LIVRO DO PROFESSOR. Hulda Cyrelli de Souza. s livros de Língua Portuguesa da coleção INTERAGIR & CRESCER focalizam a língua em sua função

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1 O s livros de Língua Portuguesa da coleção INTERAGIR & CRESCER focalizam a língua em sua função Língua social. Para tanto, apresentam atividades contextualizadas, vinculadas sempre a textos orais e escritos nos gêneros que circulam socialmente, priorizando os aspectos linguísticos, textuais e discursivos. Cada unidade é ordenada em seções que enfocam os três eixos do processo de ensino aprendizagem em Língua Portuguesa: linguagem oral (falar/ouvir), linguagem escrita (ler/escrever) e análise e reflexão linguística. A proposta prioriza a reflexão, seguindo o critério pedagógico: uso/reflexão/uso. Para isso, abre espaço para as variantes linguísticas do português brasileiro como ponto de partida para a sistematização da variante culta que é responsabilidade da escola proporcionar, via texto oral e escrito. Por compreender que língua e exercício da cidadania estão associados, a coleção valoriza: a interação social dentro e fora da escola; a organização das ideias (orais e escritas); Língua Portuguesa 2º ano Professor o senso crítico; a visão de que a língua pode ser um instrumento de inclusão ou de exclusão; a reflexão que leva à ação via linguagem. Cleusa Designer Editor Coord. Ped. Hulda Cyrelli de Souza C. Qualidade Dep. Arte LIVRO DO PROFESSOR

2 Língua Hulda Cyrelli de Souza LIVRO DO PROFESSOR Casa Publicadora Brasileira Tatuí, SP

3 Direitos de publicação reservados à Casa Publicadora Brasileira Rodovia SP 127 km 106 Caixa Postal Tatuí, SP Tel.: (15) Fax: (15) Ligação Gratuita: Gerência de Didáticos Alexander Dutra Coordenação Pedagógica Carmen de Souza Hulda Cyrelli de Souza Autora Graduada em Letras pela Fafiman Mandaguari PR Especialista em Metodologia de Ensino pela UEM Maringá PR Especialista em Literaturas de Língua Portuguesa pela Unicentro Guarapuava PR Mestre em Estudos da Linguagem/Aquisição de Linguagem pela UFRGS Porto Alegre RS Coordenação Editorial Adriana Teixeira Editoração Danieli Machado Revisão Cecília Ortolan e Priscila Rostirolla Capa Débora Matos e Enio Scheffel Jr. Imagens da Capa Ilustra Cartoon Projeto Gráfico Enio Scheffel Jr. e Sandra Ferreira Barbosa Programação Visual Cleusa Santos Ilustrações Ilustra Cartoon Consultoria Pedagógica Almir Afonso Pires Rita de Cássia Lima Ramos Silvia Naara da Silva Pinto IMPRESSO NO BRASIL/Printed in Brazil 3 a edição 1 a impressão a edição 1 a impressão 2015 Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Souza, Hulda Cyrelli de Língua portuguesa, 2 o ano / Hulda Cyrelli de Souza. 3. ed. Tatuí, SP : Casa Publicadora Brasileira, (Interagir e crescer) (Coleção ciências interativa) Suplementado pelo Livro do professor. Bibliografia. ISBN (aluno) ISBN (professor) 1. Comunicação e expressão (Ensino fundamental) 2. Linguagem e línguas (Ensino fundamental) 3. Livros de leitura (Ensino fundamental) 4. Português (Ensino fundamental) I. Título. II. Série Filial Brasília, DF Fone: (61) Filial Campo Grande, MS Fone: (67) Filial Curitiba, PR Fone: (41) Filial Fortaleza, CE Fone: (85) Filial Goiânia, GO Fone: (62) Filial Hortolândia, SP Fone: (19) Filial Recife, PE Fone: (81) Filial Rio de Janeiro, RJ Fone: (21) Filial Salvador, BA Fone: (71) Filial Santo André, SP Fone: (11) Filial Sé São Paulo, SP Fone: (11) Filial Unasp Eng. Coelho, SP Fone: (19) CDD Índices para catálogo sistemático: 1. Comunicação e expressão : Ensino fundamental Línguas e linguagem : Ensino fundamental Todos os direitos reservados. Proibida a reprodução total ou parcial, por qualquer meio, sem prévia autorização escrita do autor e da Editora. Tipologia: Frutiger LT Std 45 Light, 16,5/ /30554 (A) 13530/30553 (P) Filial Moema São Paulo, SP Fone: (11) Conheça nossa linha completa de materiais didáticos da Educação Infantil ao Ensino Médio e de literatura infantojuvenil. Acesse: cpbeducacional.com.br Ligue: Filial Vila Matilde São Paulo, SP Fone: (11)

