PLANIFICAÇÃO ANUAL GR DISCIPLINA HISTÓRIA 9ºANO 3º período

Transcrição

1 Total -10 tempos PLANIFICAÇÃO ANUAL GR DISCIPLINA HISTÓRIA 9ºANO 3º período Tratamento de informação/ utilização de fontes: Formular hipóteses de interpretação dos princípios que nortearam a criação do Plano Marshall, como plano de ajuda aos países afetados pela 2.ª Guerra Mundial. Participar na seleção de informação adequada ao tema: As atuais relações entre as antigas colónias europeias e suas potências colonizadoras. Compreensão histórica espacialidade e temporalidade: Localizar no tempo e no espaço os principais focos de tensão entre os EUA e a URSS ao longo dos anos 50 a 70 do século XX. Localizar no tempo e no espaço a vaga de descolonização asiática ocorrida entre 1946 e Reconstrução e política de Blocos A expansão do comunismo. A influência americana. A política de blocos A Guerra Fria o antagonismo dos grandes blocos O Bloqueio de Berlim ( ). A criação da República Popular da China. A Guerra da Coreia Recusa da dominação europeia: os primeiros movimentos de independência O início da descolonização. Visionamento de videogramas e diaporamas multimédia. Observação e análise de mapas, cronologias, gráficos, tabelas e documentos iconográficos. Leitura e análise de documentos históricos e historiográficos. Elaboração/preenchim ento de esquemas. Elaboração de pequenas sínteses narrativas, comentários e mapas conceptuais. Grelha de observação a nível do saber-fazer (capacidades de análise, interpretação e síntese) e do saber - ser (aplicação, cooperação e autonomia) Análise, ao longo das aulas, das respostas às questões das fichas de atividades. Correção (focada em alguns pares de alunos) de textos - comentário às frases e/ou questões problematizadoras das aulas. Ano letivo 2014/2015 Página 1 de 8

2 Total -10 tempos Tratamento de informação/ utilização de fontes: Formular hipóteses de interpretação dos princípios que nortearam a criação do Plano Marshall, como plano de ajuda aos países afetados pela 2.ª Guerra Mundial. Participar na seleção de informação adequada ao tema: As atuais relações entre as antigas colónias europeias e suas potências colonizadoras. Compreensão histórica espacialidade e temporalidade: Localizar no tempo e no espaço os principais focos de tensão entre os EUA e a URSS ao longo dos anos 50 a 70 do século XX. Localizar no tempo e no espaço a vaga de descolonização asiática ocorrida entre 1946 e Reconstrução e política de Blocos A expansão do comunismo. A influência americana. A política de blocos A Guerra Fria o antagonismo dos grandes blocos O Bloqueio de Berlim ( ). A criação da República Popular da China. A Guerra da Coreia Recusa da dominação europeia: os primeiros movimentos de independência O início da descolonização. Visionamento de videogramas e diaporamas multimédia. Observação e análise de mapas, cronologias, gráficos, tabelas e documentos iconográficos. Leitura e análise de documentos históricos e historiográficos. Elaboração/preenchime nto de esquemas. Elaboração de pequenas sínteses narrativas, comentários e mapas conceptuais. Grelha de observação a nível do saber-fazer (capacidades de análise, interpretação e síntese) e do saber- ser (aplicação, cooperação e autonomia). Análise, ao longo das aulas, das respostas às questões das fichas de atividades. Correção (focada em alguns pares de alunos) de textoscomentário às frases e/ou questões problematizadoras das aulas. Ano letivo 2014/2015 Página 2 de 8

3 Total -10 tempos Compreensão histórica contextualização: Caracterizar o novo equilíbrio político resultante da 2.ª Guerra Mundial. Relacionar o Plano Marshall com o propósito americano de recuperação da economia europeia do pós-guerra. Identificar no auxílio americano à reconstrução europeia um reforço da hegemonia mundial americana. Reconhecer a assinatura do Pacto de Varsóvia como uma resposta do bloco comunista à criação da NATO. A independência dos povos da Ásia/Pacífico e do Norte de África. Realização de pequenos trabalhos de pesquisa que impliquem a utilização de recursos informáticos. Realização de debates para problematizar situações históricas concretas Resolução de fichas de atividades do Caderno de Atividades Sinais da História 9. Compreender os fundamentos da Guerra Fria. Identificar os diferentes cenários de expansão comunista na Europa e na Ásia.. Ano letivo 2014/2015 Página 3 de 8

