PESQUISA E ENSINO EM PROJETOS INTERDISCIPLINARES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL ESCOLAR

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1 PESQUISA E ENSINO EM PROJETOS INTERDISCIPLINARES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL ESCOLAR Heloisa Vitória de Castro Mestranda em Geografia PPGG UFG Campus Catalão(GO) Prof. Dr. Cláudio José Bertazzo Orientador Deptº Geografia UFG Campus Catalão(GO) INTRODUÇÃO A Educação Ambiental é um processo de formação dinâmica que favorece a participação individual e coletiva, de forma que os envolvidos passem a ser agentes transformadores, buscando alternativas coerentes para a redução de impactos ambientais e controle social do uso de recursos naturais. Faz-se necessário criar uma consciência crítica e coletiva, desenvolvendo na população uma preocupação com o meio ambiente e com os problemas que o uso desordenado da natureza tem trazido. Desta forma, fazer com que a sociedade assuma seu papel de agente transformador do meio e responsável pela sua preservação. Através de ações de formação e educação, realizadas através de atividades dinâmicas e interdisciplinares, o projeto se propõe a levar a comunidade escolar do Centro de Atendimento Integral à Criança e ao Adolescente - CAIC - São Francisco de Assis, proposta reflexiva sobre a importância de se realizar o manejo, destinação e depositação de resíduos sólidos domésticos recicláveis, contribuindo para a construção de uma cultura sustentável. Nesse sentido, contribuir para um estudo reflexivo-prático na escola é uma forma de proporcionar à comunidade escolar a experenciação de um Projeto de Educação Ambiental que contemple a interdisciplinaridade e a pesquisa, proposta tanto pela Educação Ambiental como pela Pedagogia de Projetos. Desta forma, a proposta de ensino integraria toda a comunidade escolar, levando a uma ação integradora, que contemple atividades que valorizem a realidade da comunidade e a uma reflexão de ações locais que interferem de forma global. Deste modo, a estratégia do projeto é de incentivar o aluno a repensar alternativas para uma situação problema já refletida, permitindo maior espaço de participação e possibilidade de identificar alternativas. 1

2 Desta forma o projeto vai de encontro a uma abordagem coerente de EA, que está pautada na preocupação de se formar uma consciência ecológica que seja, também, uma consciência social e política. A ação da EA avança e busca construir a visão de futuro, evitando a repetição dos erros das gerações passadas e pensando nas gerações futuras, garantindo condições necessárias para a sobrevivência. Neste projeto, utilizaremos a gestão do espaço e as relações sociedade-natureza dentro da perspectiva de Educação para a Sustentabilidade Ambiental, é uma proposta investigativa sobre novas metodologias para a disciplina de Geografia Ensino Fundamental com uma abordagem interdisciplinar em que se aproximam saberes da Ciência Agroecológica e fundamentos da Sustentabilidade Ambiental. Com a perspectiva de preservação e busca do equilíbrio das relações da comunidade de Catalão (GO) com o meio ambiente, e através das ações educativas para a Sustentabilidade Ambiental desde a Escola, trazemos uma proposta que pretende aproximar-se, em longo prazo, na superação dos problemas ligados a Gestão Integrada de Resíduos Sólidos no Município de Catalão, porém, o projeto se baseia em iniciativas e ações que atuam apenas do lado da comunidade Catalana, sem propor ao Poder Executivo, neste momento, nenhuma solução quanto à coleta seletiva dos resíduos sólidos domésticos, neste município. Este projeto evidencia o seu diferencial, pois é baseado em ações integradoras, que buscam estabelecer ações educativas através da realização de projetos de ensino, que colocam os alunos em situações reais de ensino. O projeto se propõe a trabalhar com objetivos claros, de forma que o aluno durante o projeto se perceba como agente desta proposta, sendo ao longo do deste levado a refletir sobre o seu papel como cidadão, buscando alternativas e respostas além dos limites da escola, se tornando desta forma um multiplicador do ideal da EA. Esta proposta de EA deverá mostrar a possibilidade concreta de se formar uma consciência ambiental crítica, levando a comunidade escolar compreenda que os problemas ecológicos e ambientais que enfrentamos hoje estão relacionados ao crescimento tecnológico e populacional, e que só podem ser amenizados a partir de atitudes concretas. Estas ações poderão gerar um maior comprometimento da comunidade com as questões sobre a saúde coletiva, e idéia de sustentabilidade, acompanhado do desenvolvimento limpo da cidade. OBJETIVOS 2

