Relatório de grupo. Berçário I. A mãozinha

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1 Relatório de grupo Berçário I A mãozinha O bebê se descobrindo, Começou a se olhar. Olhava o pezinho, Do dedinho ao calcanhar. Olhava a perninha E começava a imaginar, Logo, logo vou andar, Vou correr, vou brincar... Achou muito engraçado O joelho tão pequeno, Viu que podia ficar agachado E, sorriu, sereno. Então, olhou a mãozinha, Foi o que o chamou mais à atenção, Tinha dedinho igual ao pé, Mas, pé não era não! Os dedinhos eram maiores E a mão, fechava e abria. Observando sua mãozinha, O bebê pensava e sorria: "Minhas mãozinhas estão crescendo, Minhas perninhas, também. Logo, logo vou crescer, Vou virar gente grande também"! E, continuava curioso, Para as mãozinhas, a olhar. Buscando uma resposta, Continuava a pensar, "Para quê servem os dedinhos?" "Ah! Servem para coçar." E, assim, ficava pensando, Até quase cochilar, Mas, querendo descobrir, Continuava a pensar... Então, segurando o pezinho, Descobriu, sem querer, Que a mão serve para segurar, Agarrar, puxar, mexer... Pensou logo na mamãe, "Que vontade de lhe contar!

2 Se eu soubesse falar, Iria lhe dizer: Mamãe, eu descobri Para que serve a mãozinha. Que vontade de dizer! Ela serve pra tanta coisa, Até mesmo, acariciar você! (Penha Carvalho A festa e outros) Os bebês são curiosos, observam nossos movimentos e tudo que acontece ao seu redor. Nos momentos das rodas de histórias, por exemplo, eles ouvem o que lemos ou contamos, ficam com o olhar atento às imagens dos livros, apontam figuras e, algumas vezes, é possível ouvir balbucios, como: Aaaa, Eeeee. Todo começo de período, manhã e tarde, cantamos uma música de boas-vindas dizendo o nome de cada criança, uma maneira de acolhê-las e de fazê-las ouvir o seu próprio nome e o dos colegas. Temos notado que elas identificam seus nomes, sorrindo ou se mexendo com mais euforia quando o escutam e, ao ouvir o dos amigos, algumas já olham ao redor para procurá-los. Nas aulas de Educação Física e de Movimento, as crianças exploram o próprio corpo e espaços por meio das sensações. A cada dia, acompanhamos descobertas e vemos sorrisos quando conseguem ficar sentadas, rastejam ou engatinham em busca dos objetos que desejam, por exemplo. Quando brincamos com os tecidos, elas colocam o pano perto do rosto para se esconder, imitando nossas brincadeiras, além de apreciarem os momentos em que são balançadas, dando gargalhadas. Os desafios não param e a cada conquista, novas possibilidades são propostas. As aulas de música com o professor Matheus vêm encantando os bebês. Ficam atentas a cada movimento do professor, ouvem com atenção as canções apresentadas, balbuciam em algumas partes das músicas e movimentam o corpo acompanhando o

3 ritmo. Quando são oferecidos instrumentos musicais, exploram com intensidade, batem o chocalho no chão, percebem o som e repetem diversas vezes a experiência, por exemplo. É fundamental que as crianças possam ter oportunidades de conhecer outros objetos para brincar, além do corpo do outro, do seu próprio e de brinquedos infantis. Por isso, neste semestre continuamos o trabalho com a sequência de atividades Cesta de descobertas. Uma vez por semana, convidamos os nossos pequenos a participarem dessa sequência, na qual as crianças são instigadas a explorar uma cesta cheia de objetos, como pedras, conchas, espremedor de alho, bolas de fio de lã, entre outros, com o objetivo de sentirem cheiros, temperaturas, pesos e texturas diferentes. Elas terão a oportunidade de explorar, de diversas maneiras, os objetos cuidadosamente selecionados, com o objetivo de vivenciar novas descobertas e oferecer estímulos aos diferentes sentidos. Além disso, trabalhamos a sequência de atividades: Que, meleca!. Nela os bebês são convidados a sentir diferentes texturas, cheiros, temperaturas, sabores e cores, quando oferecemos, por exemplo, gelatina em diferentes consistências - mole e dura -, farinha com água morna, maisena com anilina alimentícia, sagu, entre outras coisas. No início, para algumas crianças, essas explorações não são tão agradáveis, mas conforme experimentam com mais regularidade, vão se tornando prazerosas.

