Disciplina: Metodologia Científica. Aula - 1. Professor: Adriano Benigno Moreira

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1 Disciplina: Metodologia Científica Aula - 1 Professor: Adriano Benigno Moreira

2 Programa da Unidade Unidade I CIÊNCIA E CONHECIMENTO CIENTÍFICO Apresentação da disciplina Objetivos Ementa Programa Bibliografia Avaliação Introdução à Metodologia Científica

3 Apresentação da Disciplina Qual sua importância no Curso; Onde pode ser aplicada. Elaboração de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC); Elaboração de Artigos; Trabalhos de Curso de Pós-graduação (Lato sensu e Stricto sensu); Elaboração de Tese de Doutorado; Aplicado na elaboração de diversos trabalhos de cunho científico.

4 Bibliografia Básica 1 - CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; Da Silva, Roberto. Metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Makron Books, p. ISBN FRANÇA, Júnia Lessa; VASCONCELLOS, Ana Cristina de. Manual para normalização de publicações técnico-científicas. 8. ed. rev. e ampl. Belo Horizonte: UFMG, p. ISBN LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia científica. 5. ed., rev. e ampl. São Paulo: Atlas, p. ISBN ª Edição, Rio de Janeiro, 2007 Complementar 1 - GIL, Antônio C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, p. 2 - DEMO, Pedro. Metodologia do conhecimento científico. São Paulo: Atlas, p. ISBN KUHN, Thomas S. A estrutura das revoluções cientificas. 9. ed. São Paulo: Perspectiva, p. ISBN POPPER, Karl Raimund. A lógica da pesquisa científica. 11. ed. São Paulo: Cultrix, p ISBN X 5 - SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22. ed.. São Paulo: Cortez, p.

5 Avaliação 1 - Prova 20 pontos Exercícios 10 pontos Total Prova 20 pontos Exercícios 10 pontos Total Prova 40 pontos Total 40 Total Geral 100 pontos

6 Metodologia Científica A Metodologia científica aborda as principais regras para produção científica de maneira sistemática. Fornece um conjunto técnicas, processos, instrumentos e objetivos para um melhor desempenho e qualidade de um trabalho científico.

7 Ciência A Ciência é o conhecimento ou um sistema de conhecimentos que abarca verdades gerais ou a operação de leis gerais especialmente obtidas e testadas através do método científico. O conhecimento científico depende muito da lógica. A ciência, na condição atual, é o resultado de descobertas ocasionais, nas primeiras etapas, e de pesquisas cada vez mais metódicas, nas etapas posteriores. O patamar recente de desenvolvimento foi resultante da evolução de técnicas, fatos empíricos e leis. Estes formam o elemento de continuidade que, por sua vez, foi sendo aperfeiçoado e ampliado ao longo da história da humanidade (CARRAHER, 1999).

8 A Ciência e sua evolução Os egípcios já tinham desenvolvido um saber técnico evoluído, principalmente nas áreas de matemática, geometria e na medicina; Os gregos foram provavelmente os primeiros a buscar o saber que não tivesse, necessariamente, uma relação com atividade de utilização prática; Na Idade Média, a Igreja Católica serviu de marco referencial para praticamente todas as ideias discutidas na época. A população não participava do saber, já que os documentos para consulta estavam presos nos mosteiros das ordens religiosas; Foi no período do Renascimento, aproximadamente entre o séculos XV e XVI (anos 1400 e 1500) que a ciência começou a evoluir. Neste período as artes, de uma forma geral, tomaram um impulso significativo; No século XVII e XVIII (anos 1600 e 1700) surgiu o Iluminismo, corrente filosófica que propôs "a luz da razão sobre as trevas dos dogmas religiosos".

