6.1 Planificação a médio prazo. 1. As transformações económicas na Europa e no Mundo. 34 aulas

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1 6.1 Planificação a médio prazo 34 aulas Conteúdos programáticos Segundo o Programa Oficial (março de 2001) 1. As transformações económicas na Europa e no Mundo 1.1. A expansão da Revolução Industrial A ligação ciência - técnica novos inventos e novas fontes de energia Inovações na química e na siderúrgia Novas fontes de energia A aceleração dos transportes Concentração industrial e bancária A concentração industrial A concentração bancária A racionalização do trabalho 1.2. A geografia da industrialização A hegemonia inglesa A afirmação de novas potências A Alemanha A França Os Estados Unidos da América A emergência do Japão A permanência de formas de economia tradicional 1.3. A agudização das diferenças* A confiança nos mecanismos autorreguladores do mercado: o livre-cambismo As debilidades do livre-cambismo; as crises cíclicas O mercado internacional e a divisão internacional do trabalho TH11 Parte 3 (pp.) Saberes/Aprendizagens Situar, no espaço e no tempo, a expansão da Revolução Industrial. Relacionar a dinâmica do crescimento industrial com o carácter cumulativo dos progressos técnicos. Caracterizar a segunda revolução industrial. Justificar a concentração monopolista. Distinguir concentrações verticais e horizontais. Explicar os métodos de racionalização do trabalho. Relacionar as novas formas de organização do trabalho com a dinâmica industrial. Evidenciar a hegemonia britânica. Referir, em traços gerais, a geografia industrial no século XIX. Mostrar os particularismos do processo de industrialização das principais potências industriais. Reconhecer, no mundo industrializado, a persistência de formas de economia tradicional. Contrapor protecionismo e livre-cambismo. Caracterizar as crises do capitalismo. Explicar os fundamentos da divisão internacional do trabalho. Relacionar os desfasamentos cronológicos da industrialização com as relações de domínio ou de dependência estabelecidas a nível mundial.* * Conteúdos de aprofundamento * Aprendizagens estruturantes 58

2 A civilização industrial economia e sociedade; nacionalismos e choques imperialistas Situações de aprendizagem/recursos Análise da documentação relativa à unidade 1. Apresentação e exploração de animações do e-manual Premium. Análise da documentação e exploração dos Dossiês: A revolução do comboio (pp. 18 a 19) O domínio europeu (pp. 36 a 37) Sugerem-se ainda as seguintes situações de aprendizagem: resolução da situação-problema: Motivar para uma visita de estudo à coleção de automóveis do Museu do Caramulo no e-manual Premium; pesquisa, pelos alunos, sobre a pequena história das descobertas técnicas e científicas do século XIX; análise comparativa de gráficos sobre a industrialização em diferentes países da Europa, destacando a diferenças de ritmos de crescimento industrial; visita de estudo ao Museu do Papel Terras de Santa Maria, Caderno do Professor, p. 70. N. o de aulas* e Avaliação 5 aulas 1 (90 minutos) Formativa Desempenhos, atitudes e conhecimentos demonstrados na concretização das atividades, nomeadamente: Resposta às questões dos documentos Resolução das atividades propostas nas rubricas: Dossiê (Manual) Resolução de situações- -problema (e-manual Premium) Realização da ficha número 16 do Caderno do Aluno 1 A partir do Programa Oficial 59

3 34 aulas Conteúdos programáticos Segundo o Programa Oficial (março de 2001) 2. A sociedade industrial e urbana 2.1. A explosão populacional; a expansão urbana e o novo urbanismo; migrações internas e emigração A explosão populacional Os motivos da explosão populacional europeia A expansão urbana Os motivos Os problemas O novo urbanismo Migrações internas e emigração Migrações internas Emigração Os motivos A emigração portuguesa 2.2. Unidade e diversidade da sociedade oitocentista* Uma sociedade de classes A condição burguesa: heterogeneidade de situações; valores e comportamentos A alta burguesia empresarial e financeira A formação da consciência de classe burguesa Proliferação do terciário e incremento das classes médias O conservadorismo das classes médias A condição operária: salários e modos de vida; associativismo e sindicalismo; as propostas socialistas de transformação revolucionária da sociedade Condições de trabalho Condições de vida O movimento operário: associativismo e sindicalismo As propostas socialistas de transformação revolucionária da sociedade O socialismo utópico O marxismo As Internacionais operárias TH11 Parte 3 (pp.) Saberes/Aprendizagens Indicar os motivos da explosão populacional do século XIX. Justificar a expansão urbana. Caracterizar o novo urbanismo oitocentista. Analisar os movimentos migratórios da sociedade oitocentista. Evidenciar a unidade e a diversidade da nova sociedade de classes. Distinguir as classes burguesas quanto ao estatuto económico e aos valores e comportamentos assumidos. Relacionar o papel da burguesia, como nova classe dirigente, com a expansão da indústria, do comércio e da banca.* Identificar as oportunidades oferecidas pelo capitalismo oitocentista à formação de uma nova classe média.* Caracterizar a condição operária. Relacionar a condição operária com as doutrinas socialistas. Expor os princípios do marxismo. Reconhecer, nas formas que o movimento operário assumiu, a resposta à questão social do capitalismo industrial.* * Conteúdos de aprofundamento * Aprendizagens estruturantes 60

