Plano de Ensino. Identificação. Câmpus de Bauru. Curso Licenciatura Plena em Educação Artística. Ênfase

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1 Curso Licenciatura Plena em Educação Artística Ênfase Identificação Disciplina A - Fundamentos da Educação Docente(s) Jose Roberto Boettger Giardinetto Unidade Faculdade de Ciências Departamento Departamento de Educação Créditos 2 30 Carga Horária Seriação ideal 1 Pré - Requisito Co - Requisito

2 Objetivos - Compreender a natureza e a especificidade da Educação como prática social concreta; - Identificar a função social da Educação no contexto das sociedades modernas; - Reconhecer as tendências e correntes de pensamento que têm influenciado a Filosofia da Educação no Brasil e seus reflexos no Ensino de Artes; - Relacionar Educação, Cultura Artística e Desenvolvimento Social no contexto brasileiro e captar a importância do Educador e da Escola como mediadores entre o saber sistematizado e o saber a-sistemático (espontâneo). Conteúdo A Educação em geral e a Educação Escolar como práticas sociais relevantes; A natureza,especificidade e devir histórico da Educação Escolar; O papel do Educador no processo de transformação social (a Educação Escolar na sociedade alienada); A Educação Escolar e as tendências filosóficas e pedagógicas; As tendências pedagógicas e o ensino-aprendizagem da arte; Metodologia No desenvolvimento do conteúdo programático serão utilizados os seguintes procedimentos didáticos: -Exposição dialogada para sistematização de assuntos debatidos Bibliografia BÁSICA A GUERRA do fogo. Direção: Jean-Jacques Annaud. Produção: Jacques Dorfmann, John Kemeny, Véra Belmont, Denis Héroux, Michael Gruskoff. Roteiro: Gerad Brach, J. H. Rosny Sr [Canadá, França e EUA]: 20 th Century Fox, DVD (100 min). Título original: Quest for fire. ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da Educação. São Paulo. Moderna, 1989, p BARBOSA, A M.(org). Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, BRANDÂO, C.R. O que é Educação? S. Paulo: Editora Brasiliense, CALABRIA, C. P. B. Arte, história e produção: arte ocidental 1ºgrau. São Paulo: FTD, 1997 CANDA, C. N.; BATISTA, C. M. P. Qual o lugar da arte no currículo escolar? Revista Científica da FAP. Curitiba, v.4, n.2, p , jul/dez CORDEIRO, J. Didática. São Paulo: Contexto, 2007 DUARTE, Jr. J. F. Porque arte-educação? Campinas: Papirus, Fundamentos estéticos da educação. Campinas: Papirus, DUARTE, N. A individualidade para-si: contribuição a uma teoria histórico-social da formação do indivíduo. Campinas: Editora Autores Associados, ESCOLA. Canadá: Ecce Homo,1 DVD (52min) FERRAZ, M. H C. T.; FUSARI, M. F. R. A Metodologia do ensino de arte. São Paulo: Cortez, Arte na educação escolar. São Paulo: Cortez, FRANZ, T. S.; KUGLER, L. E. Educação para uma compreensão crítica da arte no ensino fundamental: finalidade e tendências. Revista de Investigação em Artes. V. 1, n. 2, Florianópolis, SC: Ago 2004 jul Disponível em : < >. Acesso em: 23 fev 2010.