3 Levar a comunidade escolar a refletir sobre a importância de se articular conhecimento científico e prática pedagógica no trabalho cotidiano da sala de aula ao se discutir EA no espaço escolar. Sensibilizar a comunidade escolar sobre a responsabilidade individual na geração dos resíduos domésticos e sobre a responsabilidade coletiva no que diz respeito à destinação e deposição final destes descartes; Estimular ações cidadãs que viabilizem a redução de resíduos domésticos recicláveis; a reutilização de embalagens e de outros produtos e finalmente, a destinação dos descartes para reciclagem e para o aterro sanitário Incentivar os alunos a repensarem alternativas para uma situação problema já refletida, permitindo maior espaço de participação e possibilidade de identificar alternativas. Manutenção e manejo de uma composteira nas dependências da Escola, cuja gestão estará a cargo dos sujeitos deste projeto; Cultivar uma horta utilizando os fertilizante biológico gerado a partir da compostagem. Proporcionar a formação teórico-prático dos professores da Escola para a continuidade do Projeto de Ensino; Articular os conhecimentos da Ciência Geográfica e instrumentalizar-se para ações que promovam a sustentabilidade ambiental. METODOLOGIAS O projeto propõe ações de formação e educação sobre os temas de geração, manejo, destinação e depositação de resíduos sólidos domésticos pela comunidade escolar e dos resíduos orgânicos gerados na cozinha do Centro de Atendimento Integral à Criança e ao Adolescente - CAIC - São Francisco de Assis (Catalão-Go). As ações iniciais são focadas na promoção de seminários, palestras e conferências para os alunos do 6º ano do ensino Fundamental desta comunidade. A partir da discussão da proposta de EA coerente com a proposta de educação reflexiva, proporcionar momentos de informação, sensibilização e discussões em relação a problemas ambientais, bem como, sobre os benefícios e métodos da compostagem, além de informar sobre a importância de amenizar os impactos ambientais gerados pela utilização inadequada 3

4 dos recursos naturais, utilizando a compostagem de Resíduos Sólidos Orgânicos como ferramenta estratégica para sensibilizar a comunidade escolar em relação aos problemas ambientais. Estas discussões se darão a partir de intervenções, palestras e oficinas na presença do professor regente da classe. As metodologias que fundamentam nossas atividades são estratégias que cooperam para a formação de uma mentalidade de desenvolvimento limpo e sustentável, através de projetos e de intervenções que possibilitem a formação de uma consciência para a sustentabilidade. Em algumas circunstâncias faremos registros fotográficos dos trabalhos realizados, todavia sem que os autores possam ser identificados. Também usaremos recursos multisensoriais para mostrar imagens e estudos de casos que provoquem a discussão, o debate e a sensibilização dos alunos que participarão do Projeto. Realizaremos oficinas para aperfeiçoar ações e entendimentos relativos à seleção e separação de resíduos domésticos, e construiremos um tanque para realizar a compostagem dos resíduos orgânicos da cozinha da escola, (cascas de frutas, verduras e legumes, etc.) até a sua transformação, em húmus ou biocomposto. Teremos a participação de um biólogo, mestrando em Geografia (Campus de Catalão) para esclarecer detalhes e mostrar através de microscopia o processo de transformação da matéria orgânica em biocomposto. O composto produzido nesta experimentação será utilizado como adubo para fertilização de canteiros que serão cultivados com hortícolas no pátio da Escola, com o auxílio de um Agrônomo que se integrará voluntariamente ao Projeto, nesta oportunidade. Apenas uma pequena fração (10%) da área cultivada não receberá o composto. Isto dará oportunidade para que os alunos avaliem o benefício da realização da compostagem e sua incorporação ao solo para fertilizá-lo, e ao mesmo tempo, verificar as diferenças de produção nas áreas em que o composto foi a plicado e onde não o foi. Ao longo da realização do projeto promoveremos momentos de formação dos professores, para que estes possam efetivar o trabalho realizado, colaborando na formação de indivíduos críticos, com atitudes ecológicas. RESULTADOS PRELIMINARES Inicialmente as atividades do projeto são diagnósticas e estão sendo desenvolvidas através de palestras e oficinas voltadas ao Meio Ambiente, realizadas em escolas municipais da 4

