FORMAÇÃO PROFISSIONAL DO PESSOAL NÃO DOCENTE

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1 FORMAÇÃO PROFISSIONAL DO PESSOAL NÃO DOCENTE ESTABELECIMENTOS DE EDUCAÇÃO E ENSINO NÃO SUPERIOR DIRECÇÃO GERAL DOS RECURSOS HUMANOS DA EDUCAÇÃO DIVISÃO DE APOIO À FORMAÇÃO DO PESSOAL NÃO DOCENTE

2 CARACTERIZAÇÃO DOS FORMADORES Enquadramento Legal Artº 32º Decreto - Lei Nº 184/24, 29.Julho Enquadramento Institucional DGRHE Direcção-Geral Recursos Humanos da Educação Centro de Acreditação de Acções de Formação Concessão ESTATUTO DE FORMADOR Aceitação como Formador Certificação CCPFC Conselho Científico Pedagógico da Formação Contínua IEFP Instituto do Emprego e Formação Profissionaç CAP Certficado de Aptidão Pedagógica Formador aceite para o domínio específico da acção de formação Formador aceite para o domínio específico da acção de formação após análise curricular [FF + Currículo] Currículo relevante Decisão Director-Geral RHE CONTEÚDOS - Ficha de Formador - FF Verificação dos níveis superior e não superior de habilitação académica e sua relação com os domínios específicos da Acção de Formação Atribui competência pedagógica para exercer a actividade de formador Certificação CCPFC / IEFP - Curso de Formação de Formadores - Professor outra qualificação mais do que uma certificação / qualificação Exercício da função de formador em acções enquadradas na área e domínio específicos da formação Exercício de actividade profissional em áreas cujas matérias estão directamente relacionadas com a formação Habilitação Académica Curso Formação Formadores CFF Certificado Aptidão Pedagógica Experiência como formador Outra aptidão pedagógica e / ou profissional 2

3 FORMAÇÃO PROFISSIONAL DO PESSOAL NÃO DOCENTE ESTABELECIMENTOS DE EDUCAÇÃO E ENSINO NÃO SUPERIOR CARACTERIZAÇÃO DOS FORMADORES - BREVE ESTUDO - A DGRHE é a entidade competente para acreditar as acções de formação profissional destinadas ao Pessoal Não Docente dos estabelecimentos de educação e ensino não superior. É, ainda, a entidade competente para avaliar as competências dos formadores propostos pelas entidades formadoras para ministrar essa mesma formação e, em consequência, conceder o Estatuto de Formador para uma determinada acção de formação. [*] Podem ser formadores, no âmbito da formação profissional destinada ao Pessoal Não Docente, todos aqueles que estiverem certificados pelo Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua [CCPFC] ou pelo Instituto do Emprego e Formação Profissional [IEFP], em áreas e domínios directamente relacionados com as acções de formação a realizar. [**] Esta formação pode, ainda, ser orientada por quem possua currículo relevante nas matérias sobre que incida a formação, mediante decisão fundamentada do Director Geral dos Recursos Humanos da Educação. É procedimento dos serviços aceitar o formador proposto pela entidade formadora quando se verifica a certificação do formador pelo CCPFC, para o domínio directamente relacionado com uma acção de formação. Quando se verifica que um formador é certificado pelo IEFP com um Certificado de Aptidão Pedagógica (CAP), os serviços procedem à análise curricular, à semelhança do que acontece com todos os formadores propostos e não certificados em domínios directamente relacionados com as matérias a abordar. Para a concessão do Estatuto de Formador, para um determinado domínio de formação, é analisado o declarado no formulário FF (Ficha de Formador) e os conteúdos do currículo apresentado, sendo elementos a considerar na perspectiva da sua relação directa com os conteúdos programáticos da acção de formação em causa: A habilitação académica Curso de formação de formadores Certificado de aptidão pedagógica de formador Experiência como formador Elementos como a experiência profissional, cargos ou funções desempenhados, formação profissional recebida que configurem outra aptidão pedagógica 3