9 A Ciência e sua evolução Nicolau Copérnico, Galileu Galilei, Giordano Bruno, entre outros, foram perseguidos pela Igreja, em função de suas ideias sobre as coisas do mundo, o século XIX serviu como referência de desenvolvimento do conhecimento científico em todas as áreas. Galileu Galilei, considerado como o "pai da ciência moderna. Galileu Galilei, 15/02/1564 a 8/01/1642 Nossas possibilidades de conhecimento são muito e até, tragicamente, pequenas. Sabemos pouquíssimo, e aquilo que sabemos sabemo-lo muitas vezes superficialmente, sem grande certeza. A maior parte de nosso conhecimento somente é provável. Existem certezas absolutas incondicionais, mas estas são raras. (BOCHENSKY, 1961, P.42)

10 O que é Pesquisa? Pesquisar, significa, de forma bem simples, procurar respostas para indagações propostas. (SILVA E MENEZES, 2001) Pesquisa científica é a realização concreta de uma investigação planejada, desenvolvida e redigida de acordo com as normas da metodologia consagradas pela ciência. (RUIZ, 2002) A pesquisa é uma atividade voltada para a solução de problemas, através do emprego de processos científicos. (CERVO; BERVIAN; DA SILVA, 2007) Pesquisa científica é um conjunto de procedimentos sistemáticos, baseados no raciocínio lógico, que tem por objetivo encontrar soluções para os problemas propostos mediante o emprego de métodos científicos. (ANDRADE, 2001)

11 Conhecimento É uma relação que se estabelece entre o sujeito que conhece e o objeto conhecido. Pelo conhecimento, o homem penetra nas diversas áreas da realidade para dela tomar posse. (CERVO; BERVIAN; DA SILVA, 2007) - Ex. Teoria heliocêntrica, defendida por Copérnico e Galileu. E a teoria Geocêntrica, defendida por Aristóteles e Ptolomeu. Existem basicamente quatro níveis diferentes de conhecimento: Empírico; Científico; Filosófico; Teológico.

12 Conhecimento - Empírico É o conhecimento obtido ao acaso, após inúmeras tentativas, ou seja, o conhecimento adquirido através de ações não planejadas. Conhecimento obtido ao acaso, na vivência do homem na sociedade. Esta vinculado a percepção e a ação. Não se preocupa com as causas, e sim com a solução dos fatos. É também conhecido como: Popular, Vulgar, Espontâneo, Ordinário, Pré-crítico.

13 Conhecimento - Empírico Formas de aquisição do Conhecimento Empírico Vivência; Quotidiano; Trabalho; Consumo; Relações sociais; Prática Religiosa; Rádio e TV; Muitas vezes é tradicional; (umbigo) É descoberto ao acaso; (cimento) As vezes é falso; (manga) É um conhecimento acumulado; (agricultura)

14 Conhecimento - Empírico Importância do Conhecimento Empírico Abrigo das intempéries e animais selvagens; Roda; Meios de caça; Fogo; Descoberta da agricultura; Utensílios e ferramentas; Domesticação dos animais; Cocção; Uso da força animal; Moinho.

15 Conhecimento - Empírico Características do Conhecimento Empírico Superficial; Sensitivo; Subjetivo; Ametódico; Assistemático; Fragmentário; Ingênuo; Espontâneo; Instintivo. (RUIZ, 2002)

16 Conhecimento - Empírico Características do Conhecimento Empírico Superficial; Sensitivo; Subjetivo; Ametódico; Assistemático; Fragmentário; Ingênuo; Espontâneo; Instintivo. (RUIZ, 2002)

17 Conhecimento - Empírico Quando você pratica uma determinada atividade ao longo dos anos, e gerações e gerações ao longo de séculos a tendência é ir formando certas concepções de como as coisas devem ser feitas e pensadas naquela área. Veja a milenar prática do comércio. Senso Comum Ciência (MEZZAROBA; MONTEIRO, 2004)

18 Conhecimento - Científico O conhecimento científico permite conhecer as suas causas e as leis que o regem, busca sua composição, portanto vai além do conhecimento empírico. O método que garante a veracidade do conhecimento. Só saber o fenômeno, sem explica-lo não é ciência. - É racional e objetivo. - Atém-se aos fatos. - Transcende aos fatos. - É analítico. - Requer exatidão e clareza. - É comunicável. - É verificável. - Depende de investigação metódica. - Busca e aplica leis. - É explicativo. - Pode fazer predições. - É aberto. - É útil (RUIZ, 2002). (GALLIANO, 1979).