4 Estamos felizes com as conquistas dos nossos pequenos e ainda teremos muitas situações de aprendizagem! Professora Fabiana Shimizo Marchi

5 Relatório de grupo Berçário II 2013 Oi, oi, oi... Olha aquela bola A bola pula bem no pé No pé do menino Quem é esse menino? Esse menino é meu vizinho (Ora bolas Palavra cantada) Nas aulas de Educação Física, as crianças estão se divertindo com as descobertas que estão fazendo sobre seu próprio corpo e os movimentos por ele realizados, além do que é possível realizar com os objetos oferecidos: adoram arremessar bolas, chutá-las e buscá-las, por exemplo. A cada dia, acompanhamos descobertas e vemos sorrisos quando conseguem engatinhar e andar em busca dos objetos que desejam. Quando brincamos com os tecidos, as crianças colocam o pano perto do rosto para se esconder, imitando nossas brincadeiras, além de apreciarem os momentos em que são balançadas, dando gargalhadas. Os desafios não param e a cada conquista, novas possibilidades são propostas. Todo começo de período, manhã e tarde, cantamos uma música de boas-vindas, dizendo o nome de cada criança, uma maneira de acolhê-las e incentivar o

6 reconhecimento de si e dos amigos. Algumas crianças participam dessa roda falando as sílabas iniciais ou finais dos nomes, outras apontam para o amigo e batem palmas. As aulas de música com o professor Matheus vêm encantando os bebês. Eles ficam atentos a cada movimento do professor, ouvem com atenção as canções, cantam algumas partes das músicas e movimentam o corpo acompanhando o ritmo, além de realizarem os gestos que combinam com as letras das músicas. Quando são oferecidos instrumentos musicais, exploram com intensidade, batem o chocalho no chão, percebem o som e repetem diversas vezes a experiência. Ultimamente, eles notaram que o chocalho pode ser chacoalhado no ar, uma grande descoberta! É fundamental que as crianças possam ter oportunidades de conhecer outros objetos para brincar, além do corpo do outro, do seu próprio e de brinquedos infantis. Por isso, neste semestre continuamos o trabalho com a sequência de atividades Cesta de descobertas, mas planejamos uma inovação: antes oferecíamos os materiais selecionados em cestas coletivas, agora iremos oferecer uma cesta individual com diferentes objetos, como conchas, espremedor de alho, bolas de fio de lã, entre outros. As crianças terão a oportunidade de explorar, de diversas maneiras, os objetos cuidadosamente selecionados, com o objetivo de vivenciar novas descobertas e oferecer estímulos aos diferentes sentidos.

7 Os passeios pela escola estão se tornando cada vez mais cheios de aventuras! O lugar preferido deles é o parque, lá, visitam as carpas e as tartarugas. Quando as tartarugas estão dispostas, as crianças têm a oportunidade de tocar em seus cascos e ficam maravilhadas! Sorriem e encostam várias vezes, percebendo o quanto seu casco é duro. Além disso, trabalhamos a sequência de atividades: Que, meleca? Nela as crianças são convidadas a sentir diversas texturas, cheiros, temperaturas, sabores e cores, quando, por exemplo, oferecemos gelatina em diferentes consistências - mole e dura -, farinha com água morna, maisena com anilina alimentícia, sagu, entre outras coisas. Essas atividades são muito importantes para que elas explorem habilidades manuais e possam se aproximar cada vez mais da textura da tinta. Neste semestre, planejamos uma sequência de atividades com a coleção dos livros da Ninoca. As crianças irão conhecer as histórias da série, como: Ninoca vai ao parque e Ninoca vai dormir, enredos curtos que contam a história de uma ratinha em diferentes lugares. Depois da leitura, estimularemos que falem os nomes dos personagens, antecipem pequenos fatos e cantem músicas para homenagear personagens ilustres da coleção, como a Borboletinha e a Joaninha.

8 As crianças estão se desenvolvendo e a vontade de aprender e explorar tudo que é oferecido aumenta a cada dia! Professora Fabiana Shimizo Marchi

9 Relatório de grupo Berçário III 2013 Lápis, caderno, chiclete, pião Sol, bicicleta, skate, calção Esconderijo, avião, correria, tambor, gritaria, jardim, confusão Bola, pelúcia, merenda, crayon Banho de rio, banho de mar, pula cela, bombom Tanque de areia, gnomo, sereia, pirata, baleia, manteiga no pão Giz, merthiolate, band-aid, sabão Tênis, cadarço, almofada, colchão Quebra-cabeça, boneca, peteca, botão, pega-pega, papel, papelão (...) (Criança não trabalha-palavra Cantada) Cada exploração realizada no Berçário é um convite para as crianças conhecerem o mundo que as cerca brincando. É muito prazeroso vê-las realizando suas primeiras explorações de artes plásticas - desenham garatujas, ainda sem intenção de formar figuras, pois fazem pelo simples prazer de movimentar os braços e observar suas marcas registradas no suporte. O mais interessante é que algumas delas já nomeiam seus desenhos, dizendo: Bola, Tatá (tartaruga), Casa grande, Nenê, por exemplo - o que ainda não é esperado nesta faixa-etária. As atividades de Linguagem plástica acontecem diariamente, utilizamos diferentes materiais, como cola, cola colorida, guache, canetinhas, anilina, giz de lousa e giz de cera. E suportes de diversos tamanhos, formatos, cores e texturas. As crianças apreciam muito esses momentos e se divertem mostrando para os amigos e para nós o que produzem.

