COLÉGIO XIX DE MARÇO excelência em educação

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1 COLÉGIO XIX DE MARÇO excelência em educação 3ª PROVA PARCIAL DE PORTUGUÊS Aluno(a): Nº Ano: 2º Turma: Data: 22/10/2011 Nota: Professora: Regiane Valor da Prova: 18 pontos Assinatura do responsável: Orientações gerais: 1) Número de questões desta prova: 3 2) Valor das questões: Redação (1): 6,0 pontos. Abertas (2): 6,0 pontos cada. 3) Provas feitas a lápis ou com uso de corretivo não têm direito à revisão. 4) Aluno que usar de meio ilícito na realização desta prova terá nota zerada e conceituação comprometida. 5) Tópicos desta prova: - orações subordinadas - interpretação de texto - redação 1ª Questão: Construa um só período com as orações a seguir, segundo as instruções entre parênteses. Coloque as orações dentro do período, na ordem que lhe parecer mais elegante e aceita na língua. a) (EVITE REPETIÇÕES DE PALAVRAS) I. O Simbolismo se opõe tanto ao Realismo quanto ao Parnasianismo. (oração principal) II- O Simbolismo acentua sob alguns aspectos o requinte da arte pela arte (oração subordinada concessiva da oração principal) III- O Simbolismo situa-se muito próximo das orientações românticas. (oração subordinada causal reduzida de gerúndio da oração principal) IV- O Simbolismo é, em parte, uma revivescência das orientações românticas. (oração subordinada adjetiva explicativa da oração 3) b) (FAÇA AS ADAPTAÇÕES VERBAIS NECESSÁRIAS) I- O produtor ser brasileiro (concessão de III) II- o dólar não ter caído (condição da OP, inicia o período) III- o produto ser vendido em moeda americana (causa da OP) IV- as exportações ter aumentado (OP) 3ª P.P. /Português/Regiane /2º / pág : 1

2 c) (VERBOS DEVEM SER FLEXIONADOS NO PRESENTE) I- estar em jogo a economia de muitos países produtores de petróleo explicação de IV coordenada. II- a paz estar muito longe, concessão de IV- inicia o período. III- os líderes palestinos lentamente ter mudado de postura política, explicação de IV (subordinada) IV- os líderes palestinos já lidar com a possibilidade de negociação ( OP- posposta a II) 2ª Questão: TEXTO 1 São Paulo 10 de Novembro, 1924 Meu caro Carlos Drummond, (...) Eu sempre gostei muito de viver, de maneira que nenhuma manifestação da vida me é indiferente. Eu tanto aprecio uma boa caminhada a pé até o alto da Lapa como uma tocata de Bach e ponho tanto entusiasmo e carinho no escrever um dístico que vai figurar nas paredes dum bailarico e morrer no lixo depois como um romance a que darei a impassível eternidade da impressão. Eu acho, Drummond, pensando bem, que o que falta pra certos moços de tendência modernista brasileiros é isso: gostarem de verdade da vida. Como não atinaram com o verdadeiro jeito de gostar da vida, cansam-se, ficam tristes ou então fingem alegria o que ainda é mais idiota do que ser sinceramente triste. Eu não posso compreender um homem de gabinete e vocês todos, do Rio, de Minas, do Norte me parecem um pouco de gabinete demais. Meu Deus! se eu estivesse nessas terras admiráveis em que vocês vivem, com que gosto, com que religião eu caminharia sempre pelo mesmo caminho (não há mesmo caminho pros amantes da Terra) em longas caminhadas! Que diabo! estudar é bom e eu também estudo. Mas depois do estudo do livro e do gozo do livro, ou antes vem o estudo e gozo da ação corporal. (...) E então parar e puxar conversa com gente chamada baixa e ignorante! Como é gostoso! Fique sabendo duma coisa, se não sabe ainda: é com essa gente que se aprende a sentir e não com a inteligência e a erudição livresca. Eles é que conservam o espírito religioso da vida e fazem tudo sublimemente num ritual esclarecido de religião. Eu conto no meu "Carnaval carioca" um fato a que assisti em plena Avenida Rio Branco. Uns negros dançando o samba. Mas havia uma negra moça que dançava melhor que os outros. Os jeitos eram os mesmos, mesma habilidade, mesma sensualidade mas ela era melhor. Só porque os outros faziam aquilo um pouco decorado, maquinizado, olhando o povo em volta deles, um automóvel que passava. Ela, não. Dançava com religião. Não olhava pra lado nenhum. Vivia a dança. E era sublime. Este é um caso em que tenho pensado muitas vezes. Aquela negra me ensinou o que milhões, milhões é exagero, muitos livros não me ensinaram. Ela me ensinou a felicidade. ANDRADE, Mário de. A lição do amigo: cartas de Mário de Andrade a Carlos Drummond de Andrade. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1982, pp Texto 2 "Inúmeros são os casos de troca de correspondência entre artistas, escritores, músicos, cineastas, teatrólogos e homens comuns em nossa tradição literária. Mário de Andrade, por exemplo, foi talvez o maior de nossos missivistas. Escreveu e recebeu cartas de Manuel Bandeira, Carlos Drummond de Andrade, Tarsila do Amaral, Câmara Cascudo, Pedro Nava, Fernando Sabino, só para citar alguns. O conjunto de sua correspondência não só nos ajuda a conhecer o seu pensamento, seus valores e sua própria vida, como também entender boa parte da história e da cultura brasileira do século XX." DINIZ, Júlio. "Cartas: narrativas do eu e do mundo" In Leituras compartilhadas - cartas. 3ª P.P. /Português/Regiane /2º / pág : 2

