos vindouros. revela a dificuldade de conter a ascensão da burguesia graças à Revolução Política na França e à Revolução Industrial na Inglaterra. III. IV. No Antigo Regime francês, tal como ainda ocorre no Brasil, as leis nem sempre eram cumpridas, pois se o fossem, os iluministas não teriam tido espaço público para sua atividade. Ao colocar a figura e a época de São Domingos, lado a lado com a de Voltaire, o autor do texto está valorizando dois momentos de grande efervescência cultural, o materialismo e o iluminismo. indica a despreocupação da Monarquia absolutista austríaca com a questão política posta na ordem do dia a partir da Revolução francesa. 20. Em sala de aula, o professor lê para seus alunos uma passagem de um manual francês de História, do curso secundário, que explicava o domínio da França sobre as populações do norte da África: Destas afirmativas estão corretas I e II, apenas. I e III, apenas. II e III, apenas. II, III e IV, apenas. I, II, III e IV. 18. Quem não teve a oportunidade de observar o funcionamento da administração do Antigo Regime, através da leitura dos documentos secretos que deixou, não pode ter uma idéia do desprezo que a lei acaba despertando até mesmo no espírito daqueles que a aplicavam, quando não há mais nem assembléias políticas nem jornais para frear a atividade caprichosa e o humor arbitrário e volúvel dos ministros e de seus assessores. (O Antigo Regime e a Revolução, 1856) Este texto, em comparação com o anterior, representa A França deseja que as crianças árabes sejam tão bem instruídas quanto as crianças francesas. Isso prova que a França é boa e generosa com os povos que ela submeteu. (Petit Lavisse, 1884) Da leitura e discussão sobre o texto, o professor pôde concluir, com seus alunos, que, nas escolas francesas, havia apresentação e difusão da colonização como imposição militar da raça branca sobre os povos negros do mundo. domínio dos países industrializados sobre regiões fornecedoras de matérias-primas. missão cristã de evangelização das populações muçulmanas do Magreb. uma oposição. um desmentido. um complemento. esforço de expansão da rede privada do ensino francês para outros continentes. uma incoerência. uma fundamentação. 8 ENADE-Historia-05 atividade em prol dos dominados porque movida por objetivos civilizacionais.

10 21. Bento XVI foi eleito dentro de uma linha de continuidade com o pontificado anterior. Acredita-se que dificilmente fará mudanças rápidas e decisivas para enfrentar questões atualmente pendentes na Igreja católica, tais como o controle da natalidade por meio de anticoncepcionais, o sacerdócio das mulheres e o casamento dos padres. a relação do clero com os Estados laicos, a posição em face à guerra do Iraque e o combate ao terrorismo. 23. No seu conjunto, e vista no plano mundial e internacional, a colonização dos trópicos toma o aspecto de uma vasta empresa comercial, mais complexa que a antiga feitoria, mas sempre com o mesmo caráter que ela, destinada a explorar os recursos naturais de um território virgem em proveito do comércio europeu. É este o verdadeiro sentido da colonização tropical, de que o Brasil é uma das resultantes.... (Caio Prado Junior, História Econômica do Brasil, 1945) a limitação das prerrogativas dos bispos, a posição em face do comunismo e a questão do ecumenismo. a presença da filosofia pagã na teologia cristã, o estudo em seminários e o uso litúrgico do latim. Considere, agora, as afirmações abaixo: I. A antiga feitoria portuguesa na Índia, como a colonização dos trópicos, supunha práticas agrícolas e comerciais. a abolição de alguns dogmas católicos, a democratização das comunidades de base e a proibição da Opus Dei. 22. No século passado, houve dois momentos distintos em que duas concepções antitéticas de política econômica se impuseram, quase como um consenso: nos anos 1930, a idéia de que a salvação ou futuro da sociedade estava no Estado; e, a partir dos anos 1980, a idéia, contrária, de que a salvação ou futuro da sociedade está no mercado. II. III. IV. A colonização do Brasil estava relacionada a um amplo sistema comercial internacional. A colonização do Brasil foi o resultado das determinações francesas e inglesas relativas ao comércio internacional. A produção açucareira no Nordeste Brasileiro fazia parte de uma empresa comercial com ligações internacionais. I. A primeira concepção está associada à crise do capitalismo, à planificação econômica socialista e ao chamado keynesianismo. São corretas as afirmações I e IV, apenas. II. A primeira deveu sua popularidade aos êxitos da República de Weimar, na Alemanha, e da Frente Popular, na França. II e III, apenas. III e IV, apenas. III. IV. A segunda deve sua popularidade aos êxitos alcançados pela economia chinesa, no Oriente, e alemã, no Ocidente. A segunda concepção está associada ao colapso do socialismo, à crise da social-democracia e à globalização. Estão corretas as afirmações I e II, apenas. II e III, apenas. III e IV, apenas. I e III, apenas. II e IV, apenas. 24. Desde o século XVI, as Bandeiras marcaram o período colonial brasileiro. Partiam da Capitania de São Vicente, mais especialmente de Porto Feliz, às margens do rio Tietê, rumo ao interior desconhecido pelos portugueses. Além da prospecção de metais preciosos, as Bandeiras tinham como objetivo central o desenvolvimento da cultura da cana-de-açúcar pelas capitanias. a organização da exploração da pecuária nos pampas. a preação de indígenas para o trabalho compulsório. I e IV, apenas. a contenção do expansionismo espanhol na região platina. II e IV, apenas. o início da extração do látex na Amazônia. ENADE-Historia-05 9