4 Para caracterizar os formadores que têm vindo a orientar a formação e com o objectivo de avaliar as suas qualificações e aferir os critérios da sua aceitação, tendo em vista a realização de uma formação profissional cada vez mais exigente e com os níveis de qualidade mais elevados, procedeu-se ao estudo de um universo de formadores envolvidos na formação concretizada em 22 e 23 e considerou-se a conveniência de realizar estudos similares para a totalidade dos formadores envolvidos na formação realizada em 24 e 25. No que respeita à metodologia utilizada, salienta-se o registo, em base de dados, dos formadores que ministraram turmas das diferentes acções de formação nos anos de 22 e 23. Identificaram-se campos relativos a: entidade formadora nome do formador nº de registo de acreditação designação da acção ano de realização da turma área e domínio em que foi certificada [de acordo com a classificação internacional da Unesco CITE] certificação pelo CCPFC [ nas áreas e domínios específicos da acção de formação ou outros] certificação pelo IEFP (CAP) curso de formação de formadores habilitações académicas [específicas ou não do domínio da acção] experiência como formador Foi criado um campo outros onde se registaram elementos relevantes para a avaliação curricular, nomeadamente a experiência profissional, o desenvolvimento de projectos directamente relacionados com os domínios da formação, os estágios profissionais, publicações, trabalhos. A partir desta base de dados, foram criados ficheiros por domínios de formação (13) considerando-se o formador apenas uma vez em cada domínio, quando as turmas realizadas se reportavam à mesma acção de formação ou a acções de formação com conteúdos programáticos idênticos. 4

5 em O número de entradas da base de dados inicial, 1623, fixou-se, com este procedimento, [*] Conforme Lei Orgânica do Ministério da Educação aprovada pelo Decreto Lei nº 28 / 22, de 17 de Outubro, Artº 18º [**] Nos termos do Artº 32º do Decreto Lei nº 184 / 24, de 29 de Julho 5

6 CARACTERIZAÇÃO DOS FORMADORES IDENTIDADE CERTIFICAÇÃO CCPFC HABILITAÇÃO ACADÉMICA HABILITAÇÃO PROFISSIONAL QUALIFICAÇÃO COMO FORMADOR CURRÍCULO RELEVANTE Criatividade Facilidade de expressão Empatia Liderança Responsabilidade Gosto pelo trabalho em grupo Formação cultural das técnicas de formação e de aprendizagem das novas tecnologias Amplo conhecimento profissional das matérias IEFP DGRHE SUPERIOR NÃO SUPERIOR CFF EXPERIÊNCIA FUNÇÕES DESEMPENHADAS PEDAGÓGICAS CIENTÍFICAS ADMINISTRATIVAS OUTRAS ACTIVIDADES PUBLICAÇÕES COMUNICAÇÕES PROJECTOS 6

7 CARACTERIZAÇÃO DOS FORMADORES Á R E A S D O M Ì N I O S TOTAL FORMADORES Não certificado CERTIFICAÇÃO HABILITAÇÃO ACADÉMICA EXPERIÊNCIA CCPFC IEFP DE NÍVEL SUPERIOR COMO FORMADOR Certificado Certificado CAP Doutoramento Mestrado Pós Graduação Licenciatura Bacharelato/. MD/ED.Inf CESE/DESE DE NÍVEL NÃO SUPERIOR Sem experiência CURSO DE FORMAÇÃO DE FORMADORES APTIDÃO PEDAGÓGICA CCPFC / IEFP / CFF OUTRA APTIDÃO PEDAGÓGICA a A b c d B e f g C h i j l D m E n totais QUADRO 1 7

8 Áreas s Universo Formadores APTIDÃO PEDAGÓGICA DOS FORMADORES Formadores Certificados e/ou com Curso de Formação de Formadores Aptidão Pedagógica Experiência como Formador CCPFC IEFP CFF CAP 43% CCPFC / IEFP CFF Outra Aptidão Pedagógica Com experiência Sem experiência a A b c % d B e % f % g C h i % j D l m E n Apt Ped Outra Apt Ped ccpfc iefp cff totais % 74% Experiência Form Sem Experiência Form QUADRO 2 8

9 FORMADORES CERTIFICADOS PELO CCPFC E / OU PELO IEFP Á R E A S D O M Ì N I O S Formadores CERTIFICAÇÃO CCPFC Não certificado IEFP CAP Universo de 979 Formadores que requereram certificado de aptidão pedagógica quer pelo CCPFC quer pelo IEFP a A b c B d e f g C h i j l D m E n CCPFC IEFP QUADRO 3 9

10 Habilitação Académica dos Formadores Áreas s Nº de formadores Habilitação Superior Bacharelato Licenciatura Habilitação não Superior a A b c B d e f g C h i j D l m E n Totais % 1 78% Bacharelato Licenciatura Hab não superior QUADRO 4 1