19 Conhecimento - Filosófico É fruto do raciocínio e da reflexão humana. É o conhecimento especulativo sobre fenômenos, gerando conceitos subjetivos. Busca dar sentido aos fenômenos gerais do universo, ultrapassando os limites formais da ciência. A filosofia procura compreender a realidade em seu contexto mais universal. Porém, a filosofia habilita o ser humano a fazer de suas faculdades para ver melhor o sentido da vida concreta. Utilizamos a filosofia para a produção de conhecimento. É na filosofia que encontramos todas as grandes bases da ciência. Filosofia Matemática, Geometria Física Química... Psiquiatria

20 Conhecimento - Teológico Conhecimento revelado pela fé divina ou crença religiosa. Não pode, por sua origem, ser confirmado ou negado. Depende da formação moral e das crenças de cada indivíduo. Acreditar que alguém foi curado por um milagre; ou acreditar em Duende; acreditar em reencarnação; acreditar em espírito etc.. O principal argumento é o da autoridade, encontrada nos livros sagrados. Características: É inspiracional; É infalível; É sistemático; Não é verificável.

21 Teologia X Filosofia X Ciência São Tomás de Aquino, que viveu no século XIII, foi o maior teólogo de todos os tempos propôs o seguinte: Tanto o teólogo como o filósofo ou cientista podem tomar os mesmos problemas como objeto de estudo. A teologia distingue-se da filosofia ou da ciência pela diversidade dos princípios subjetivos operativos e pela diversidade de fontes objetivas.

22 Trinômio: Verdade - Evidência - Certeza O ser humano é cheio de limitações, e a realidade que pretende conhecer e dominar é múltipla e complexa. Diante disso, surgem inúmeras questões: o ser humano pode conhecer a verdade? O que é verdade? Quais são as evidências que temos de que as verdades reveladas são realmente verdade? Como podemos ter certeza de que o ser humano e a humanidade estão no caminho certo?

23 Verdade É o encontro da pessoa com o desvelamento, com o desocultamento e com a manifestação do ser. A essência das coisas se manifesta, torna-se translúcida, visível ao olhar, à compreensão humana. Há uma certa conformidade entre o que julgamos e dizemos e aquilo que do objeto se manifesta. Porém o objeto nunca se manifesta totalmente, nunca é inteiramente transparente, quando muito, podemos conhecer os objetos por suas representações e imagens. Por isso nunca conhecemos toda a verdade, a verdade absoluta e total (CERVO 2007). Pode-se dizer que a verdade é um posicionamento teórico momentâneo.

24 Erro Ocorre situações que levados por certas aparências e sem o auxilio de instrumentos adequados, emitimos conclusões precipitadas que não correspondem aos fatos e à realidade: temos, então, o erro. E os erros são frequentes ao longo da história, como por exemplo, as afirmações do geocentrismo, da geração espontânea, etc.

25 Evidência A evidência é uma manifestação clara, é transparência, é desocultamento e desvelamento da natureza e da essência das coisas. A respeito daquilo que se manifesta das coisas, pode-se dizer uma verdade (CERVO 2007).

26 Certeza É o estado de espírito que consiste na adesão firme e uma verdade, sem temor de engano. Esse estado de espírito fundamenta-se na evidência, no desvelamento da natureza e da essência das coisas. Relacionado o trinômio, pode-se concluir dizendo que, havendo evidência, isto é, se o objeto, fato ou fenômeno se desvela ou se manifesta com suficiente clareza, é possível afirmar com certeza, sem temor de engano, uma verdade. A única certeza é que todo conhecimento científico é precário e pode ser reformulado e reinterpretado a qualquer tempo (CERVO 2007).