11 25. Considere as pinturas abaixo. 26. O navio apita funebremente. Começa a manobra para a saída. Entoemos a Internacional, grita um do grupo. E rodeados de passageiros, curiosos de conhecer as personagens esquisitas pelas quais o navio esperou tantas horas, o grupo de deportados rompe com o canto da Internacional e é com essas estrofes vigorosas e impressionantes que o Benevente levanta ferro e deixa com lentidão a baía de Guanabara.... (Everardo Dias, 1920) Este texto refere-se à deportação de imigrantes japoneses considerados doentes. judeus pertencentes ao movimento sionista. imigrantes russos adeptos da Revolução Bolchevique. militantes estrangeiros do movimento operário. brasileiros participantes da Revolta da Chibata. 27. Com relação às lutas pela independência nas Américas portuguesa e espanhola, as quais, apesar de visarem os mesmos objetivos, apresentaram um desenrolar em que se verificaram semelhanças e diferenças importantes, é correto afirmar que a longa guerra nas duas Américas foi financiada essencialmente por capitalistas britânicos. Rugendas, ao pintar telas como as acima, expressava concepções e pretendia alcançar objetivos de ordem individual. Respondia também a determinadas demandas próprias de sua época. Pode-se concluir que o pintor visava representar os comerciantes e os grandes proprietários de terra colocaram-se firmemente ao lado da metrópole. a essência do caráter nacional brasileiro marcado pela barbárie. índios e negros como objeto de pesquisa de antropólogos e historiadores europeus. a evidencia da neutralidade da Igreja diante da independência reside na ausência de participação de padres nas lutas. a imagem exótica dos trópicos pela qual havia curiosidade na Europa. a abolição da escravidão negra era proposta comum e apenas não se efetivou imediatamente no Brasil. a imagem de nativos destinados ao extermínio e à desaparição. a transformação do mundo arcaico no nascente mundo moderno. a participação popular foi mais intensa nas colônias espanholas como, por exemplo, no México. 10 ENADE-Historia-05