11 FORMADORES COM HABILITAÇÃO SUPERIOR POR DOMÍNIOS DE FORMAÇÃO NO DOMÍNIO FORA DO DOMÍNIO ÁREAS A B C D E E D C B A ÁREAS s a b c d e f g h i j l m n n m l j i h g f e d c b a s Doutoramento Doutoramento Mestr Mestr. Mestr Mestr. PGrad PGrad PGrad PGrad Cese / Dese Cese / Dese LICENCIATURA BACHARELATO HABILITAÇÕES NO DOMÍNIO HABILITAÇÕES NO DOMÍNIO E FORA DO DOMÍNIO HABILITAÇÕES FORA DO DOMÍNIO 1% 9% 3% 7% 8% 9% 9% 4% 9% 5% 9% 11% 12% 71% Doutoramento Mestrado Pós Graduação Licenciatura Bacharelato Cese/Dese 68% Doutoramento Mestrado Pós Graduação Licenciatura Bacharelato Cese/Dese 65% Doutoramento Mestrado Pós Graduação Licenciatura Bacharelato Cese/Dese QUADRO 5 11

12 FORMADORES POR DOMÍNIOS DE FORMAÇÃO 2 19,91% 18% 16% 15,36% 14% 12% 11,78% 12,29% 1 8% 6% 5,6 4,98% 4,91% 5,24% 5,96% 4% 3,56% 3,62% 2%,66%,95% a b c d e f g h i j l m n Desenvolvimento psicológico da criança e do adolescente a Aspectos pedagógicos da acção educativa b Os domínios b / d / j / n concentram 65,4% Atendimento c Comunicação interna e externa das organizações d do total da formação Os domínios b / d / j / n Gestão da qualidade e Organização dos serviços f Alunos g A menor % de formadores Pessoal docente e não docente h Remunerações e contabilidade i Higiene saúde e segurança j concentram 65,4% do total da formação Os Organização e animação de bibliotecas escolares e / ou centros de recursos l Organização e animação de laboratórios e espaços oficinais m Detém a maior % de formadores com 3/+ competências no domínio Utilização e manutenção de equipamentos informáticos e de A maior % de formadores n comunicação domínios b / d / j / n concentram 65,4% do total 12

13 COMPETÊNCIAS VERIFICADAS PARA ACEITAÇÃO COMO FORMADOR NO DOMÍNIO ESPECÍFICO DA FORMAÇÃO a 77 Formadores b 246 Formadores c 71 Formadores d 181 Formadores e 7 Formadores 12% 3% 1% 19% 13% 1% 5% 26% 8% 3% 25% 23% 1 7% 3 27% 6% 1% 9% 21% 26% 39% 27% 28% 3 34% 3 36% f 75 Formadores g 9 Formadores h 5 Formadores i 86 Formadores EM TODOS OS DOMÍNIOS 11% 1% 2 11% 22% 2% 2% 2% 26% 29% 1% 6% 27% 27% 41% 56% 33% 46% 37% 26% 1 4% 24% j 19 Formadores l 51 Formadores m 13 Formadores n 337 Formadores 9% 3% 2 18% 2% 24% 23% 8% 11% 4% 25% 36% 26% 42% 26% 3 23% 46% 27% 33% Com competências Com 1 competência Com 2 competências Com 3 competências Com 4 competências Com 5 competências 13