4 A civilização industrial economia e sociedade; nacionalismos e choques imperialistas Situações de aprendizagem/recursos Análise da documentação relativa à unidade 2 Apresentação e exploração do PowerPoint A Sociedade burguesa, que heterogenidade. Apresentação e exploração de animações do e-manual Premium Análise da documentação e exploração dos Dossiês: A cidade e a arte (pp. 50 a 51) Crianças operárias (pp. 66 a 67) Sugerem-se ainda as seguintes situações de aprendizagem: análise de um gráfico seguindo a metodologia apresentada na rubrica Analisar Documentos/Fontes no e-manual Premium; pesquisa, pelos alunos, sobre o centro de receção dos imigrantes nos EUA, na Ilha de Ellis Island; pesquisa sobre o papel do Barão Haussmann na renovação urbana de Paris no século XIX; abordagem à obra de Eça de Queirós, Os Maias, em interdisciplinaridade com a disciplina de Português, sob o prisma da crítica à sociedade Oitocentista; apresentação, pelos alunos, da ficha de leitura de uma das obras de Charles Dickens (por exemplo, Tempos Difíceis, de 1854), realçando as dificuldades da classe operária durante a segunda revolução industrial. N. o de aulas* e Avaliação 8 aulas 1 (90 minutos) Formativa Desempenhos, atitudes e conhecimentos demonstrados na concretização das atividades, nomeadamente: Resposta às questões dos documentos Resolução das atividades propostas nas rubricas: Dossiê (Manual) Analisar Documentos/Fontes (e-manual Premium) Realização das fichas números 17 e 18 do Caderno do Aluno 1 A partir do Programa Oficial 61

5 34 aulas Conteúdos programáticos Segundo o Programa Oficial (março de 2001) 3. Evolução democrática, nacionalismo e imperialismo 3.1. As transformações políticas A evolução democrática do sistema representativo; os excluídos da democracia representativa Da Monarquia à República O sufrágio universal As aspirações de liberdade nos Estados autoritários A autocracia O conservadorismo A submissão das nacionalidades Os movimentos de unificação nacional A unificação italiana A unificação alemã 3.2. Os afrontamentos imperialistas: o domínio da Europa sobre o Mundo Imperialismo e colonialismo Rivalidades imperialistas TH11 Parte 3 (pp.) Saberes/Aprendizagens Evidenciar o aperfeiçoamento do sistema liberal em direção ao demoliberalismo, desde as últimas décadas do século XIX, apesar da permanência de formas de discriminação. Caracterizar os Estados autoritá rios da Europa Central e Oriental. Mostrar a submissão das nacionalidades nos Estados autoritários. Concluir aspirações de liberdade nos referidos Estados. Descrever sucintamente o pro cesso de unificação nacional levado a cabo por italianos e alemães na segunda metade do século XIX. Filiar a afirmação do movimento das nacionalidades no ideário das revoluções liberais Distinguir as zonas de expansão europeia entre fins do século XIX/inícios do século XX. Relacionar as rivalidades e a partilha coloniais com a vontade de domínio político e com a necessidade de mercados, de bens e de capitais por parte dos estados. Integrar o clima de paz armada no contexto das rivalidades imperialistas de inícios do século XX. * Aprendizagens estruturantes 62

6 A civilização industrial economia e sociedade; nacionalismos e choques imperialistas Situações de aprendizagem/recursos Análise da documentação relativa à unidade 3. Apresentação e exploração de animações do e-manual Premium. Análise da documentação e exploração do Dossiê: O atentado a Sarajevo: das aspirações racionalistas à Primeira Guerra Mundial (pp. 86 a 87) Sugerem-se ainda as seguintes situações de aprendizagem: análise de um mapa histórico seguindo a metodologia apresentada na rubrica Analisar Documentos/Fontes no Caderno do Aluno ou no e-manual Premium; visionamento de um excerto do filme Gattopardo (O Leopardo), de Luchino Visconti; consulta dos jornais portugueses que noticiaram a unificação da Itália e da Alemanha. N. o de aulas* e Avaliação 3 aulas 1 (90 minutos) Formativa Desempenhos, atitudes e conhecimentos demonstrados na concretização das atividades, nomeadamente: Resposta às questões dos documentos Resolução das atividades propostas nas rubricas: Dossiê (Manual) Analisar Documentos/Fontes (Caderno do Aluno) Realização da ficha número 19 do Caderno do Aluno 1 A partir do Programa Oficial 63