27 Certeza - Duvida: É um estado de equilíbrio entre a afirmação e a negação. A dúvida é espontânea quando o equilíbrio entre a afirmação e a negação resulta da falta do exame dos prós e dos contras. A dúvida refletida é um estado de equilíbrio que permanece após o exame das razões prós e contra. - Opnião: Caracteriza-se pelo estado de espírito que afirma com temor de se enganar. O valor da opinião depende da maior ou menor probabilidade das razões que fundamentam a afirmação.

28 Formação da postura científica Fazer ciência não é privilégio de um tipo em particular de pessoa, nem privilégio de povos, raças e culturas. A adoção de uma postura científica pode se dar em qualquer idade e em qualquer circunstância.

29 Características da postura científica A postura científica é antes de tudo, uma atitude ou disposição subjetiva do pesquisador que busca soluções sérias, com métodos adequados para o problema que enfrenta. A postura científica, na prática, é expressão de uma consciência crítica e racional. CERVO, BERVIAN, SILVA ; 2007

30 Características da postura científica Consciência Critica: É a capacidade de julgar e a separar o essencial do superficial, o principal do secundário. É uma tomada de posição, no sentido de impedir a aceitação do que é fácil e superficial. A objetividade: É a condição básica da ciência. O que vale não é o que algum cientista imagina ou pensa, mas aquilo que realmente é. Qualquer um pode repetir a mesma experiência o resultado será sempre o mesmo.

31 Qualidades da postura científica Imparcialidade: Não torce os fatos e respeitar escrupulosamente a verdade. Cultiva a honestidade: Não colhe como seu o que outros plantaram. Não é acomodado: Enfrenta obstáculos e os perigos que a pesquisa possam oferecer Não reconhece Fronteiras: Não admite nenhuma intromissão de autoridades estranhas ou limitações em seu campo de investigação (CERVO 2007).

32 O método científico como instrumento de produção e pensamento Método é um conjunto das atividades sistemáticas e racionais que, com maior segurança e economia, permite alcançar o objetivo conhecimentos válidos e verdadeiros trançando o caminho a ser seguido, detectando, erros e auxiliando as decisões do cientista (MARCONI, LAKATOS; 2010). Muitas vezes, um trabalho simples guiado por um bom método faz mais progresso nas ciências que outro mais brilhante que segue ao acaso (CERVO 2007). Fontenelle (apud Lahr, 1958) Exalta o método Arte de descobrir a verdade é mais preciosa que a maioria das verdades que se descobre.

33 Método Racional e Método Científico Método Científico: serve-se das técnicas de observação, descrição, comparação, experimentação, análise e síntese para chegar ao conhecimento por indução, dedução ou inferência. Método Racional: aplica-se a realidades abstratas (não suscetíveis de experimentação),ou a partir de proposições admitidas a priori como evidentes por si, procede por dedução ou indução, como, por exemplo, as questões da filosofia.

34 Métodos Método Indutivo: É um processo mental por intermédio do qual, partindo de dados particulares, suficientemente contatados, infere-se uma verdade geral do universo. Método Dedutivo: A dedução é o processo mental contrário à indução. Através da indução, não produzimos conhecimentos novos, porém explicitamos conhecimentos que antes estavam implícitos. (MARCONI, LAKATOS; 2010). Dedutivo Todo mamífero tem um coração. Ora, todos os cães são mamíferos. Logo, todos os cães têm um coração. Indutivo Todos os cães que foram observados tinham um coração. Logo, todos os cães têm um coração.

35 Outros Métodos Método Dialético, Métodos específicos das Ciências Sociais, O método e os métodos, Método histórico, Método comparativo, Método monográfico, Método estatístico, Método tipológico, Método funcionalista, Método estruturalista, Métodos e quadro de referência, Método das coincidências constantes tábuas de Bacon Métodos de exclusão de Stuart Mill

36 É importante lembrar Toda investigação nasce de algum problema observado ou sentido, de tal modo que não pode prosseguir a menos que se faça uma seleção da matéria a ser tratada. Essa seleção requer alguma hipótese ou pressuposição que vai orientar e, ao mesmo tempo, delimitar o assunto a ser investigado. Daí o conjunto de processos ou etapas de que serve o método científico, tais como a observação e a coleta de todos os dados possíveis, a hipótese que procura explicar provisoriamente todas as observações de maneira simples e viável, a experimentação que dá ao método científico também o nome de método experimental, a indução da lei que fornece a explicação ou o resultado de todo trabalho de investigação e a teoria que insere o assunto tratado em um contexto mais amplo.

