Departamento Curricular de Ciências Sociais e Humanas. Grupo de Recrutamento: 400. Planificação Trimestral de História A. 1º Período.

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CARVALHOS Departamento Curricular de Ciências Sociais e Humanas Grupo de Recrutamento: 400 Coordenadora: Rosa Santos Subcoordenadora: Armando Castro Planificação Trimestral de História A 1º Período 11º Ano Professor: Armando Castro Ano letivo 2014/2015 1/10

2 1.º PERÍODO Conteúdos PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL (A MÉDIO PRAZO) ** 1. A População da Europa nos Séculos XVII e XVIII: Crises e Crescimento 1.1 Economia e população 1.2 Evolução demográfica. Relacionar a economia pré-industrial com o modelo demográfico antigo.. Caracterizar a demografia préindustrial.. Reconhecer uma crise demográfica.. Reconhecer nas crises demográficas um fator de agravamento das condições do mundo rural e de perturbação da tendência de crescimento da economia europeia.. Explicar a alteração demográfica verificada na segunda metade do século XVIII.. Dominar os conceitos: economia préindustrial*; crise demográfica.. Analisar documentos. Identificar relevante. Interpretar esquemas. Colocar questões. Elaborar sínteses. Comunicar a. Motivação ao módulo: análise da gravura, do mapa e da cronologia das pp Análise da documentação relativa à unidade 1.. Exploração da transparência nº1. Metodologia (p. 22). Prática de (p. 25) 3 aulas. Resposta ao questionamento dos documentos.. Resolução de fichas do Caderno do Aluno.. Resolução, em grupo de pares, da rubrica Prática de.. Teste sumativo. Ano letivo 2014/2015 2/10

3 2. A Europa dos Estados Absolutos e a Europa dos Parlamentos 2.1 Estratificação social e poder político nas sociedades de Antigo Regime*. Compreender os fundamentos da organização político-social do Antigo Regime.*. Caracterizar a sociedade de Antigo Regime.. Diferenciar as três ordens, a sua composição e o seu estatuto.. Reconhecer, nos comportamentos, os valores da sociedade de ordens.. Identificar as vias de mobilidade social.. Referir as características do poder absoluto.. Sublinhar o papel desempenhado pela corte no regime absolutista.. Esclarecer o significado da expressão encenação do poder.. Analisar documentos. Identificar relevante. Interpretar esquemas. Colocar questões. Elaborar sínteses. Comunicar a. Análise da documentação relativa à unidade 2.. Exploração da transparência nº2.. Visualização e análise de excertos do filme Maria Antonieta.. Resolução das rubricas Metodologia (p. 68) e Prática de (p. 71). 12 aulas. Resposta ao questionamento dos documentos.. Resolução de fichas do Caderno do Aluno.. Resolução da rubrica Prática de.. Teste sumativo. Ano letivo 2014/2015 3/10

4 2. A Europa dos Estados Absolutos e a Europa dos Parlamentos 2.1 Estratificação social e poder político nas sociedades de Antigo Regime*. Evidenciar a preponderância da nobreza fundiária em Portugal.. Caracterizar o cavaleiro-mercador.. Relacionar a eficiência do aparelho burocrático com a efectiva centralização do poder.. Caracterizar o absolutismo joanino.. Dominar os conceitos: Antigo Regime*; estratificação social*; ordem / estado*; mobilidade social; monarquia absoluta; sociedade de corte. (continuação) Ano letivo 2014/2015 4/10

5 2. A Europa dos Estados Absolutos e a Europa dos Parlamentos 2.2 A Europa dos parlamentos: sociedade e poder político. Compreender a importância da afirmação de parlamentos numa Europa de Estados absolutos.*. Mostrar a fusão do poder político com o poder económico nas Províncias Unidas.. Compreender que o equilíbrio político dos Estados no sistema internacional dos séculos XVII e XVIII se articula com o domínio de espaços coloniais.*. Contextualizar a teoria do maré liberum.. Expor os acontecimentos mais relevantes da história política inglesa, no século XVII.. Evidenciar o carácter liberal do regime parlamentar.. Aplicar a filosofia política de Locke ao regime parlamentar.. Contrapor o modelo sócio-político absolutista ao modelo liberal.. Dominar o conceito Parlamento *.. Exploração da transparência nº3. Ano letivo 2014/2015 5/10