12 28. A ditadura militar perdurou por 21 anos. Sucederam-se no poder cinco presidentes eleitos indiretamente pelo Congresso Nacional ou pelo Colégio Eleitoral, todos marechais ou generais de Exército. Isto ocorreu PORQUE 30. Modernização e modernidade estão associadas, na América Latina, entre 1870 e 1914, à expansão dos cortiços, ampla participação política, incentivo às práticas católicas. houve uma delegação popular, através de um plebiscito, que entregou aos militares plenos poderes para governar. aos direitos da mulher, projeto de reforma agrária, reforço das tradições populares. Considerando o texto apresentado, pode-se afirmar que a à limitação dos investimentos externos, avanços da medicina pública, poesia gauchesca. asserção está correta e a razão está incorreta. aos direitos indígenas, combate a doenças endêmicas, apoio oficial à pintura histórica. asserção e a razão estão corretas. asserção e a razão estão incorretas, e a razão explica a asserção. asserção está incorreta e a razão está correta. às reformas urbanas, construção de estradas de ferro, expansão da produção escrita. 31. Numa manhã clara de setembro de 1976, Orlando Letelier, influente ex-embaixador chileno em Washington, jazia morto e mutilado em Sheridan Circle na Embassy Row, em Washington, com o seu carro despedaçado por asserção e a razão estão corretas embora a asserção não explique a razão. 29. A exploração da mão-de-obra indígena na América de colonização espanhola tem acontecido desde o período colonial até recentemente. Como exemplo, citemos a instituição da mita pelo vice-rei do Peru, Francisco de Toledo. Sobre ela, é possível afirmar que uma bomba acionada por controle remoto. Apenas alguns meses antes, os esquadrões da morte na Argentina tinham seqüestrado e executado um ex-presidente da Bolívia e dois dos líderes políticos mais preminentes do Uruguai. não havia diferença entre a mita e o trabalho escravo, pois em ambos o trabalhador era transformado em mercadoria. O texto faz referência (John Dinges) foi uma prestação de serviços controlada pelos encomenderos e dominante na maior parte da América de colonização espanhola. à Aliança para o Progresso, criada pelo Estados Unidos em 1961, como um instrumento para combater o avanço do comunismo na América Latina. à Operação Condor, que eliminou dezenas de opositores das ditaduras militares da América do Sul. estava relacionada, em Potosi, à prestação de serviços pelos índios que não tinham, por lei, qualquer direito. aos Corpos da Paz formados pelos Estados Unidos para atuar na América Latina. constituía-se na prestação de serviço temporário nas minas de Potosi por índios que viviam em regiões próximas e delimitadas. à Operação Panamericana, criada em 1959, para combater o tráfico de drogas no continente americano. permaneceu vigente até o início do século XX e só foi extinta após uma longa e bem sucedida revolta comandada por lideranças indígenas. à ação policial patrocinada pela Comunidade das Nações Sul-americanas contra os crimes de lavagem de dinheiro. ENADE-Historia-05 11

13 QUESTÕES DISCURSIVAS Questão 4 Os historiadores estão condenados a reescrever continuamente a História. Quando, com relação a um determinado tema e/ou período histórico, impõe-se uma nova abordagem, um novo paradigma se constitui até ser, por sua vez, contestado por outro, e assim sucessivamente. a. Comente a afirmação acima. (valor:5,0 pontos) b. Exemplifique com a história e a historiografia do Brasil. (valor: 5,0 pontos) Questão 5 Leia e compare os textos abaixo, escritos na primeira metade do século XVI: A experiência nos faz viver sem engano das abusões e fábulas que alguns dos antigos cosmógrafos escreveram acerca da descrição da terra e do mar os quais disseram que toda terra que jaz debaixo do círculo equinocial [equador] era inabitável pela grande quentura do ar e isto, achamos falso e pelo contrário [...] nesta terra há muita habitação de gente os quais são negros que em nenhuma parte do mundo pode mais haver.... (Duarte Pacheco Pereira. Esmeraldo de situ orbis) Carta do gigante Gargântua para o seu filho Pantagruel:... revisite os livros dos médicos gregos, árabes e latinos [...] e por freqüentes anatomias [experimentos anatômicos] adquira perfeito conhecimento do outro mundo que é o homem.... (Rabelais. Pantagruel) a. Comparando os excertos acima, identifique a concepção de conhecimento comum a ambos. (valor: 5,0 pontos) b. Em que medida as concepções culturais dos dois autores significaram uma ruptura com o conjunto de conhecimentos predominante na Idade Média européia? (valor: 5,0 pontos) 12 ENADE-Historia-05

14 Questão 6 Já se observou que a Reforma Religiosa, no século XVI, a Revolução Francesa, no século XVIII, e a Revolução Russa, no século XX, provocaram verdadeiras fraturas ideológicas entre indivíduos e entre povos. Com efeito, nos conflitos e guerras resultantes desses fenômenos, vêem-se indivíduos e povos que não se conheciam unirem-se por simpatias inéditas e, em contrapartida, indivíduos e povos aparentados dividirem-se por ódios igualmente inéditos. a. Caracterize essa divisão ideológica no século XX. (valor: 6,0 pontos) b. Compare essa divisão ideológica com a da Reforma Religiosa ou com a da Revolução Francesa, ressaltando suas semelhanças e diferenças. (valor: 4,0 pontos) Questão 7 Chegamos, destarte, à suprema degradação de retrogradar, dando, de novo, um sentido histórico às oligarquias locais e outorgando-lhes nova função política e social, que estão a exercer nos estados com o mais afoito desembaraço; e essa nova função vem a ser a consciência geralmente espalhada da impossibilidade de deitar por terra uma oligarquia sem que se levante outra. (Sílvio Romero. Discurso de recepção, na Academia Brasileira de Letras, por ocasião da posse de Euclides da Cunha, em 1906) a. Situe, na história política do Brasil, o momento deste discurso. (valor: 4,0 pontos) b. Analise este período a partir das informações apresentadas pelo autor. (valor: 6,0 pontos) ENADE-Historia_05 13

