Contextualizando Educação...teoria da EP...prática da EP

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1 CONTEXTO DA EDUCAÇÃO PARA A PAZ PROF. UNIVERS IDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA UEP G PARANÁ Projeto de Pesquisa: Configurando elementos teóricos e práticos da Educação para a Paz. Projeto de Extensão: Núcleo de Ludicidade e Jogos Cooperativos. * Contextualizando Educação...teoria da EP...prática da EP EP 1

2 1. Educação no Século XXI A EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI......formação do indivíduo integral (de fato e não no discurso!!!)...além da memória e da razão; a sensação, sentimento, afetividade, respeito a si a ao outro;...atenta a: ecologia, cultura, política e religião... 2

3 PILARES DA EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI (seg. Delors) APRENDER A SER APRENDER A F AZER APRENDER A CONHECER APRENDER A CONVIVER ELEMENTOS DA EDUCAÇÃO INTEGRAL (seg. Yus, 2002) EDUCAR A INDIVIDUALIDADE EDUCAR A CRIATIVIDADE EDUCAR À PARTIR DA EXPERIÊNCIA EDUCAR O ESPÍRITO EDUCAR EM COMUNIDADE EDUCAR PARA A DEMOCRACIA EDUCAR A VISÃO INTEGRADA EDUCAR O CORPO EDUCAR PARA A ALDEIA GLOBAL 3

4 O CÉREBRO NA EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI NEUROCIÊNCIA - REDES NEURONAIS CIÊNCIAS COGNITIVAS - Teoria dos Hemisférios Cerebrais CRISE DO QI E DO SER INTELIGENTE PARA O SÉCULO XXI (HOJE): Várias formas de perceber e interpretar o mundo. Valores e crenças, criatividade, cultivo da sensibilidade, a busca da afetividade, autoconhecimento, a arte do relacionamento, a cooperação, a nutrição da alma. INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS (Seg. Campbell,2000) NA TURA LISTA VERBAL- LIGÜISTICA VISUO ESPACIAL INTRAPESSOAL CINESTÉSICA INTERPESSOA L LÓGICO- MATEMÁTICA MUSICAL 4

5 A GESTÃO PARTICIPATIVA Direção; Equipe Pedagógica; Professores; Funcionários; Alunos; Mães/Pais/Família; Comunidade (Conselhos Tutelar, CMDCA, Idoso, Deficiente, Igrejas, ONGs) A Escola precisa dar o exemplo, ousar construir o futuro. Inovar é mais importante do que reproduzir com qualidade o que existe. A MATÉRIA- PRIMA DA ESCOLA É SUA VISÃO DE FUTURO. (Moacir Gadotti) EDUCAR Educar é conhecer, é ler o mundo, para poder transformá-lo ; (Freire) Educação é um ato dialógico e, ao mesmo tempo, rigoroso, intuitivo, imaginativo, afetivo. (Freire) PARA ISSO precisamos de: amorosidade; respeito aos outros, tolerância; humildade, gosto pela alegria e pela vida, disponibilidade à mudança; recusa ao fatalismo; abertura ao novo, identificação com a esperança. (Freire) 5

6 RESILIÊNCIA NAS ORGANIZAÇÕES As organizações serão tanto ou mais resilientes quanto mais autênticas, abertas, flexíveis, responsáveis, autônomas e colaborantes, solidárias e tolerantes forem. Sabemos hoje que, as organizações mais democráticas, rápidas, eficazes, flexíveis e persistentes são as que respondem melhor aos desafios dos novos tempos. As 4 dimensões da vida em equilíbrio (Devy in Tavares) CARREIRA OUTRO CASA EU 6

7 OPS..VAMOS DAR UMA PARADINHA!!!!! 2. Aspectos teóricos da Educação para a Paz EP 7

8 CULTURA DA PAZ São todas as atividades que compõe as possibilidades de ampliar a discussão, análise e ações relativas ao tema PAZ. Pode acontecer em diferentes espaços da sociedade e de diversas maneiras. No âmbito da educação tem sido considerada como Educação para/pela Paz ou ainda Pedagogia da Paz ou como Educação em Valores Humanos. IDÉIA CENTRAL DA PAZ Cultura da Paz: conjunto de valores, tradições, comportamentos e modos de vida; Valores fundados no: respeito à vida; aos direitos humanos; à promoção de igualdade entre homens e mulheres; à liberdade de expressão; o compromisso de resolver pacificamente conflitos e a promoção do desenvolvimento entre os povos. (UNESCO) 8

9 MOMENTOS DA EP (Seg. Jares) 1º. A Escola nova: Montessori, Dewey (por uma educação integral) 2º. Organismos Internacionais: UNESCO E ONU (direitos humanos) 3º. Nãoviolência : Gandhi, idéias ligadas ao cristianismo e religiões orientais (valores universais) 4º. Pesquisa pela paz: construir noções consistentes (valores humanos+direitos humanos+desenvolvimento) SOBRE A PAZ (1) CONCEPÇÃO NEGATIVA: PAZ como ausência de guerra (fica nas mãos do Estado). Conceito restritivo. PAZ como estado ou condição de plena harmonia e serenidade (religiões). Conceito limitado Alguém pode ser contra a PAZ??? Fazemos as guerras para ter PAZ. 9

