Profa. Dra. Maria Aparecida da Silva CEFET-MG

Transcrição

1 Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) Profa. Dra. Maria Aparecida da Silva CEFET-MG

2 Por que existe o ENADE? Qual é o discurso oficial?

3 Além do desenvolvimento de competências técnico-profissionais, a educação superior tem como uma das suas funções mais importantes a promoção de igualdade de oportunidades e de justiça social. Com essa visão, as informações fornecidas pelos processos de avaliação do ENADE aqui apresentados pretendem auxiliar a IES a conhecer o perfil dos seus estudantes e analisá-lo em relação às outras instituições, para que, ao integrá-lo aos resultados das avaliações internas realizadas pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), possa refletir sobre seus compromissos político-pedagógicos e suas práticas, agindo de forma orientada para a construção de uma educação superior de qualidade, justa e democrática. (Relatório ENADE, 2011)

4 Assim, espera-se contribuir de forma efetiva para o desenvolvimento de uma avaliação e de uma gestão institucional preocupadas com a formação de profissionais competentes tecnicamente e, ao mesmo tempo, éticos, críticos, responsáveis socialmente e participantes das mudanças necessárias à sociedade. (Relatório ENADE, 2011)

5 Qual a função da Universidade? Promover a igualdade de oportunidades e de justiça social.

6 Para que? Auxiliar a IES a conhecer o perfil dos seus estudantes. Analisar os resultados em relação às outras instituições. Para que? Integrar o resultado aos resultados das avaliações internas realizadas pela Comissão Própria de Avaliação (CPA). Para que? Refletir sobre seus compromissos políticopedagógicos e suas práticas, agindo de forma orientada para a construção de uma educação superior de qualidade, justa e democrática.

7 Qual a expectativa do Estado em relação ao ENADE? Contribuir de forma efetiva para o desenvolvimento de uma avaliação e de uma gestão institucional preocupadas com a formação de profissionais competentes tecnicamente e, ao mesmo tempo, éticos, críticos, responsáveis socialmente e participantes das mudanças necessárias à sociedade.

8 Focos Gestão institucional Avaliação

9 Formação de profissionais competentes tecnicamente e, ao mesmo tempo, éticos, críticos, responsáveis socialmente e participantes das mudanças necessárias à sociedade.

10 O que o ENADE de fato avalia? Quais os tipos de questões do ENADE? Quais as vantagens e desvantagens das questões?

11 Qual é o discurso oficial?

12 Conteúdos programáticos Habilidades Competências

13 O que acontece na realidade?

14 O que de fato é verificado?

15 Quais os tipos de questões do ENADE?

16 Aluno identifica a alternativa válida (verdadeira ou falsa) Tipos de perguntas nas provas do ENADE Resposta curta Resposta longa (Tipo composição) Aluno escolhe entre alternativas múltiplas a alternativa válida (Escolha múltipla) Aluno organiza a resposta dentro de limitações estabelecidas. (Resposta orientada) Aluno organiza a resposta livremente (Resposta livre)

17 Quais as vantagens e desvantagens destes tipos de questões?

18 Quais as vantagens e desvantagens das questões de resposta curta, em que o aluno escolhe a alternativa válida (verdadeira ou falsa)?

19 QUESTÃO 9 ENGENHARIA GRUPO V ENADE 2011 As ligas metálicas utilizadas em projetos de engenharia são, em sua maioria, materiais cristalinos. Esse tipo de estrutura corresponde a uma distribuição regular e repetida, em longo alcance, dos átomos no espaço tridimensional. Devido a razões de diferentes naturezas, essa regularidade não é observada e defeitos cristalinos são encontrados. Os defeitos de linha, denominados discordâncias, são os maiores responsáveis pelo mecanismo de deformação plástica e endurecimento nas ligas metálicas cúbicas de face centrada (CFC) e cúbicas de corpo centrado (CCC). Normalmente, verifica-se que as ligas CFC são mais dúcteis do que as ligas CCC. Isso se justifica porque A) o vetor de Burgers das ligas CFC é sempre maior que nas ligas CCC. B) o vetor de Burgers das ligas CFC é sempre menor que nas ligas CCC. C) a combinação de direções e planos mais densos é mais favorável para as ligas CCC. D) a combinação de direções e planos mais densos é mais favorável para as ligas CFC. E) a combinação do vetor de Burgers e planos menos densos é mais favorável para as ligas CFC.

20 Identifica a alternativa válida Úteis para testar a memorização de informações. Possibilita verificar a aquisição de muitas informações. Identifica a alternativa válida Não serve para avaliar aprendizagens mais complexas. Explora apenas os níveis mais elementares da organização do pensamento.

21 Quais as vantagens e desvantagens das questões de resposta curta, em que o aluno escolhe entre alternativas múltiplas a alternativa válida (Escolha múltipla)?

22 QUESTÃO 12 QUÍMICA ENADE 2011 Dispõe-se de uma grande quantidade de hidrogênio e água, ambos no estado líquido, e a partir dessas substâncias deseja-se obter deutério (D2). Isso pode ser feito por meio da I. destilação do hidrogênio. II. eletrólise do hidrogênio. III. destilação da água. IV. eletrólise da água. É correto apenas o que se afirma em A I. B II. C I e III. D II e IV. E III e IV

23 Resposta curta Escolha múltipla Permite obter informações que o avaliador pretende. Pode cobrir níveis complexos de objetivos educacionais. É instrumento poderoso de avaliação diagnóstica. Resposta curta Escolha múltipla Não servem para avaliar aptidões de expressão verbal, organização de ideias, que exigem que o aluno organize a sua resposta. Identificação de alternativas falsas plausíveis é, muitas vezes, difícil.