15 Questão 8 CHRISTO - TIO SAM CHILE INA A RG ENT S. SALVADOR B O L Í V I A CUBA B R A S L I PA N AM Á - Venham a mim as criancinhas! Esta caricatura publicada na Revista do Brasil, em 1917, mostra Tio Sam, com a aparência de Cristo, chamando a si as criancinhas/nações latino-americanas. a. Explique a política externa dos Estados Unidos com relação à América Latina, nas duas primeiras décadas do século XX, motivo da charge. (valor: 5,0 pontos) b. Apresente e comente um exemplo da política norte-americana sobre a América Latina nos dias atuais. (valor: 5,0 pontos) Questão 9 Não podemos ficar indiferentes ao que acontece em nenhuma parte do mundo. Uma vitória de qualquer país contra o imperialismo é uma vitória nossa, do mesmo modo que uma derrota de qualquer país [em face do imperialismo] é uma derrota para todos nós. (Ernesto Che Guevara. 1965) a. Quando e em que situação o autor acabou morto? (valor: 5,0 pontos) b. Além da América Latina, onde e como se manifestava, naquele momento, a luta antiimperialista? (valor: 5,0 pontos) 14 ENADE-Historia-05

16 QUESTIONÁRIO DE PERCEPÇÃO SOBRE A PROVA As questões abaixo visam a levantar sua opinião sobre a qualidade e a adequação da prova que você acabou de realizar. Assinale as alternativas correspondentes à sua opinião nos espaços próprios (parte inferior) do Cartão-Resposta. Agradecemos sua colaboração. 1. Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formação Geral? 31/10/05-11:20 5. Com relação aos enunciados das questões, na parte de formação específica, você considera que: Todas as questões tinham enunciados claros e objetivos. A maioria das questões tinha enunciados claros e objetivos. Apenas cerca da metade das questões tinham enunciados claros e objetivos. Poucas questões tinham enunciados claros e objetivos. Nenhuma questão tinha enunciados claros e objetivos. Muito fácil. Fácil. Médio. Difícil. Muito difícil. 2. Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formação Específica? Muito fácil. Fácil. Médio. Difícil. Muito difícil. 3. Considerando a extensão da prova, em relação ao tempo total, você considera que a prova foi: Muito longa. Longa. Adequada. Curta. Muito curta. 4. Com relação aos enunciados das questões, na parte de formação geral, você considera que: 6. Com relação às informações/instruções fornecidas para a resolução das questões, você considera que: Eram todas excessivas. Eram todas suficientes. A maioria era suficiente. Somente algumas eram suficientes. Eram todas insuficientes. 7. A maior dificuldade com a qual você se deparou ao responder à prova foi: Desconhecimento do conteúdo. Forma diferente de abordagem do conteúdo. Espaço insuficiente para responder às questões. Falta de motivação para fazer a prova. Não tive qualquer tipo de dificuldade para responder à prova. 8. Considerando apenas as questões objetivas da prova, você percebeu que: Não, estudei ainda a maioria desses conteúdos. Estudei alguns desses conteúdos, mas não os aprendi. Estudei a maioria desses conteúdos, mas não os aprendi. Todas as questões tinham enunciados claros e objetivos. A maioria das questões tinha enunciados claros e objetivos. Estudei e aprendi muitos desses conteúdos. Estudei e aprendi todos esses conteúdos. 9. Tempo gasto para concluir a prova: Apenas cerca da metade das questões tinham enunciados claros e objetivos. Poucas questões tinham enunciados claros e objetivos. Nenhuma questão tinha enunciados claros e objetivos. Quest. Percep.-Prova-His. 15 Menos de uma hora. Entre uma e duas horas. Entre duas a três horas. Entre três a quatro horas. Quatro horas e não consegui terminar.