3 A partir da leitura do trecho da carta de Mário a Drummond e do comentário acima, responda aos seguintes itens: a) Percebe-se na carta uma crítica direta a uma certa postura elitista em relação à arte e à vida de grande parte da intelectualidade brasileira da época. Retire do texto duas passagens que comprovam tal afirmação. b) Comente, com suas próprias palavras, a visão que Mário de Andrade possui das manifestações estéticas oriundas do povo. c) Mário de Andrade, ao comentar um trecho de seu poema "Carnaval Carioca", demonstra encanto por uma moça que, segundo ele, "dançava com religião". Explique, com suas palavras, o que seria, na visão do autor, "dançar com religião". d) Retirado do contexto, o trecho "(não há mesmo caminho pros amantes da Terra)" pode ser interpretado de duas maneiras distintas, considerando-se diferentes acepções atribuídas à palavra mesmo. D1) Quais são as interpretações possíveis? D2) Qual é interpretação mais adequada à carta de Mário de Andrade? Justifique a sua resposta. e) Considere o período "Este é um caso em que tenho pensado muitas vezes." Reescreva-o substituindo o verbo pensar pelo verbo aludir. Faça as modificações que julgar necessárias. 3ª P.P. /Português/Regiane /2º / pág : 3

4 3ª Questão: PRÁTICA DE REDAÇÃO PROPOSTA DE REDAÇÃO Com base na leitura dos textos motivadores seguintes e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma culta escrita da língua portuguesa sobre o tema A participação da juventude na política brasileira, apresentando proposta de ação social, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione coerentemente argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista. Coletânea No dia 3 de outubro, eleitores são aguardados nas urnas para escolher deputados estaduais, federais, senadores, governadores e o novo presidente da Republica um aumento de 7,8% em relação a A novidade é a queda no numero de votantes com 16 e 17 anos faixa etária que pode votar, mas não e obrigada. Eles eram mais de 2,5 milhões em 2006, chegaram a 2,9 milhões nas eleições municipais de 2008 e, agora, são 2,3 milhões. Em um passado não muito distante, esse desinteresse do jovem pela política era de proporção muito insignificante. Os jovens tiveram grandes combates estudantis que começaram com as manifestações pela abolição da escravatura, passaram pelas que se insurgiram contra a ditadura do Estado Novo, foram derrotados em 1968, ressurgiram no movimento pela anistia e viveram dias de gloria na campanha pelas Diretas Já, ate chegarem a seu momento de maior gloria, que foi a participação efetiva para a saída do ex-presidente da republica Fernando Collor de Mello por corrupção milionária. Os jovens não estão sentindo-se estimulados a votar pelo descrédito que os políticos passaram a ter. Isso tudo exige de nós um trabalho de conscientização da importância do voto e do exercício da cidadania para transformar a sociedade. Não podemos criar uma geração de pessoas desinteressadas pela política. Ophir Cavalcante, presidente da OAB, ntes-das-urnas Esse quadro gera sensação de incerteza em relação ao futuro. Com o afastamento dos jovens, perde-se, com certeza, um possibilitador de mudança. Pedro Roberto Jacobi, professor titular da Faculdade de Educação da USP (Universidade de São Paulo) O jovem precisa manter o idealismo, tem de perceber que nos só poderemos ter melhores dias a partir da escolha conscientizada de nossos representantes. Por isso, eles são uma força e precisam realmente estar engajados politicamente, comparecendo as eleições e escolhendo os representantes. Marco Aurélio Mello, ex-presidente do TSE, JOVENS QUE NÃO VOTAM Estou no 3.o ano, atrás de outras coisas e não estou muito ai pra isso. Estou correndo atrás da faculdade. Me informei sobre política porque e ano de vestibular, mas so pra isso. Ricardo Hanyu Jr, 17 anos, São Paulo Não vou votar porque não e obrigatório e eu não tenho nenhuma confiança nesses políticos. Já apareceu tanta gente ai que não fez nada que, se for para votar e continuar tudo do mesmo jeito, prefiro ficar de fora. Charles Santos, 16 anos, Rio de Janeiro, jovem.ig.com.br 3ª P.P. /Português/Regiane /2º / pág : 4

5 Não me considero atraído pela política porque vejo que ela pouco chama o jovem pra discutir o que interessa. Não há uma dinâmica direcionada aos jovens. observa o estudante de medicina da faculdade UNIRG, Heber Milhomem Silva, 3ª P.P. /Português/Regiane /2º / pág : 5