37 Técnicas O método concretiza-se como o conjunto das diversas etapas ou passo que devem ser seguidos para a realização da pesquisa e que configuram as técnicas. As técnicas em uma ciência são os meios corretos de executar as operações de interesse de tal ciência. Assim, há técnicas associadas ao uso de certos testes em laboratório, ao levantamento de opiniões de massa, à coleta de dados estatísticos; há técnicas para conduzir uma entrevista, para determinar a idade por medições de carbono, para decifrar inscrições desconhecidas dentre outras. Portanto métodos são técnicas suficientemente gerais para se tornarem procedimentos comuns a uma área das ciências ou a todas as ciências.

38 Observação A observação é de fundamental importância nas ciências. Dela depende o valor de todos os outros processos. É um elemento básico de investigação que ajuda o pesquisador a identificar e a obter provas a respeito de objetivos sobre os quais os indivíduos não tem consciência, mas que orientam seu comportamento. Tjora (2006) afirma que o método de observação faz demandas substanciais sobre o pesquisador e pode ser uma das formas mais difíceis de pesquisa para aplicar em seu próprio ambiente. A vida cotidiana, que aceitamos sem questionar, pode tornar invisíveis coisas que seriam relevantes para o observador. As dificuldades do método incluem, ainda, situações que implicam em como fazer anotações de campo, o que anotar e, implicitamente, o que observar.

39 Observação A observação pode assumir diferentes configurações conforme descrito por Lakatos e Marconi (2010). a) Segundo os meios utilizados: Observação não estruturada (assistemática). Observação estruturada (sistemática). b) Segundo a participação do observador: Observação não participante. Observação participativa. c) Segundo o número de observações: Observação individual. Observação em equipe. d) Segundo o lugar onde se realiza: Observação efetuada na vida real (trabalho de campo). Observação efetuada em laboratório.

40 Observação Observação não estruturada (assistemática). Espontânea, informal, ocasional. Consiste em recolher e registrar os fatos da realidade sem que o pesquisador utilize meios técnicos especiais ou precise fazer perguntas diretas. Não tem planejamento ou controle previamente elaborado. É mais empregada em estudos exploratórios. Êxito: vai depender do observador, de ele estar atento aos fenômenos que ocorrem ao seu redor. O que não deve ser feito: a) O pesquisador não deve pensar que sabe mais do que o realmente presenciado; b) Não deve se deixar envolver emocionalmente; c) Infidelidade no registro de dados. Observação estruturada (sistemática). É realizada em condições controladas para se responder a propósitos, que foram anteriormente definidos. Requer planejamento e necessita de operações específicas para o seu desenvolvimento. Podem ser utilizados quadros, anotações, escalas, dispositivos mecânicos. É mais empregada em estudos exploratórios e descritivo. O que não deve ser feito: a) Influenciar sobre o que vê ou recolhe; b) Camuflar os erros.

41 Observação Observação não participante. O pesquisador tem contato com a comunidade, grupo ou realidade estudado, mas sem integrar-se a ela: permanece de fora. Executa um papel de espectador. É muito utilizada quando se pretende fazer uma observação naturalista, tendo em vista o fato do observador não interferir no fenômeno investigado. Observação participativa. Consiste na participação real do pesquisador com a comunidade ou grupo. Ele se incorpora ao grupo confunde-se com ele. Com este tipo de observação, o observador conquista mais facilmente a confiança de quem observa. Apresenta uma grande desvantagem visto que perde, consideravelmente, a sua objetividade, pois apesar de ambos vivenciarem as mesmas situações, o modo como o fazem é, de certo, bastante distinto. Em geral são apontados duas formas: a) Natural o observador pertence à mesma comunidade ou grupo que investiga. b) Artificial o observador integra-se ao grupo com a finalidade de obter informações.