4 Total -10 tempos Relacionar o impulso dos movimentos de descolonização e independência com o equilíbrio de forças entre o bloco de leste e o bloco ocidental Interpretar o papel da ONU no apoio aos movimentos independentistas da 2.ª metade do século XX. Realizar pequenos trabalhos de pesquisa que impliquem a utilização de recursos informáticos. Caracterizar o processo mundial de descolonização desencadeado após o término da 2.ª Guerra Mundial Comunicação em História: Desenvolver a comunicação oral envolvendo os alunos na participação de um debate subordinado ao tema: Os ventos da descolonização. Ano letivo 2014/2015 Página 4 de 8

5 Total - 4 tempos Tratamento de informação/ utilização de fontes: Interpretar documentos com mensagens diversificadas. Participar na seleção de informação adequada aos temas em estudo. Inferir conceitos históricos como sociedade de consumo, globalização, grupos de contestação. Utilizar conceitos como Perestroika e Glasnost na compreensão de situações históricas. Compreensão histórica espacialidade e temporalidade: O dinamismo económico dos países capitalistas Os Estados Unidos, a 1.ª potência mundial. Uma sociedade muito desigual. O Japão, uma extraordinária recuperação Democratização modernização do país. O milagre económico japonês Nascimento e expansão da Comunidade Europeia e Observação e análise de mapas, cronologias, gráficos, tabelas e documentos iconográficos. Leitura e análise de documentos históricos e historiográficos. Elaboração de pequenas sínteses narrativas, comentários e mapas conceptuais. Realização de pequenos trabalhos de pesquisa que impliquem a utilização de meios informáticos Grelha de observação a nível do saber-fazer (capacidades de interpretação das fontes e tratamento da informação) e do saber - ser (aplicação, empenhamento, cooperação e autonomia). Análise, ao longo das aulas, das respostas às questões apresentadas nas fichas de atividades. Localizar no tempo e no espaço os Estados-fundadores da Comunidade Europeia. Localizar no tempo e no espaço o alargamento da UE, nos inícios do século XXI. O ressurgimento da Europa. A criação da Comunidade Europeia.. Ano letivo 2014/2015 Página 5 de 8

6 Total -4 tempos Compreensão histórica - contextualização: Reconhecer o peso da economia norte-americana no mundo. A Política Agrícola Comum: os fundos comunitários O Ato Único Europeu e o Tratado de Maastricht Resolução de fichas de atividades do Caderno de Atividades Sinais da História 9. Análise (focada em alguns pares de alunos) dos textos- -resposta às questões problematizadoras e/ou orientadoras das aulas da unidade didática. Relacionar a prosperidade económica americana com o crescimento das desigualdades sociais. Analisar comparativamente diversos tipos de dados registados em fontes variadas gráficos, documentos escritos e mapas. Explicar as causas do milagre japonês. As sociedades ocidentais em transformação O alargamento do terciário e a sociedade do bem-estar. Os problemas da sociedade atual. O mundo comunista: desenvolvimento, bloqueios e ruturas Caracterizar o desenvolvimento industrial do Japão. Realizar pequenos trabalhos de pesquisa que impliquem a utilização de meios informáticos. A expansão do Comunismo. As experiências comunistas. A evolução da URSS; o afundamento do Comunismo Caracterizar as principais fases de evolução histórica da União Europeia. A crise do modelo soviético. O afundamento do Comunismo Ano letivo 2014/2015 Página 6 de 8

7 Total 4 tempos Reconhecer a importância da assinatura do Tratado de Maastricht. Unidade e diversidade dos países socialistas Compreender a apreensão que o alargamento da União Europeia a novos Estados provocou no seio da Comunidade. O Terceiro Mundo: independência política e dependência económica Interpretar o papel dos grupos de contestação e das minorias na dinâmica da sociedade dos nossos dias. Reconhecer as dificuldades fundamentais que hoje se apresentam à juventude e às minorias sociais. Reconhecer os aspetos essenciais dos mais conhecidos modelos socialistas. Compreender o processo de evolução do mundo comunista entre 1950 e A descolonização da África Negra. Dependência económica, instabilidade social e afirmação política. As novas relações internacionais Defesa da paz. O diálogo Norte-Sul. Analisar comparativamente diferentes tipos de dados registados em fontes variadas escritas, visuais e audiovisuais. Ano letivo 2014/2015 Página 7 de 8

8 Total -4 tempos Comunicação em História: Utilizar diferentes formas de comunicação escrita na elaboração de um comentário, aplicando vocabulário específico na História. Enriquecer a comunicação através do visionamento e análise de materiais audiovisuais e utilizar diferentes formas de comunicação escrita na produção de um textocomentário Competência Geral: Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos, visando a compreensão da realidade e dos problemas do quotidiano. Ano letivo 2014/2015 Página 8 de 8