5 cidade de Catalão. Concomitantemente realizamos um projeto de extensão voltado a Formação de professores para atuarem com mediadores ecológicos dentro destas escolas. Desta forma esperamos incentivar um trabalho conjunto entre as escolas municipais e a escola piloto do projeto o Centro de Atendimento Integral à Criança e ao Adolescente - CAIC - São Francisco de Assis durante a realização de todas as propostas. Está sendo realizado um estudo reflexivo-prático dentro das escolas como forma de contribuir com a formação de uma atitude ecológica desta comunidade escolar frente aos problemas ambientais que enfrentamos atualmente. A partir deste estudo reflexivo-prático proporcionaremos uma experenciação de um Projeto de Educação Ambiental concreto, contemplando a interdisciplinaridade e a pesquisa, proposta tanto pela Educação Ambiental como pela Pedagogia de Projetos. Deste modo, a estratégia do projeto para alcançar os resultados esperados é incentivar o aluno a repensar alternativas para uma situação problema já refletida, permitindo maior espaço de participação e possibilidade de identificar alternativas. A partir da vivência dos alunos com atitudes fundadas na sustentabilidade, como a prática da compostagem, que consiste na transformação do resíduo orgânico, que aparentemente não tem valor, em um fertilizante biológico e a utilização deste fertilizante em um horta cultivada para o próprio consumo na escola, esperamos levar a reflexão e debates entre a comunidade escolar e os multiprofissionais que participarão de várias etapas do projeto. Esta ressignificação de conceitos e comportamentos será resultado das ações e estratégias empreendidas no sentido de melhorar as relações sociedade-natureza, na comunidade onde se realiza o projeto. REFERÊNCIAS ALTIERI, Miguel. Bases científicas para uma agricultura sustentable. Montevidéo: Nordan Comunidad, 1999; BARBOSA, M.C.S.;HORN, M.S. Projetos pedagógicos na educação infantil.porto Alegre: Artmed, BERTAZZO, Cláudio José. A Agricultura de Base Ecológica no COREDE Vale do Caí (RS) p. Tese (Doutorado em Geografia) - Faculdade de Ciências e Tecnologia Universidade Estadual Paulista. 5

6 BRASIL. Constituição Federal de Brasília: Senado Federal, Subsecretaria de Edições técnicas, Lei Federal n 9.795, de 27 de abril de Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 8 dez Disponível em: <http://www.in.gov/br/mp_leis/leis_texto.asp?ld=lei%209887>. Acesso em: 01 de janeiro de Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional. Brasilia: Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais. Apresentação dos temas transversais. Brasilia: Ministério da Educação/ Secretaria de Educação Fundamental, CAPORAL, F. R.; COSTABEBER, J. A. Agroecologia: enfoque científico e estratégico. Agroecologia e Desenvolvimento Rural Sustentável, Porto Alegre, v.3, n.2, p.13-16, abr./jun. 2002a.MEDINA, Naná Mininni; SANTOS, Elisabeth da Conceição. Educação Ambiental: uma metodologia participativa de formação. 4. Ed. Petrópolis: Vozes, CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educação Ambiental: A formação do sujeito ecológico. 4. Ed. São Paulo: Cortez, GLIESSMAN, Stephen R. Processos ecológicos em agricultura sustentável. Porto Alegre: Editora da Universidade/UFRGS, 2000; PRIMAVESI, Ana Maria. Agroecologia e Manejo do Solo. In: Revista Agriculturas, v.5, n.3, setembro de 2008; GUIMARÃES, Mauro. Educação Ambiental: No consenso ou embate? Campinas, SP: Papirus, HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho Porto Alegre: Artmed, 1998., VENTURA, Montserrat. A organização do Currículo por Projetos de Trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio, 5.Ed. Porto Alegre: Artmed, HOBSBAWM, E. A era dos extremos: o breve século XX ( ). São Paulo: Companhia das Letras, OLIVEIRA, Elísio Márcio. Educação ambiental: uma possível abordagem.2 ed. Brasilia: IBAMA, REIGOTA, Marcos. O que é Educação Ambiental?. São Paulo: Brasiliense

7 SOUZA, Jacimar Luiz de; RESENDE, Patrícia. Manual de Horticultura Orgânica. Editora Aprenda Fácil, Viçosa MG, 2003; VASCONCELLOS, Hedy Silva Ramos de. A pesquisa-ação em projetos de educação ambiental. In: PEDRINI, Alexandre de Gusmão (org). Educação Ambiental: reflexões e práticas contemporâneas. 5.ed. Petrópolis, RJ: Vozes,

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