A PESQUISA QUALITATIVA. Dr. Guanis de Barros Vilela Junior

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1 A PESQUISA QUALITATIVA Dr. Guanis de Barros Vilela Junior

2 O que é Pesquisa Qualitativa? A pesquisa qualitativa tem como objetivo principal interpretar o fenômeno que observa. Seus objetivos são: a observação, a descrição, a compreensão e o significado. Não existem hipóteses pré-concebidas; suas hipóteses são construídas após a observação (ou seja, dá ênfase na indução). Ou seja, nela, não existe suposta certeza do método experimental. Neste sentido, quem observa ou interpreta (o pesquisador) influencia e é influenciado pelo fenômeno pesquisado. Nas ciências sociais o Método Qualitativo foi consolidado por pesquisas sociais e antropológicas. Ex: Malinowski (Os argonautas do pacífico) e Margaret Mead (coming age in Samoa). Existem diferentes abordagens: etnográfica, naturalista, fenomenológica, interpretativa, observacional, dentre outras.

3 Pesquisa Qualitativa na Educação Física Começa na EF escolar nos anos 70 e se consolida nos anos 80 com pesquisas em psicologia educacional e do esporte. As pesquisas sobre as práticas de lazer de diferentes grupos sociais e as que tem como objeto de estudo os fenômenos da cultura corporal da sociedade hodierna. Ex: a violência das torcidas organizadas; o impacto do esporte mediático na prática do esporte recreacional; etc. Componente Qualitativa Quantitativa Hipótese Indutiva Dedutiva Amostra Intencional, pequena Aleatória, grande Ambiente Mundo real Laboratório Coleta dados O pesquisador Os instrumentos Delineamento Flexível Inflexível Análise dados Interpretativa Estatística

4 Definição do problema Formulação das hipóteses e do referencial teórico Coleta de dados Análise dos dados Redação do relatório

5 Definição do problema Para identificar um bom tema-problema você precisa ler sobre a área de seu interesse. Faça uma criteriosa revisão da literatura sobre seu tema de interesse, recorrendo, principalmente aos artigos científicos publicados revistas científicas, coletâneas e anais de congressos.

6 Formulação das hipóteses Na pesquisa qualitativa o pesquisador evita construir hipóteses a priori, elas são na maioria das vezes hipóteses a posteriori. As hipóteses na pesquisa qualitativa são indutivamente contruídas, ou seja, primeiro você observa o fenômeno que pretende pesquisar, depois hipotetiza, isto é, procura relações causais que expliquem o fenômeno.

7 Coleta de dados Treinamento e estudo piloto: na pesquisa qualitativa o pesquisador é o intrumento de coleta e análise dos dados. Neste sentido, um estudopiloto se faz necessário, pois a prática é decisiva para uma boa coleta. Seleção do sujeito: na pesquisa qualitativa os sujeitos são escolhidos pelo critério da similaridade (amostragem baseada no critério).

8 Coleta de dados Acesso ao ambiente: na pesquisa qualitativa o pesquisador precisa estar preparado para observar e entrevistas os sujeitos no tempo e local adequados. É importante ressaltar que este acesso ao ambiente é uma forma de intrusão junto ao fenômeno pesquisado. Então, é preciso muita diplomacia (conduta ética, tato) para que esta intromissão seja permitida pelos sujeitos pesquisados.

9 Métodos para de Coleta de Dados Entrevistas: é o método mais utilizado em pesquisas qualitativas. Usualmente o face to face é adotado. Podem ser estruturadas (elaboração prévia das perguntas), semi-estruturadas e abertas (conversação). É importante que o pesquisador obtenha confiança prévia dos entrevistados. O uso de gravador ou filmadora que no início intimida é bom uma vez que o pesquisador pode fazer uma análise mais detalhada do material coletado.

10 Métodos para de Coleta de Dados Grupos de foco: são entrevistas em pequenos grupos. Como é o grupo que está sendo avaliado, os indivíduos tendem a falar mais. Quando existe lutas dentro do grupo, isto pode prejudicar neste tipo de coleta de dados. Por exemplo, se em um time, dois sujeitos disputam a mesma posição de titular, esta estratégia pode ser ruim.

11 Métodos para de Coleta de Dados Observação: foi dissiminado com o uso de filmadoras portáteis. É intrusivo. Ocorre o chamado estranhamento inicial, portanto os sujeitos devem estar familiarizados com a filmadora.

12 Métodos para de Coleta de Dados Pesquisa Ação: tipo de pesquisa observacional onde os problemas dos sujeitos são grupalmente identificados. O pesquisador estabelece ações que os ajudam a encontrar coletivamente a solução para os problemas. A participação dos sujeitos (comunidade) é de grande relevância.

13 Análise dos dados: é realizada durante e após a coleta de dados. Classificação, análise e categorização dos dados: trata-se do processo de análise que busca dar um sentido ao conjunto de dados. Criação das chamadas categorias analíticas que indutivamente possibilitarão a síntese

14 Interpretação dos dados: refere-se síntese holística do fenômeno pesquisado. Isto é realizado através da narrativa analítica a partir da qual o pesquisador propõe (defende!) uma possível interpretação (significativa) para o fenômeno.

15 Análise quantitativa na pesquisa qualitativa: é evidente que toda pesquisa qualitativa pode recorrer à análise quantitativa e vice-versa. Triangulação de dados: refere-se ao uso de mais de uma fonte de dados para assim reforçar a validade de fidedignidade da pesquisa (convergência de resultados a partir de diferentes métodos).

16 Teorização: processo cognitivo de descoberta de categorias abstratas e as relções entre as mesmas. Se dá através da percepção, comparação, ordenação e especulação sobre as relações que podem possibilitar ao pesquisador a produção de inferências sobre o futuro daquele fenômeno (ou seja, a construção de uma teoria).

17 Validade interna: em que nível as descobertas traduzem a realidade dos pesquisados. Na pesquisa qualitativa é usada a expressão valor verdadeiro. Validade externa: em que nível é possível se generalizar para além dos sujeitos pesquisados. Na pesquisa qualitativa é usada a expressão capacidade de generalização.

18 Finalizando... A pesquisa qualitativa na área da Educação Física e do Esporte tem sido muito criticada pela comunidade científica em geral. Vejamos porque: Muitas vezes os métodos qualitativos são mal utilizados e carentes do rigor necessário à toda pesquisa. Muitas pesquisas pseudo-qualitativas são na realidade apenas o ponto de vista do pesquisador (não houve relação dialógica com o fenômeno). Está crítica é tão séria que muitos periódicos e congressos simplesmente não aceitam artigos que não sejam oriundos da pesquisa experimental.

19 Referências bibliográficas Goetz, J.P.; Le Compte, M.D.; Ethnography and qualitative design in educational research. Orlando, Fl: Academic Press, Locke, L.F. Qualitative research as a form of scientific inquiry in sport and physical education. In: Research quarterly for exercise and sport, 60, 1-20, Thomas, J., Nelson,J., Research Methods in Physical Activity, Urbana, Il: Human Kinetics, 1996.

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