Escola Superior de Educação de Beja Educação Básica 3º ano Expressão Artística e Motora V PLANEAMENTO. Docente: Isabel Vieira

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1 Escola Superior de Educação de Beja Educação Básica 3º ano Expressão Artística e Motora V PLANEAMENTO Docente: Isabel Vieira Discentes: Alexandra Marques nº 4423 Ana Sofia Ferreira nº 4268 Raquel Silva nº 4410 Sónia Parracha nº 3861

2 Introdução Este trabalho foi solicitado pela professora Isabel Vieira, docente da disciplina Expressão Motora e Artística V Educação Física.

3 Caracterização da turma A turma com que vamos trabalhar é constituída por vinte e quatro crianças, com idades compreendidas entre os três e os cinco anos de idade, sendo doze do sexo feminino e doze do sexo masculino. Quanto ao seu nível etário, o grupo de crianças é bastante heterogéneo, o que proporciona em algumas actividades dividir o grupo, consoante a sua idade, para uma melhor aquisição e desenvolvimento das aprendizagens e para um trabalho mais específico e individualizado. Sendo assim, o desenvolvimento das actividades é feito em grande grupo ou individual. Tendo em conta a grelha de presenças, as crianças são assíduas e pontuais. Estas crianças provêm de um meio socioeconómico cultural médio, sendo que algumas façam parte de uma classe um pouco inferior. De uma maneira geral, estas crianças relacionam-se bem em grupo, respeitam as regras estabelecidas pelas educadoras e são autónomas nas actividades realizadas. Algumas crianças, a nível da motricidade global apresentam algum atraso, temos um grupo de cinco crianças com dificuldades em manter o equilíbrio num só pé e equilíbrio com ambos os pés sobre o banco sueco invertido. No que diz respeito à motricidade fina, temos quatro crianças que apresentam dificuldades no manuseamento e lançamento de bolas, bem como na sua recepção. As restantes crianças não apresentam quaisquer dificuldades em nenhum dos níveis. As crianças são normalmente muito receptivas, perante as diversas actividades educativas que lhe são apresentadas que são sempre realizadas por elas com grande alegria e dinamismo. De um modo geral, são crianças alegres, participativas e têm em comum com as crianças da sua idade, o gosto pela descoberta e pela novidade. Os adjectivos seguintes foram escolhidos de forma a fazer um resumo da caracterização do grupo, sendo importante referir que com certeza, são insuficientes, uma vez que há sempre coisas que ficam por dizer; as crianças são atentas, carinhosas, activas, interessadas, participativas, acolhedoras, solidárias, curiosas, surpreendentes...

4 Dados da turma Tabela 1 Distribuição dos alunos por género Masculino 12 Feminino 12 Total Masculino Feminino Masculino Feminino De acordo com a tabela e o gráfico podemos observar que a turma é constituída por 12 elementos do género masculino e outros 12 do género feminino, sendo no total 24 crianças.

5 Tabela 2 Número de crianças por idade e género 3 Anos 4 Anos 5 Anos M F M F M F anos 4 anos 5 anos 3 anos 4 anos 5 anos De acordo com a tabela e o gráfico podemos observar que a turma é constituída por nove crianças com três anos, sendo que cinco são do género masculino e quatro do género feminino. Temos oito crianças com quatro anos de idade, sendo que cinco são do género masculino e três do género feminino. Por último, temos sete crianças com cinco anos de idade, sendo duas do género masculino e cinco do género feminino. No total 24 crianças.

6 Grelha de Observação competências transversais Anexo 1 Nome Interesse Autonomia Entreajuda Participação Criatividade

7 Grelha de Presenças - Anexo 2 Data Número Aluno 1 Ana Maria Machado 2 Ana Filipa Teixeira 3 António Pereira 4 Artur Alves 5 Carmen Silva 6 Constança Cunha 7 Carlos Brito 8 Daniela Pinela 9 Daniel Nascimento 10 Filipe Gonçalves 11 Gabriel Costa Realizou Actividade Não Realizou a Actividade

8 Avaliação inicial Nome Gabriel Costa Filipe Gonçalves Daniel Nascimento Daniela Pinela Carlos Brito Constança Cunha Carmen Silva Ana Maria Machado Ana Filipa Teixeira António Pereira Artur Alves Motricidade Global Coordenação dinâmica geral Postura Noção do corpo Lateral idade Motricidade Fina Coordenação óculosegmentar Jogos de Movimento Equilíbrio Largar Receber Interacção Cooperação Legenda: 1 Não faz 2 Faz com dificuldade 3 Faz Análise da grelha No bloco de coordenação dinâmica geral (motricidade global) existem 3 alunos de três anos, 2 de quatro e 1 de cinco que conseguem, com dificuldade, realizar as actividades propostas. Em relação a coordenação ócular-segmentar (motricidade fina) apenas os alunos de 3 anos têm mais dificuldade. Os jogos de movimento são executados com mais facilidade pelos alunos que têm 5 anos.