4 Apresentação A cada dia, sua mente tem um novo desafio, em diversas situações: brincar, estudar, passear, interagir com aparelhos e com pessoas, viajar na imaginação... Aprender faz a vida ficar dinâmica, alegre e divertida! Este livro foi preparado para contribuir com seu aprendizado na área das linguagens. Ele apresenta textos variados para você ler, compreender, organizar e dar sua opinião além de possibilitar a expressão criadora por meio de brincadeiras e arte. Aproveite bem cada dia deste ano para crescer em conhecimento e em relacionamentos.

5 Sumá r io UNIDADE 1 Construindo saberes... 8 CAPÍTULO 1 Aprendendo com o alfabeto Ler e saber Ingresso na escola O sabor do texto A língua da gente Uma ideia puxa outra Ler e saber Alfabeto O sabor do texto A língua da gente Uma ideia puxa outra CAPÍTULO 2 Aprendendo com os nomes Ler e saber Nome da gente O sabor do texto A língua da gente Uma ideia puxa outra Ler e saber Nomes e ideias O sabor do texto A língua da gente Uma ideia puxa outra CAPÍTULO 3 Aprendendo com os livros Ler e saber Histórias mínimas O sabor do texto Uma ideia puxa outra A língua da gente Ler e saber Zoé & Zezé O sabor do texto A língua da gente Uma ideia puxa outra CAPÍTULO 4 Aprendendo com as ideias Ler e saber Ninguém gosta de mim? O sabor do texto Uma ideia puxa outra A língua da gente Uma ideia puxa outra Ler e saber O que eu quero O sabor do texto A língua da gente Uma ideia puxa outra Com o lápis na mão... 62

6 UNIDADE 2 Eu e os outros CAPÍTULO 5 Ninguém é igual a ninguém Ler e saber Anarfabeto O sabor do texto Uma ideia puxa outra A língua da gente Ler e saber Com elas eu não vou mais brincar Viva! Diferenças! ; Diversidade O sabor do texto Uma ideia puxa outra A língua da gente CAPÍTULO 6 Ser ou ter? Ler e saber A casa O sabor do texto Uma ideia puxa outra A língua da gente Ler e saber Moradia O sabor do texto A língua da gente Uma ideia puxa outra CAPÍTULO 7 Gosto é gosto Ler e saber Salada de frutas O sabor do texto A língua da gente Uma ideia puxa outra A língua da gente Ler e saber A receita O sabor do texto A língua da gente Uma ideia puxa outra CAPÍTULO 8 As escolhas de cada um Ler e saber Ponto de vista O sabor do texto A língua da gente Uma ideia puxa outra Ler e saber Doe brinquedos O sabor do texto A língua da gente Uma ideia puxa outra Com o lápis na mão

7 UNIDADE 3 AMBIENTE NATURAL E CULTURAL CAPÍTULO 9 Conhecendo a natureza Ler e saber Perfume O sabor do texto Uma ideia puxa outra A língua da gente Ler e saber Na mata O sabor do texto A língua da gente Uma ideia puxa outra CAPÍTULO 10 Ambiente e saúde Ler e saber Quem sou? O sabor do texto Uma ideia puxa outra A língua da gente Uma ideia puxa outra Ler e saber Do chão à boca: afinal, pode? O sabor do texto A língua da gente Uma ideia puxa outra CAPÍTULO 11 Cultura por toda parte Ler e saber As tias O sabor do texto A língua da gente Uma ideia puxa outra Ler e saber Os museus e a cultura O sabor do texto Uma ideia puxa outra A língua da gente Uma ideia puxa outra CAPÍTULO 12 Escola espaço cultural Ler e saber Boas maneiras na escola O sabor do texto A língua da gente Uma ideia puxa outra Ler e saber Tem cada tipo de gente! O sabor do texto A língua da gente Uma ideia puxa outra Com o lápis na mão