10 SOBRE A PAZ (2) CONCEPÇÃO POSITIVA: PAZ como respeito fundamental à vida; Paz como o contrário de vio lênc ia (física, sexual, psicológica, econômica e social); Paz como exercício e resolução não-violenta dos conflitos ; Violência pessoal ou direta: ator ou atores Violência estrutural ou indireta: desigualdades estruturas. ALGUMAS CERTEZAS A Educação para a Paz, observada como tema transversal proporciona, na Formação de Professores, as seguintes reflexões/ações: Não creio em nenhum esforço chamado de Educação para a Paz que, em vez de revelar o mundo das injustiças, torne-o opaco e tenda a cegar as suas vítimas (Paulo Freire, 1986) Chamar de Paz uma situação onde imperam a pobreza, a repressão e a alienação é uma paródia do conceito de paz (Galtung, 1981) 10

11 OPS..OUTRA PARADINHA!!!!! Manifesto 2000: Por uma cultura de paz e não-violência (UNESCO, 2000) Reconhecendo minha parte de responsabilidade ante o futuro da humanidade, especialmente com as crianças de hoje e de amanhã: EU ME COMPROMETO, EM MINHA VIDA COTIDIANA, NA MINHA FAMÍLIA, NO MEU TRABALHO, NA MINHA COMUNIDADE, NO MEU PAÍS E NA MINHA REGIÃO A: 11

12 Manifesto 1 "RESPEITAR A VIDA." Respeitar a vida e a dignidade de cada pessoa, sem discriminar nem prejudicar; 2 "REJEITAR A VIOLÊNCIA". Praticar a não-violência ativa, repelindo a violência em todas as suas formas: física, sexual, psicológica, econômica e social, em particular ante os mais fracos e vulneráveis, como as crianças e os adolescentes; Manifesto 3"SER GENEROSO." Compartilhar o meu tempo e meus recursos materiais, cultivando a generosidade, a fim de terminar com a exclusão, a injustiça e a opressão política e econômica; 4 "OUVIR PARA COMPREENDER." Defender a liberdade de expressão e a diversidade cultural, privilegiando sempre a escuta e o diálogo, sem ceder ao fanatismo, nem à maledicência e o rechaço ao próximo; 12

13 Manifesto 5 "PRESERVAR O PLANETA." Promover um consumo responsável e um modelo de desenvolvimento que tenha em conta a importância de todas as formas de vida e o equilíbrio dos recursos naturais do planeta; 6 "REDESCOBRIR A SOLIDARIEDADE." Contribuir para o desenvolvimento de minha comunidade, propiciando a plena participação das mulheres e o respeito dos princípios democráticos, com o fim de criar novas formas de solidariedade. FAMÍLIA e PAZ (Unicef) Na FAMÍLIA são absorvidos valores éticos e humanitários e onde se aprofundam laços de solidariedade! Espaço indispensável para o desenvolvimento do indivíduo, independente do arranjo familiar! Relação serena e profunda com as pessoas da família : 365 dias no ano para exercitar! 13

14 EDUCAÇÃO PARA A PAZ FAMÍLIA ESCOLA COMUNIDADE SOCIEDADE HUMANIDADE CADA UM DE NÓS! BIBLIOGRAFIA BÁSICA (1) CAMPBELL, L. Ensino e aprendizagem por meio das inteligências múltiplas. Porto Alegre, ARTMED, TAVARES, J. (org) Resiliência e Educação. São Paulo: Cortez, DELORS, J. Educação: um tesouro à descobrir. São Paulo: Cortez, MARTINELLI, M. Aulas de transformação: o programa de educação em valores humanos, São Paulo: Peirópolis,

15 BIBLIOGRAFIA BÁSICA (2) FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, PEREIRA, I. L. e HANNAS, M. L. Nova prática pedagógica: propostas para uma nova abordagem curricular. São Paulo: Editora Gente, RAYO, J.T. Educação em direitos humanos: rumo a uma perspectiva global. Porto Alegre: ARTMED, YUS, R. Educação Integral: uma abordagem holística para o século XX. Porto Alegre: ARTMED, BIBLIOGRAFIA BÁSICA (3) LINHARES, C. (org). Compartilhando o mundo com Paulo Freire São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, JARES, X. Educação para a paz: sua teoria e sua prática. Porto Alegre: ARTMED, TILMANN, D. Atividades com valores para crianças de 3 a 6 anos. São Paulo: Brahma Kumaris, (* 7 a 14) (* Jovens) WEIL, P. A mudança de sentido e o sentido da mudança. RJ: Ed. Rosa dos Tentos,

16 BIBLIOGRAFIA BÁSICA (4) SERRANO, G.P.Educação em valores: como educar para a democracia. Porto Alegre: ARTMED, DISKIN, L. Paz, como se faz? Semeando cultura da paz nas escolas. Rio de Janeiro: Governo do Estado do Rio de Janeiro, UNESCO, Associação Palas Athena, DREW, N. A paz também se aprende. São Paulo: Gaia, PUEBLA, E. Educar com o coração: uma educação que desenvolve a intuição. São Paulo: Peirópolis, A importância da palavra... Dá-me a Palavra certa...da forma certa...no tempo certo...e prá pessoa certa... Palavras são como pedras...preciosas a brilhar... Palavras são como brasa...queimando até o fim... Da cinza renasce o fogo Da palavra certa...da forma certa...no tempo certo...e prá pessoa certa... 16

17 AGRADEÇO PELA PAZ... CIÊNCIA PROF. NEI ALBERTO (42)