6 3. Triunfo dos Estados e Dinâmicas Económicas nos Séculos XVII e XVIII* 3.1 Reforço das economias nacionais e tentativas de controlo do comércio. Enunciar os princípios mercantilistas.. Reconhecer, nas práticas mercantilistas, modos de afirmação das economias nacionalistas.*. Enquadrar na teoria mercantilista: - o conjunto de medidas encetado por Cromwell; - a política económica de Colbert.. Distinguir entre o mercantilismo inglês, centrado no comércio, e o mercantilismo francês, centrado nas manufacturas.. Relacionar o proteccionismo económico com o agudizar das tensões internacionais.. Identificar as áreas coloniais disputadas pelos Estados atlânticos.. Dominar os conceitos: mercantilismo*; balança comercial*; proteccionismo*; manufacturas*; companhia monopolista*; capitalismo comercial*; exclusivo colonial.. Analisar Documentos. Identificar relevante. Interpretar esquemas. Colocar questões. Elaborar sínteses. Comunicar a. Análise da documentação relativa à unidade 3. 12aulas. Resposta ao questionamento dos documentos.. Resolução de fichas do Caderno do Aluno.. Teste sumativo. Ano letivo 2014/2015 6/10

7 3. Triunfo dos Estados e Dinâmicas Económicas nos Séculos XVII e XVIII* 3.2 A hegemonia económica britânica. Evidenciar a importância das inovações agrícolas para o sucesso económico inglês.. Explicar o conceito mercado nacional.. Relacionar a formação de um mercado nacional e o arranque industrial ocorridos em Inglaterra com a transformação irreversível das estruturas económicas.*. Sublinhar os progressos no sistema financeiro.. Contextualizar o arranque industrial.. Identificar o poder social da burguesia nos finais do século XVIII como resultado dos dinamismos mercantis e da aliança com a realeza na luta pelo fortalecimento do poder real.*. Sintetizar as condições da hegemonia britânica. Metodologia (p. 119). Ano letivo 2014/2015 7/10

8 3. Triunfo dos Estados e Dinâmicas Económicas nos Séculos XVII e XVIII* 3.3 Portugal dificuldades e crescimento económico. Compreender a influência das relações internacionais nas políticas económicas portuguesas e na definição do papel de Portugal no espaço europeu e atlântico.*. Relacionar a adopção de medidas mercantilistas em Portugal com a crise comercial de Integrar estas medidas no modelo francês.. Explicar o retrocesso da política industrializadora portuguesa.. Avaliar a dependência da economia portuguesa face à Inglaterra.. Contextualizar a política económica pombalina.. Dominar os conceitos: comércio triangular; tráfico negreiro; Bolsa de Valores; Revolução Industrial*; Bandeirantes.. Exploração da transparência nº4. Prática de (p. 122).. Elaboração de um quadro comparativo dos mercantilismos francês, inglês e português. Ano letivo 2014/2015 8/10

9 4. Construção da Modernidade Europeia 4.1 O método experimental e o progresso do conhecimento do Homem e da Natureza 4.2 A filosofia das Luzes*. Valorizar o contributo dos progressos do conhecimento e da afirmação da filosofia das Luzes para a construção da modernidade europeia.*. Comparar a atitude dos aristotélicos e dos experimentalistas perante o conhecimento.. Avaliar o impacto do método experimental no progresso da ciência.. Salientar os contributos dos principais cientistas dos séculos XVII e XVIII.. Fundamentar a expressão revolução científica.. Explicar a designação iluminismo dada ao pensamento da segunda metade do século XVIII.. Esclarecer os pontos-chave do pensamento iluminista.. Avaliar o seu carácter revolucionário.. Distinguir os meios de difusão do pensamento das Luzes.. Analisar Documentos. Identificar relevante. Interpretar esquemas. Colocar questões. Elaborar sínteses. Comunicar a. Análise da documentação relativa à unidade 4. Metodologia (p. 164). Prática de (p. 166) 7aulas. Resposta ao questionamento dos documentos.. Resolução de fichas do Caderno do Aluno.. Biografias. Teste sumativo. Ano letivo 2014/2015 9/10

10 . Relacionar o Iluminismo com a desagregação do Antigo Regime e a construção da modernidade europeia.. Pesquisa de informações e elaboração de Biografias de personalidades relacionadas com o Módulo Construção da Modernidade Europeia 4.2 A filosofia das Luzes* (continuação) 4.3 Portugal o projecto pombalino de inspiração iluminista. Reconhecer, no despotismo iluminado, a fusão do pensamento iluminista com os princípios do absolutismo régio.. Integrar as medidas do Marquês de Pombal nos padrões do pensamento setecentista.. Dominar o conceito Iluminismo *.. Exploração da transparência nº4 (continuação).. Recolha de textos históricos sobre o terramoto de 1755, para realização de uma sessão de leitura, na aula. *Conteúdos de aprofundamento, conceitos e aprendizagens estruturantes. **Com base em Planificação a Médio Prazo do Caderno do Professor do manual adoptado (O Tempo da História, 2008, de Célia Pinto do Couto e Maria Antónia Rosas, Porto Editora). Ano letivo 2014/ /10

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