8 UNIDADE 4 DEVERES INFANTIS Capítulo 13 Ser feliz Ler e saber Que barulheira O sabor do texto A língua da gente Uma ideia puxa outra Ler e saber Natureza viva; Por que nascemos? O sabor do texto A língua da gente Uma ideia puxa outra Capítulo 14 Ser cuidadoso Ler e saber Maria-fumaça Paisagem com trem O sabor do texto Uma ideia puxa outra A língua da gente Ler e saber Boas maneiras em excursões ou outros passeios O sabor do texto A língua da gente Uma ideia puxa outra Capítulo 15 Ser criativo Ler e saber Ai, que vergonha! O sabor do texto A língua da gente Uma ideia puxa outra Ler e saber Bola na garrafa O sabor do texto A língua da gente Uma ideia puxa outra Capítulo 16 Saber respeitar Ler e saber Cabeça Oca O sabor do texto Uma ideia puxa outra A língua da gente Ler e saber Encontrada O sabor do texto A língua da gente Uma ideia puxa outra Com o lápis na mão Atividade em dupla Atividade em grupo Atividade oral

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10 Gênero textual: extraverbal. Veja as Orientações ao Professor, p. 23. Em todo o capítulo 1, a sondagem acontecerá a partir de habilidades para o 1 o ano; do capítulo 2 em diante, haverá a retomada de algumas dessas habilidades e a inclusão de outras para o 2 o ano. Veja o quadro de competências e habilidades na p. 15 das Orientações ao Professor. 1 UNIDADE CONSTRUINDO SABERES a) Leitura de imagens: atenção aos detalhes e à temática da unidade e dos capítulos. b) Analise a argumentação e incentive a organização das ideias. c) O aprendizado é melhor quando o aluno é ativo no processo. d) Avalie as expectativas de cada aluno e as possibilidades de atendê-las. Organize com elas um parágrafo argumentativo ou enumere-as com a participação ativa da turma e a sua mediação. Peça-lhes que copiem a produção no caderno, se for curta; sendo longa, digite e dê uma cópia para cada aluno. TROCANDO IDEIA S A) O QUE AS IMAGENS REPRESENTAM PARA VOCÊ? B) QUAL SERIA SUA ATIVIDADE PREFERIDA? POR QUÊ? C) COMO VOCÊ APRENDE? D) O QUE VOCÊ QUER APRENDER NESTE ANO? POR QUÊ?

11 Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos CAPÍTULO 1 APRENDENDO COM O ALFABETO LER E SABER Gênero textual: extraverbal. Destaque a imagem e os escritos, sem se esquecer da fonte. Ziraldo é autor de literatura infantil, muito admirado por causa de seu grande talento para escrever e ilustrar. Ele publicou vários livros, sendo O menino maluquinho o mais divulgado (foi até representado em filme). O selo será um texto se lido e compreendido pelo comprador e/ou pelo remetente quanto ao valor. Autores e/ou colecionadores agregam a ele um valor artístico e histórico. O valor indicado se refere ao custo do selo. INGRESSO NA ESCOLA A) O QUE VOCÊ LÊ NA IMAGEM? B) PODEMOS DIZER QUE A IMAGEM É UM TEXTO? POR QUÊ? C) QUAL É A RELAÇÃO ENTRE O SELO E O TEXTO A SEGUIR? Gênero textual: informativo. Leitura prévia O QUE É UM SELO? PARA QUE SERVE? ANTIGAMENTE, AS CORRESPONDÊNCIAS ERAM FECHADAS COM UM LACRE: CERA DERRETIDA, MARCADA COM SINETE (PEÇA DE METAL) OU ANEL COM BRASÃO OU LETRAS INICIAIS DO NOME DO REMETENTE PARA GARANTIR QUE SOMENTE O RECEBEDOR (DESTINATÁRIO) ABRIRIA. Veja como fazer um lacre no link: < A cera pode ser substituída por parafina. Gautier22 Fotolia SELO: ESTAMPA ADESIVADA DE DETERMINADO VALOR QUE SE COLA EM CARTAS OU PACOTES ENVIADOS PELOS CORREIOS. Leia sobre a história do selo no link: < com/sobrecorreios/ empresa/historia/ default.cfm>. Acesso em: 31 mar a) Palavras, números, cores, figuras. Note que a letra A representa uma escola, onde se aprende o alfabeto. b) Sim, porque foi organizado por alguém (emissor); pode ser lido por alguém (receptor); apresenta uma mensagem e cumpre um objetivo. c) Ambos se referem ao envio de correspondências. Antigamente, quem pagava pelo envio da correspondência era o destinatário. 10 DEZ