9 Recursos humanos Educadora, Auxiliar de acção educativa e professora de educação física. Recursos espaciais Ginásio, campos de jogos. Recursos temporais Duas sessões por semana 45 minutos. Bloco Designação Meses Sessões Avaliação inicial Setembro 6 Deslocamentos e Equilíbrio Circo Outubro 8 Saltitões Novembro 8 Bichinhos da conta Dezembro a Janeiro 12 Perícia e Manipulação Estica e encolhe Fevereiro a Março 14 Toca e foge Abril 4 Jogos de Movimento Imitar para aprender Maio 8 Avaliação Final Junho 6

10 Nº Sessões Calendarização Avaliação inicial 6 Setembro 16 Outubro /Novembro Deslocamentos e equilíbrio O circo e os Saltitões Objectivos: Actividades Estratégias Avaliação - Andar por - O trilho Os alunos vão iniciando o percurso, definido por uma linha Inicial cima de contínua no chão (Feita com uma corda), um a um de lado Formativa uma corda passando por vários obstáculos, nomeadamente pinos. Final mantendo sempre o - Jogo do - Uma criança escolhida para ser o Macaquinho do Chinês tem equilíbrio. Macaquinho de posicionar-se junto a uma parede virada para a mesma e de -Inibir o movimento; do Chinês costas para os outros alunos. Estes estão colocados lado a lado cerca de dez metros ou mais. O Macaquinho do Chinês bate na - Desenvolver as capacidades motoras; -Correr rápido; parede com as mãos e diz: Um, dois, três, Macaquinho do Chinês. Enquanto este diz esta frase, os outros avançam em direcção à parede. Assim que o Macaquinho do Chinês termine a frase, volta-se rapidamente para os outros e tenta ver se existe alguém a mexer-se. Enquanto isso, pode fazer rir os seus colegas -Correr fazendo caretas. Quem for visto a mexer-se tem de voltar para a

11 lento; linha de partida. As crianças só podem avançar quando o Macaquinho do Chinês diz a frase, pois ele pode fingir voltar-se para a parede e olhar para trás, a ver se apanha alguém a mexerse. A primeira criança a chegar à parede será o próximo Macaquinho do Chinês. Perícia e Manipulação - Bichinhos da conta - Estica e encolhe - Toca e foge 30 Dezembro / Abril - Passar a bola colega ao sem que o outro a deixe cair; - Lançar uma bola a um alvo fixo; - Pontapear a bola em direcção a um alvo fixo, sem perder o equilíbrio; - Driblar uma bola com cada uma das mãos, em Corrida de minhocas - Bola ao capitão - Constituem-se quatro equipas de exploradores, e sentam-se no chão, formando assim quatro filas. Cada um deles senta-se entre as pernas abertas do anterior. O primeiro jogador de cada grupo recebe uma bola e quando dermos um sinal este passa-a ao jogador detrás rapidamente até chegar ao último jogador. Este pega na bola e avança para o primeiro lugar da fila repetindo o processo anterior até chegar à meta. - Divide-se a turma em quatro grupos sendo que cada um forma círculos. Em cada equipa escolhe-se um capitão que vai ficar no centro do círculo com a bola na mão. O capitão lança a bola para um jogador da sua equipa e este deve devolver a bola da mesma forma. E o mesmo vai acontecer com o resto dos elementos até chegar ao último que vai lançar ao capitão. Quando o capitão receber a bola deve levantar os braços e o primeiro a fazê-lo é o que ganha.

12 deslocament o, mantendo o seu controlo na direcção desejada; - Lançar uma bola com uma só mão; - Receber uma bola com as duas mãos acima da cabeça; - Receber uma bola apenas com uma mão; - Reconhecer diversas texturas, cores e tamanhos. Gato e o Rato - Os alunos formam uma roda de mãos dadas, sendo que dois ficam de fora que vão ser o gato e o rato. O rato foge entrando e saindo várias vezes na roda, passando por baixo dos braços e o gato tem de ir atrás dele passando pelos mesmos sítios. Quando o gato apanha o rato trocam-se os papéis das personagens.

13 8 Maio Imitar as figuras representadas nos cartões que vão estar dentro do saco, sem falar ou fazer sons, cumprindo as regras. Imitar aprender para Jogos de Movimento Imitar para Aprender - Estando o grupo todo sentado é pedido um voluntario, este retira uma imagem dentro do saco (não mostrando a ninguém) e tenta imita-la para que os outros tentem adivinhar, repetindo este processo com mais alguns ou, se possível, com todos os elementos do grupo.

14 Conclusão Neste trabalho tivemos dificuldade em elaborar a grelha de avaliação inicial, de resto executamos o trabalho com relativa facilidade e compreensão. Este trabalho, em junção com o que foi elaborado no segundo semestre do segundo ano, será uma óptima ferramenta de orientação para o nosso trabalho futuro.

15 Bibliografia Ministério da Educação (Março 2009); Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar ; Allué, Josep M. (1998), El Gran Libro de los juegos 250 jogos para todas as idades, Parrámon Ediciones, Barcelona;