14 COMPETÊNCIAS VERIFICADAS PARA ACEITAÇÃO COMO FORMADOR NO DOMÍNIO ESPECÍFICO DA FORMAÇÃO a 77 Formadores b 246 Formadores c 71 Formadores d 181 Formadores e 7 Formadores Corresponde a 5,3% da totalidade. 86% destes reúnem entre 1 e 3 competências no próprio domínio 66% reúnem, ainda, 1, 2 ou 3 competências fora do domínio embora específicas para a Área. 3/+ competências no domínio - 41% Corresponde a 16,9% da totalidade. 81% reúnem 1, 2 ou 3 competências no próprio domínio. 28% só possuem competências no domínio específico e 72% detêm entre 1 e 3 competências outras embora específicas para a Área 3/+ competências no domínio - 41% Corresponde a 4,9% da totalidade. O potencial de competência concentrase no conjunto 1/2/3 89%. Do total, há 82% que ainda asseguram entre 1 e 4 competências fora do domínio embora específicas para a Área 3/+ competências no domínio 38% Ocupa 12,4% da totalidade e tem % mais expressiva no intervalo 1/ 3, onde se concentra a maioria dos formadores 83%. Do total, há 72% que ainda asseguram entre 1 e 3 competências fora do domínio embora específicas para a Área 3/+ competências no domínio 33%. Corresponde a 4,8% da totalidade. O potencial de competência concentrase no conjunto 1/2/3 84%. Do total, há 79%% que ainda asseguram entre 1 e 3 competências fora do domínio embora específicas para a Área 3/+ competências no domínio 34%. f 75 Formadores 7 g 9 Formadores h 5 Formadores i 86 Formadores EM TODOS OS DOMÍNIOS 7! 1 4% 24% F 26% Corresponde a 5,2% da totalidade. o com menor expressão em Ocupa 3,4% da totalidade e tem % Corresponde a 5,9% da totalidade. 88% reúnem entre 1 e 3 r nº de formadores. Representa,6% mais expressiva no intervalo 1 / 3, 93% reúnem entre 1 e 3 competências no próprio domínio e m deste universo. 89% têm 1 / 2 onde se concentra a maioria dos competências no próprio domínio e 72% detêm, ainda, entre 1 e 3 competências e 91% ainda formadores 94%. Do total, há 84% 79% detêm, ainda, entre 1 e 3 a competências fora do domínio asseguram entre 1 e 3 competências que ainda asseguram entre 1 e 3 competências fora do domínio embora específicas para a Área d fora do domínio embora específicas competências fora do domínio embora específicas para a Área 36% o para a Área embora específicas para a Área 3/+ competências no domínio - 38% r 3/+ competências no domínio - 3/+ competências no domínio - 26% 3/+ competências no domínio e s j 19 Formadores l 51 Formadores m 13 Formadores n 337 Formadores " #$ Ocupa 13, da totalidade e tem % mais expressiva no intervalo 1 / 3, onde se concentra a maioria dos formadores 88%. Do total, há 79% que ainda asseguram entre 1 e 3 competências fora do domínio embora específicas para a Área 3/+ competências no domínio - 35% %!!% que ocupa 3,5% da totalidade e em que 98% reúnem entre 1 e 4 competências no próprio domínio. Destes, 66% detêm, ainda, entre 1 e 3 outras competências fora do domínio embora específicas para a Área 3/+ competências no domínio - 44% %!& Corresponde a,9% da totalidade. 77% reúnem entre 1 e 3 competências no próprio domínio e 53% detêm, ainda, 1 ou 2 competências fora do domínio embora específicas para a Área 3/+ competências no domínio - 46% ' % & ( Corresponde a 23,1% da totalidade. 74% reúnem entre 1 e 3 competências no próprio domínio e 72% detêm, ainda, entre 1 e 3 competências fora do domínio embora específicas para a Área 3/+ competências no domínio - 38% O mapa reflecte, para cada domínio de formação e para a totalidade dos domínios, o conjunto de competências de cada formador que são explícitas como critério para a sua aceitação. Em simultâneo, detetam-se competências fora do domínio específico que são consideradas por via da sua adequação à Área de Formação 14

15 PERCENTAGEM DE FORMADORES COM 3 OU MAIS CRITÉRIOS NO DOMÍNIO ESPECÍFICO DA FORMAÇÃO a- 41% b - 41% c - 38% d - 33% e - 34% f - 38% g - h - 26% i - 3 j - 35% l - 44% m - 46% n - 38% a b c d e f g h i j l m n totais totais Quadro 6 15