10 Diariamente as crianças participam da Chamada com fotos, observando quem veio para a escola e quem ainda não chegou, ajudando a fixar suas fotos na parede. Também costumamos fazer uma brincadeira, em que escondemos aleatoriamente as fotos pela sala e cantamos: Cadê (nome da criança)? Onde é que ela está?, então todas elas correm pela sala em busca da foto pedida e ficam felizes quando encontram. As aulas de Educação Física e Movimento ficam cada vez mais desafiadoras, os circuitos deixaram de ser montados somente no nível do chão e passaram a ter trechos

11 com bancos, cordas, cama elástica, pneus, entre outros objetos. Quando as crianças chegam à quadra e encontram o circuito pronto, logo querem sair correndo para explorar os materiais e é exatamente isso o que acontece! Somente depois que exploram livremente o espaço e os objetos selecionados, propomos a atividade planejada. As brincadeiras com bolas que antes eram individuais, hoje acontecem com uma interação cada vez maior e as crianças jogam a bola umas para as outras com as mãos e também com os pés. Gostam muito de explorar tecidos pendurados em um nível mais alto que o chão, passam por cima e por baixo, jogam bexigas que ficam em cima dos tecidos e esperam cair. Vale ressaltar que, nesses momentos de brincadeiras, é comum ouvirmos conversas, como: Vem brincar?!, Ajuda a guardar!, Corre, Gui!, por exemplo. A turma do Berçário III fica ansiosa pelas aulas de música do Professor Matheus, neste semestre as aulas acontecem no Estúdio de música e Movimento e é uma delícia pular e cantar em frente ao espelho. As crianças cantam de memória a maioria das músicas apresentadas, realizam os gestos com graciosidade e também dançam. A canção preferida da turma é Vem cantar, vem requebrar, vem fazer o corpo se mexer e acordar... Acorda a mão! Acorda a mão agora, vou acordar! Elas realizam todos os movimentos e dão ideias das partes do corpo para mexermos, como: Mexe a cabeça!, Mexe o olhinho!. Notamos que as crianças já manuseiam os instrumentos musicais com mais propriedade, antes era interessante bater o tambor, agora elas batem e cantam.

12 Também batiam no xilofone com muita força e hoje em dia já perceberam que não é necessário usar tanta força. Para deixar ainda mais interessantes os nossos cantos de brincadeiras, preparamos cantinhos lúdicos como salão de beleza, médico, veterinário e cozinha. Essas brincadeiras proporcionam momentos de conversa entre as crianças e os adultos que estão por perto, além da imitação de gestos que vivenciam no dia a dia, como lavar o cabelo utilizando uma embalagem de xampu vazia. Nossos passeios pela escola passaram a acontecer todos os dias e sempre há uma nova aventura. Antes de sairmos da sala, conversamos com as crianças, explicando aonde vamos e qual será o caminho. Algumas crianças ajudam a relembrar os combinados para um passeio seguro, dizendo, por exemplo: Segura no corrimão, Sobe de gatinho, Espera a Fá!. As crianças conhecem a maioria dos caminhos e isso dá maior segurança nos deslocamentos. O lugar de que mais gostam é o pátio coberto, lá elas andam com motocas, mostrando mais uma conquista: pedalar! Adoraram sua primeira visita ao Ateliê de artes, sentaram-se próximas às mesinhas, modelaram a argila e ao final falaram: Pode levar pra casa?, Eu quero!, É pra minha mãe!, entre outras frases.

13 Neste semestre demos início a uma sequência de atividades com a coleção dos livros da Ninoca. As crianças irão conhecer as histórias da série, como: Ninoca vai ao parque ou Ninoca vai dormir, enredos curtos que contam a história de uma ratinha em diferentes lugares. Depois da leitura, estimularemos as crianças a falarem os nomes dos personagens, anteciparem pequenos fatos e cantarem músicas para homenagear personagens ilustres da coleção, como a Borboletinha e a Joaninha. As crianças estão se desenvolvendo e a vontade de aprender e explorar tudo que é oferecido aumenta a cada dia! Professora Fabiana Shimizo Marchi

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