3 ILHA das flores. Direção: Jorge Furtado. Produção: Mônica Schmiedt, Giba Assis Brasil, Nora Gulart, Casa de cinema de Porto Alegre.Roteiro: Jorge Furtado. [RS Brasil]: DVD (13 min). LIBANEO, J.C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo, Cortez, LOPES, Antonia Osima. Aula expositiva: superando o tradicional. In: SILVA, Marilda da (org). Pedagogia cidadã: cadernos de formação: caderno de didática. São Paulo: UNESP, Pró-reitoria de graduação, 2003, pp. 61 a 72. MARTINS, M. C.; PICOSQUE, G; GUERRA, Maria Terezinha T. Didática do ensino de arte: a linguagem do mundo: poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo: FTD, MENDES, D.T. (ccord) Filosofia da Educação Brasileira. 3ª ed. Rio, Civilização Brasileira, O GAROTO selvagem. Direção: François Truffaut. Produção: Marcel Berbert. Roteiro: François Truffaut e Jean Gruault, baseado em livro de Jean Itard [França]: Lês productions artistes associes/ Lês films du carosse, DVD (84 min). Título original: L Enfant Sauvage. OLIVEIRA, B. DUARTE, N. Socialização do saber escolar. São Paulo: Cortez/Autores Associados, SAVIANI, D. Escola e Democracia. São Paulo, Cortez/Autores Associados, Pedagogia histórico-crítica: primeira aproximações. 2ª ed. São Paulo, Cortez: Autores Associados, Pedagogia histórico-crítica. Campinas: Autores Associados, O SABER e o sabor. Direção: Renato Barbieri. Produção: TV Escola/MEC. Brasil, Roteiro: Di Moretti [Brasil], DVD (24 min). SCHRAMM, M de L K. As tendências pedagógicas e o ensino-aprendizagem da arte. In: PILLOTTO, S. S. D.; SCHRAMM, M de L K (org) Reflexão sobre o ensino das artes. Joinville: Ed. Univille, 2001, v.1, p SILVA, JÚNIOR, Celestino A. (Organizador) Dermeval Saviani e a Educação Brasileira: O Simpósio de Marília. São Paulo, Cortez, Educação urgente: para quê?. In: Revista NUANCES, UNESP, Presidente Prudente, Curso de Pedagogia, v.3,n.3, p.20-22, SOCIEDADE dos poetas mortos. Direção: Peter Weir. Produção: Steven Haft, Paul Junger Witt e Tony Thomas. Roteiro: Tom Schulman [EUA]: Touchstone Pictures, DVD (129 min). Título original: Dead Poets Society. VIGOTSKY, L. S. La imaginación y el arte en la infancia. Espanha: Madri, Akal, COMPLEMENTAR ANJOS, D.D. dos & SANT'ANNA, L. B. Concepção dialética: resgatando a possibilidade da luta através da educação. In: Revista NUANCES, UNESP, Presidente Prudente, Curso de Pedagogia, v.6,n.6, p.84-89, ARCE, Alessandra; MARTINS, Lígia Márcia (orgs). Quem tem medo de ensinar na Educação Infantil? Em defesa do ato de ensinar. Campinas: Alínea, GAMBI, F. História da pedagogia. São Paulo: UNESP, 1999.

4 GASPARIN, J.L. (2002). Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. Campinas: Autores Associados (Coleção Educação Contemporânea). GAUTHIER, C. Ensinar: o ofício estável, identidade profissional vacilante. In: SILVA, Marilda da (org). Pedagogia cidadã: cadernos de formação: caderno de didática. São Paulo: UNESP, Próreitoria de graduação, 2003, pp.11 a 23. GIARDINETTO, J. R. B. (2006) Sujeito, escola e produção de conhecimento: a pedagogia históricocrítica subsidiando a reflexão da questão cultural na educação escolar. In: MENDONÇA, S. G de L. e MILLER, Stela (orgs). Vigotski e a escola atual: fundamentos teóricos e implicações pedagógicas. Araraquara, SP: Junqueira&Marin, pp HUBERMAN, M. O ciclo de vida profissional dos professores: tendências gerais do ciclo de vida dos professores. In: SILVA, Marilda da (org). Pedagogia cidadã: cadernos de formação: caderno de didática. São Paulo: UNESP, Pró-reitoria de graduação, 2003, pp.103 a 116. Critérios de avaliação da aprendizagem Análise de textos discutidos em aula; Trabalho individual e/ou em grupo; Análise de vídeos pertinentes ao conteúdo programático; Seminário(s) e/ou prova(s). Ementa (Tópicos que caracterizam as unidades do programa de ensino) O curso abordará, criticamente, as questões básicas da educação brasileira introduzindo a reflexão sobre a especificidade e a natureza da educação escolar e do ensino das artes. Para tanto, promover-se-á a reflexão sobre alguns pressupostos, imprescindíveis, para subsidiar a prática docente no contexto da realidade alienada. Aprovação Conselho Curso Cons. Departamental Congregação 28/03/ /03/ /05/2012

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