16 O UNIVERSO DOS FORMADORES É FEMININO A B C ÁREAS RELAÇÕES PEDAGÓGICAS E RELAÇÕES HUMANAS DESENVOLVIMENTO ORGANIZACIONAL GESTÃO E ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR a DOMÍNIOS Desenvolvimento Psicológico da Criança e do Adolescente FORMADORES M F total b Aspectos Pedagógicos da Acção Educativa c Atendimento d Comunicação Interna e Externa das Organizações e Gestão da Qualidade f Organização dos Serviços g Alunos h Pessoal Docente e não Docente i Remunerações e Contabilidade D E ÁREAS ESPECÍFICAS DA ACTIVIDADE PROFISSIONAL TECNOLOGIAS DE INFORMÁTICA E COMUNICAÇÃO j Higiene, Saúde e Segurança l m n Organização e Animação de Bibliotecas Escolares ou de Centros de Recursos Organização e animação de laboratórios e de espaços oficinais Utilização e/ou Manutenção de Equipamentos Informáticos e de Comunicação TOTAIS ,8 47,2 MASCULINO FEMININO 1. Os formadores são, maioritariamente, do género feminino [52,8] o que, de alguma forma, reflecte e acompanha a tendência já verificada na frequência de estudos e obtenção de diplomas na sociedade portuguesa contemporânea ( 7 em cada 1 diplomados são mulheres : 67% em Educação, Artes e Humanidades; 64% em Ciências Sociais; 66% em Medicina; 6 em Agricultura e Serviços... [DGES] ) 2. Em 11 dos 13 domínios de formação o número de formadores femininos é sempre superior ao dos masculinos. 3. O equilíbrio percentual que o gráfico representa é aparente na medida em que o domínio n, pelos valores que representa, faz de fantasma em relação a todos os outros e serve de paradigma a uma certa fixação de opções formativas para cada um dos géneros. Se atentarmos no domínio b facilmente podemos confirmar essa constatação. 16

17 INDICADORES RECOLHIDOS NA ANÁLISE À CARACTERIZAÇÃO DOS FORMADORES DE PND BIÉNIO 22 / 23 Considerando um universo de formadores, o quadro 1,CARACTERIZAÇÃO DOS FORMADORES refere os elementos que, na sua relação directa com os conteúdos programáticos da acção específica, são analisados no formulário FF e no currículo anexo e facultam a concessão do Estatuto de Formador. 1. Totalidade dos Formadores Certificados pelo CCPFC [ Quadro 3 ] Certificados pelo CCPFC para a Área e o Esta certificação é requisito suficiente para que seja aceite a proposta da Entidade Formadora Artigo 32º do Decreto Lei nº 184 / 24, de 29 de Julho 3. Certificados pelo CCPFC para outros s Não requereram certificação pelo CCPFC 77 São portadores de certificação para outras áreas e domínios ou têm outro tipo de certificação e/ou têm qualificação para que lhes seja concedido Estatuto de Formador para o domínio específico. O facto de os Formadores serem detentores de certificação pelo CCPFC não exclui que sejam portadores de outro tipo de certificação e / ou de outras competências e, por essa razão, podem constar, no todo ou em parte, em qualquer das rubricas do mapa Totalidade dos Formadores [ Quadro 1] Há 1 66 Formadores que, não sendo certificados para a Área e pelo CCPFC, são detentores de uma ou mais especificações constantes no Mapa 1 Para efeitos de concessão do Estatuto de Formador, foram analisados os formulários FF e os currículos anexos bem como foram verificadas as especificações: habilitação académica / Curso de Formação de Formadores / certificado de aptidão pedagógica / experiência como formador Totalidade dos Formadores Certificados pelo IEFP [ Quadro 3 ] Certificados pelo IEFP com CAP Os números - 6 / 7 - devem também ler-se na perspectiva de que estes Formadores partilham de outras competências relacionadas com os conteúdos programáticos da acção específica 8. Certificados pelo CCPFC + IEFP Têm o Curso de Formação de Formadores - CFF Não têm o Curso de Formação de Formadores Mas têm experiência como formadores e/ou é-lhes reconhecida Aptidão Pedagógica por via do grau académico ou da certificação e/ou outros factores conjugados 11. Têm um Grau Académico de Nível Superior [ Quadro 4 ] Deste universo derivam formações que percorrem todo o universo académico. Bacharelato 136 Licenciatura Não têm um Grau Académico de Nível Superior [ Quadro 4 ] São portadores de experiência e saber profissionais que os habilitam para domínios específicos de formação 13. Têm um Grau Académico de Nível Superior para o [ Quadro 5 ] Distribuição de graus Têm um Grau Académico de Nível Superior fora do [ Quadro 5 ] académicos por Têm Aptidão Pedagógica certificada por CCPFC / IEFP ou com CFF Têm outra Aptidão Pedagógica considerada por análise curricular Têm experiência como Formadores Este dado, conjugado com os restantes índices de qu8alificação,aponta para uma formação profissional progressivamente mais exigente e qualificada No 756 Fora do Não têm experiência como Formadores Têm 3 / + competências no domínio específico da formação [ Quadro 6 ] % % % % 52 37% 17