42 Observação Observação individual. Como o próprio nome indica, é técnica de observação realizada por um pesquisador. Nesse caso, a personalidade dele se projeta sobre o observado, fazendo algumas inferências ou distorções, pela limitada possibilidade de controles. Por outro lado, pode intensificar a objetividade de suas informações, indicando, ao anotar os dados, quais são os eventos reais e quais são as interpretações. É uma tarefa difícil, mas não impossível. Em alguns aspectos, a observação só pode ser feita individualmente. Observação em equipe. A observação em equipe é mais aconselhável do que a individual, pois o grupo pode observar a ocorrência por vários ângulos. Quando uma equipe está vigilante, registrando o problema na mesma área, surge a. oportunidade de confrontar seus dados posteriormente, para verificar as predisposições. A observação em equipe, segundo Ander-Egg (1978:100), pode realizar-se de diferentes formas: a) todos observam o mesmo, com o qual se procura corrigir as distorções que podem advir de cada investigador em particular; b) cada um observa um aspecto diferente; c) a equipe recorre à observação, mas alguns membros empregam outros procedimentos; d) constitui-se uma rede de observadores, distribuídos em uma cidade, região ou país; trata-se da técnica denominada de observação maciça ou observação em massa.

43 Observação Observação efetuada na vida real (trabalho de campo). A melhor ocasião para o registro é o local onde o evento ocorre. Os acontecimentos são registrados à medida que vão ocorrendo. Pretende analisar o comportamento humano no seu ambiente natural. Isto reduz as tendências seletivas e a depuração Observação efetuada em laboratório. A observação em laboratório é aquela que tenta descobrir a ação e a conduta, que teve lugar em condições cuidadosamente dispostas e controladas. Entretanto, muitos aspectos importantes da vida humana não podem ser observados sob condições idealizadas no laboratório. A observação em laboratório tem, até certo ponto, um caráter artificial, mas é importante estabelecer condições o mais próximo do natural, que não sofram influências indevidas, pela presença do observador ou por seus aparelhos de medição e registro. O uso de instrumentos adequados possibilita a realização de observações mais refinadas do que aquelas proporcionadas apenas pelos sentidos.

44 Referências ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de trabalhos na graduação. 5 ed. São Paulo: Atlas, BASTOS, Cleverson; KELLER, Vicente. Aprendendo a Aprender Introdução à Metodologia Científica. 16 ed. Rio de Janeiro: Ed. Vozes, BOCHENSKI, Józef Maria, Diretrizes do Pensamento Filosófico. São Paulo: Herder, CARRAHER, David. Senso crítico. São Paulo: Pioneira, CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; DA SILVA, Roberto. Metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Makron Books, p. GALLIANO, A. Guilherme. O método científico: teoria e prática. São Paulo: HARBRA, 1979 LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Mariana de Andrade Técnicas de pesquisa. 7. ed. São Paulo: Atlas LAHR, C; Manual da Filosofia. 7. ed. Porto: Apostilado da Imprenssa MÁTTAR NETO, J.A. Metodologia Científica na Era da Informática. São Paulo: Saraiva, MEZZAROBA, ORIDES; MONTEIRO, CLÁUDIA SERVILHA. Manual de metodologia da pesquisa no Direito. 2. ed. rev. Amp. São Paulo: Saraiva, MEDEIROS, F. A. S. Metodologia do Trabalho Científico. Manaus: Cesf, Apostila. RUIZ, João Álvaro. Metodologia científica: guia para eficiência de estudos. 5 ed. São Paulo: Atlas, SILVA, E. L. da; MENEZES, E. M. Metodologia da pesquisa e elaboração de dissertação. 3 ed. Florianópolis: Laboratório de Ensino à Distância da UFSC, TJORA, A. H. Writing small discoveries: an exploration of fresh observers observations. Qualitative Research, London, v. 6, n. 4, p , 2006.