24 Quais as vantagens e desvantagens das questões de resposta longa, em que o aluno organiza a resposta dentro de limitações estabelecidas. (Resposta orientada)

25 QUESTÃO DISCURSIVA 1 ENADE A Educação a Distância (EaD) é a modalidade de ensino que permite que a comunicação e a construção do conhecimento entre os usuários envolvidos possam acontecer em locais e tempos distintos. São necessárias tecnologias cada vez mais sofisticadas para essa modalidade de ensino não presencial, com vistas à crescente necessidade de uma pedagogia que se desenvolva por meio de novas relações de ensino-aprendizagem. O Censo da Educação Superior de 2009, realizado pelo MEC/INEP, aponta para o aumento expressivo do número de matrículas nessa modalidade. Entre 2004 e 2009, a participação da EaD na Educação Superior passou de 1,4% para 14,1%, totalizando 838 mil matrículas, das quais 50% em cursos de licenciatura. Levantamentos apontam ainda que 37% dos estudantes de EaD estão na pós-graduação e que 42% estão fora do seu estado de origem. Considerando as informações acima, enumere três vantagens de um curso a distância, justificando brevemente cada uma delas. (valor: 10,0 pontos)

26 Resposta longa dentro de limitações estabelecidas. (Resposta orientada) Permite apontar ao aluno a direção pretendida, deixando-o livre dentro dos parâmetros. Resposta longa dentro de limitações estabelecidas. (Resposta orientada) Necessidade de critérios, tendo como foco o solicitado, para evitar discrepâncias entre duas ou mais pessoas corrigindo as questões.

27 Quais as vantagens e desvantagens das questões de resposta longa, em que o aluno organiza a resposta livremente (Tipo composição)?

28 QUESTÃO DISCURSIVA 2 - ENADE A Síntese de Indicadores Sociais (SIS 2010) utiliza-se da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) para apresentar sucinta análise das condições de vida no Brasil. Quanto ao analfabetismo, a SIS 2010 mostra que os maiores índices se concentram na população idosa, em camadas de menores rendimentos e predominantemente na região Nordeste, conforme dados do texto a seguir. A taxa de analfabetismo referente a pessoas de 15 anos ou mais de idade baixou de 13,3% em 1999 para 9,7% em Em números absolutos, o contingente era de 14,1 milhões de pessoas analfabetas. Dessas, 42,6% tinham mais de 60 anos, 52,2% residiam no Nordeste e 16,4% viviam com ½ saláriomínimo de renda familiar per capita. Os maiores decréscimos no analfabetismo por grupos etários entre 1999 a 2009 ocorreram na faixa dos 15 a 24 anos. Nesse grupo, as mulheres eram mais alfabetizadas, mas a população masculina apresentou queda um pouco mais acentuada dos índices de analfabetismo, que passou de 13,5% para 6,3%, contra 6,9% para 3,0% para as mulheres. SIS 2010: Mulheres mais escolarizadas são mães mais tarde e têm menos filhos. Disponível em: < Acesso em: 25 ago (adaptado).

29 População analfabeta com idade superior a 15 anos ano porcentagem , , , , , , , , , ,7 SIS 2010: Mulheres mais escolarizadas são mães mais tarde e têm menos filhos. Disponível em: < Acesso em: 25 ago (adaptado).

30 Com base nos dados apresentados, redija um texto dissertativo acerca da importância de políticas e programas educacionais para a erradicação do analfabetismo

31 Questões de resposta longa - Tipo composição Permite avaliar aprendizagens complexas, tais como organização e síntese de ideias, criação de textos, análise crítica, enfim integração de múltiplos conhecimentos. Questões de resposta longa - Tipo composição Necessidade de critérios de correção para evitar discrepâncias nas correções pelo mesmo professor ou professores diferentes.

32 Quesões objetivas (respostas curtas) Parte geral 60% Parte específica 40% Questões discursivas (respostas longas) Parte geral 15% Parte específica 85% Parte geral 25% Engenharia Grupo V Parte específica 75%

33 Provas ENADE priorizam questões de respostas curtas, que não possibilitam avaliação de dimensões importantes da formação humana e necessidades de mudança social. Documento oficial propõe a formação de profissionais competentes tecnicamente e, ao mesmo tempo, éticos, críticos, responsáveis socialmente e participantes das mudanças necessárias à sociedade.

34 Os instrumentos de avaliação não têm valor de indutores de qualidade e de agentes de mudança.

35 A escola profissional não deve se transformar numa incubadora de pequenos monstros aridamente instruídos, em função de um ofício, sem ideias gerais, sem alma, tão somente com olho infalível e mão firme. E o CEFET-MG que formação profissional vem dando aos alunos/as? Em que vem se transformando o CEFET-MG, a partir da visão das provas do ENADE?

36 Gramsci, A. Homens e Máquinas, 24/12/1916. Disponível em: Postado em 21/2/2009. Acesso em: 5 de outubro de 2013.