12 Sondagem em relação às habilidades trabalhadas no 1 o ano. 1. Comparação, leitura e significado de cada palavra. Variação linguística: letra E pronunciada como I ( iscola, por exemplo). 2. Comparação de todas as frases, uma a uma. O SABOR DO TEXTO 1. LEIA AS PALAVRAS E MARQUE A PALAVRA ESCOLA. A ESTOLA B ESFOLA C ESCOLHA D ESCOLA 2. MARQUE A FRASE IGUAL À FRASE DESTACADA. ESTE SELO É GENTILEZA DOS CORREIOS. A ESTA IMAGEM É GENTILEZA DOS CORREIOS. B ESTE TEXTO É GENTILEZA DOS CORREIOS. C ESTE SELO É GENTILEZA DOS CORREIOS. D ESTA ESTAMPA É GENTILEZA DOS CORREIOS. 3. Autor: criador das ideias. Para pensar A escolarização é parte do desenvolvimento humano; criança na escola é direito garantido pela Constituição federal e dever da família; o saber é um direito de todos. Texto coletivo: parágrafo argumentativo. Se for curto, copiar em folha própria; se longo, digitar para que os alunos ilustrem e leiam em família. Dica de leitura Veja sugestões de atividades na p. 23 das Orientações ao Professor. 3. COPIE O NOME DO AUTOR DO TEXTO. Ziraldo. 4. A IMAGEM NO SELO REPRESENTA CRIANÇAS A BRINCANDO. B ENTRANDO NA ESCOLA. Entrando na escola com o sentido de estar ingressando nela. 5. O QUE A LETRA A REPRESENTA NO SELO? C ESTUDANDO. D CORRENDO. A ESCOLA B JOGO C LIVRO D PARQUE É IMPORTANTE FREQUENTAR A ESCOLA? POR QUÊ? DICA DE LEITURA SABE O QUE JOANA SABE?, DE MARTINA SCHREINER ARTES E OFÍCIOS EDITORA. SERÁ QUE VOCÊ SABE O QUE JOANA SABE? VAMOS DESCOBRIR? P A RA P E NSAR ONZE 11

13 A LÍNGUA DA GENTE 6. ESTE É O NOSSO ALFABETO. 6. Antes de realizar a atividade, peça a cada aluno que pesquise e recorte uma letra do alfabeto em caixa alta e uma imagem, cujo nome comece com a letra solicitada, de modo que todo o alfabeto esteja representado pela turma. Exponha tudo no mural. Se a pesquisa incluir a inicial do nome do aluno, uma foto dele poderá ser acrescentada. b) Relação grafema/ fonema. Exemplo: letra C cachorro fonema KÊ; letra G gato fonema GUÊ; letra R rato fonema RRÊ. Atenção aos fonemas correspondentes às vogais: oral ou nasal, aberto ou fechado. A) FALE O NOME DAS LETRAS E DAS IMAGENS REPRESENTADAS. B) CONVERSE SOBRE O SOM DA LETRA INICIAL NOS NOMES. C) NAS ILUSTRAÇÕES, CIRCULE AS LETRAS DE SEU NOME. D) ESCREVA SEU NOME: Resposta pessoal E) ESCREVA O NOME DAS ILUSTRAÇÕES NA FOLHA QUE O PROFESSOR ENTREGAR. e) Entregue para cada aluno uma folha sulfite com duas colunas: Escreva do seu jeito e Escreva do jeito do dicionário. Eles deverão escrever, na 1 a coluna, cada palavra em ordem alfabética, do jeito deles; na 2 a, o registro deverá ser ortográfico, com o apoio do alfabeto móvel e a mediação do professor. O registro da 1 a coluna não deve ser apagado. 12 DOZE