7 34 aulas Conteúdos programáticos Segundo o Programa Oficial (março de 2001) TH11 Parte 3 (pp.) Saberes/Aprendizagens 4. Portugal, uma sociedade capitalista dependente* 4.1 A Regeneração entre o livre-cambismo e o protecionismo ( ) Uma nova etapa política O desenvolvimento de infraestruturas: transportes e meios de comunicação Os resultados A dinamização da actividade produtiva Sob o signo do livrecambismo A exploração capitalista dos campos A industrialização A necessidade de capitais e os mecanismos da dependência 4.2 Entre a depressão e a expansão ( ) A crise financeira de O surto industrial de final de século. 4.3 As transformações do regime político na viragem do século Os problemas da sociedade portuguesa e a contestação da monarquia - A crise político-social e a emergência das ideias republicanas - A questão colonial e o Ultimato britânico - Do reforço do poder real à implantação da República A Primeira República - O sistema parlamentar - A concretização do ideário republicano Interpretar o significado político da Re ge neração. Caracterizar as linhas de força do fomento económico da Regeneração. Explicar o empenho do fontismo na política de obras públicas. Integrar o processo de industrialização portuguesa no contexto geral, identificando os fatores que a limitaram.* Relacionar a crise financeira de com os mecanismos de dependência criados. Justificar o surto industrial de final do século. Compreender as condições em que ocorreu o esgotamento do liberalismo monárquico e o fortalecimento do projeto republicano de transformação social e política.* Enunciar os princípios fundamentais do ideário republicano. Descrever a Revolução de 5 de Outubro de Caracterizar o regime político instaurado pela Constituição de * Conteúdos de aprofundamento * Aprendizagens estruturantes 64

8 A civilização industrial economia e sociedade; nacionalismos e choques imperialistas Situações de aprendizagem/recursos Análise da documentação relativa à unidade 4. Apresentação e exploração do PowerPoint Portugal o caso da Monarquia. Apresentação e exploração de animações do e-manual Premium. Análise da documentação e exploração dos Dossiês: Um palácio de cristal para Portugal (pp. 110 a 111) Regicídio - retratos de um rei assassinado (pp. 122 a 123) Sugerem-se ainda as seguintes situações de aprendizagem: resolução da situação-problema: debate sobre o tema: Portugal, que regime: República ou Monarquia? no e-manual Premium; pesquisa sobre os diferentes hinos portugueses, por exemplo, o hino da monarquia, o hino da Carta Constitucional, o hino da república portuguesa. N. o de aulas* e Avaliação 8 aulas 1 (90 minutos) Formativa Desempenhos, atitudes e conhecimentos demonstrados na concretização das atividades, nomeadamente: Resposta às questões dos documentos Resolução das atividades propostas nas rubricas: Dossiê (Manual) Resolução de situações- -problema (e-manual Premium) Realização das fichas números 20 e 21 do Caderno do Aluno 1 A partir do Programa Oficial NTEHA11CP_5 65

9 34 aulas Conteúdos programáticos Segundo o Programa Oficial (março de 2001) 5. Os caminhos da cultura* 5.1 A confiança no progresso científico O avanço das ciências exactas e emergência das ciências sociais A progressiva generalização do ensino público 5.2 O interesse pela realidade social na literatura e nas artes - as novas correntes estéticas na viragem do século O Realismo O Impressionismo O Simbolismo Uma Arte Nova 5.3 Portugal: o dinamismo cultural do último terço do século TH11 Parte 3 (pp.) Saberes/Aprendizagens Relacionar o cientismo com os progressos da ciência e da técnica na segunda metade de Oitocentos. Referir os principais avanços científicos. Explicar o investimento público na área do ensino. Evidenciar a modernidade das correntes estéticas do fim do século: Realismo, Impressionismo, Simbolismo e Arte Nova. Analisar esteticamente as obras artísticas que se integram nos movimentos referidos. Estabelecer um paralelo entre as artes plásticas e a literatura. Enquadrar a cultura portuguesa nos caminhos da cultura europeia. Realçar o papel da Geração de 70. Caracterizar a pintura portuguesa na viragem do século. Referir os principais vultos da literatura e das artes. Caracterizar o movimento de renovação no pensamento e nas artes de finais do século.* * Conteúdos de aprofundamento * Aprendizagens estruturantes 66

10 A civilização industrial economia e sociedade; nacionalismos e choques imperialistas Situações de aprendizagem/recursos Análise da documentação relativa à unidade 5. Apresentação e exploração de animações do e-manual Premium. Análise da documentação e exploração dos Dossiês: Madame Curie (pp. 132 a 153) Uma exposição polémica (pp. 142 a 143) Sugerem-se ainda as seguintes situações de aprendizagem: análise de uma pintura seguindo a metodologia apresentada na rubrica Analisar Documentos/Fontes no Caderno do Aluno ou no e-manual Premium; visita de estudo ao Museu Soares do Reis, no Porto, ao Museu do Chiado, em Lisboa, ou a um museu local que albergue exemplares da arte do século XIX em Portugal. N. o de aulas* e Avaliação 6 aulas 1 (90 minutos) Formativa Desempenhos, atitudes e conhecimentos demonstrados na concretização das atividades, nomeadamente: Resposta às questões dos documentos Resolução das atividades propostas nas rubricas: Dossiê (Manual) Analisar Documentos/Fontes (Caderno do Aluno) Realização das fichas números 22 e 23 do Caderno do Aluno 1 A partir do Programa Oficial 67