FACULDADE DE MOTRICIDADE HUMANA. Mestrado em Treino Desportivo

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1 Programa de Disciplina Formação Desportiva FACULDADE DE MOTRICIDADE HUMANA Mestrado em Treino Desportivo FORMAÇÃO DESPORTIVA Programa da Disciplina Prof. Dr. António Rosado Prof. Dr. Vítor Ferreira Ano Curricular: 2009/2010 1º Semestre Área Científica: Ciências do Desporto (CD) ECTS: 3

2 FORMAÇÃO DESPORTIVA Programa da Disciplina Âmbito e Objectivos Pretende se que no final da disciplina os alunos: 1. Dominem competências de concepção e planificação que permitam construir projectos pedagógicos, definir metas e objectivos, utilizar modelos, estratégias e técnicas de ensino na área do Treino Desportivo. 2. Dominem competências de intervenção pedagógica, permitindo a implementação dos processos de treino de acordo com critérios que optimizem o desempenho das principais funções profissionais. 3. Desenvolvam competências de intervenção na área do desenvolvimento pessoal, social e moral que suportem a integração e o desenvolvimento profissional pleno dos atletas em aspectos formativos essenciais. 4. Desenvolvam competências de investigação e auto formação, a apetência para a formação permanente e para a inovação pedagógica. 5. Integrem os diferentes saberes numa perspectiva interdisciplinar, perspectivando o sistema desportivo como espaço de intervenção ética e cívica ao serviço do desenvolvimento humano. 6. Descrevam e expliquem os principais resultados da investigação em Pedagogia do Desporto. Organização Aulas: Teóricas: 13 horas Teórico-Práticas: 19.5 horas Programa 1º Tema Intervenção Pedagógica em Treino Desportivo Formação Desportiva 2

3 A intervenção pedagógica do treinador. Modelos Instrucionais em Treino Desportivo: O modelo da Educação Desportiva; O Modelo do Teaching Games for Understanding; O modelo de ensino dos Jogos Tácticos; Sistemas Personalizados e de Instrução Directa, a Aprendizagem Cooperativa e o Ensino por Pares. O ensino da Técnica Desportiva. 2º Tema Desenvolvimento das técnicas de intervenção no âmbito da gestão do tempo e da administração da sessão de treino Técnicas de gestão do tempo e dos recursos espaciais, materiais e humanos. Efeito de afunilamento do tempo, tempo horário, útil, tempo disponível para a prática, tempo de empenhamento motor, tempo potencial de aprendizagem; tempo de prática, espera e transição. Accountability em treino desportivo. 3º Tema Desenvolvimento das técnicas de instrução Princípios e técnicas de gestão da informação instrucional. Estratégias, métodos e técnicas de instrução. A Competência de Observação/Avaliação em Desporto: a competência de avaliação subjectiva de movimentos desportivos. Detecção dos erros e de prescrição. O Questionamento, a Utilização dos Praticantes como Agentes de Ensino, Critérios e Ajudas de Instrução e Recursos Audio Visuais. A Demonstração. O Feedback pedagógico. A instrução competitiva: prévia, durante e após a competição. 4º Tema O Clima e a Optimização das Relações Interpessoais Optimização pedagógico didáctica das relações interpessoais. Clima no treino desportivo. 5º Tema Controlo disciplinar e Comportamentos Desviantes Indisciplina e Conflito no Treino Desportivo. Factores determinantes da indisciplina. Problemas de comportamento e as estratégias de resolução de problemas de indisciplina, quer num plano preventivo quer remediativo. Formação Desportiva 3

4 6º Tema Formação Pessoal, Social e Moral em Desporto Objectivos, conteúdos e estratégias formativas. Desenvolvimento Moral e Desenvolvimento de Competências de Vida, a Promoção da Auto Estima, de Sentimentos Positivos face ao Desporto e a facilitação do desenvolvimento das relações interpessoais. 7º Tema Valores e Ética em Desporto Ética no desporto. Os conflitos éticos e a acção moral. Desenvolvimento moral, desportivismo e fair play, olimpismo e deontologia no exercício da profissão de treinador. 8º Tema Modelos de Formação de Treinadores Avaliação A aprovação na disciplina resulta de uma classificação global positiva superior a 10 valores. A aprovação na disciplina pode ser conseguida por dois processos: em regime de avaliação contínua ou em exame final. O estudante que obtenha classificação igual ou superior a 10 valores na avaliação contínua fica aprovado. Um estudante com classificação inferior a 9,4 na avaliação contínua fica sujeito a prova escrita. A avaliação contínua incide sobre dois módulos, correspondentes ao curso teórico e ao curso teórico prático e resultando da média aritmética simples entre os dois módulos. O módulo teórico corresponde, portanto, a 50% da nota final e o módulo teórico prático aos restantes 50%. O módulo teórico prático é avaliado com base nos seguintes parâmetros: avaliação da qualidade das sessões leccionadas (25%) e avaliação do relatório (25%). A nota terá sempre de ser superior a 9,4. Formação Desportiva 4

5 O módulo teórico é avaliado através de uma frequência escrita. Se a avaliação teórica for inferior a 9,4 o aluno deverá fazer exame final escrito Bibliografia Bibliografia Principal Arend, R. (1995). Aprender a Ensinar. Lisboa: McGraw Hill. Bento, J. (1998). Planeamento e Avaliação em Educação Física. Lisboa: Livros Horizonte. Bento, J., Garcia, R., Graça, A. (1999). Contextos da Pedagogia do Desporto. Lisboa: Livros Horizonte. Christina, R; Corcos, D. (1988). Coaches Guide to Teaching Sports Skills. Champaign: Human Kinetics. Coelho, O. (1988). Pedagogia do Desporto. Contributo para uma Compreensão do Desporto Juvenil. Lisboa: Livros Horizonte. Cunha, P. (1995). Para uma Deontologia da Profissão Docente. Brotéria,140, Metzler, M. (2000). Instructional Models for Physical Education. Boston: Allyn and Bacon. Rink, J. (1993). Teaching Physical Education for Learning. Mosby: Human Kinetics. Rodrigues, J., Sarmento, P., Rosado, A., Leça Veiga, A., Ferreira, V. Moreira, L. (1998). Quadro Conceptual da Investigação Pedagógica em Desporto. Estudos de Pedagogia do Desporto. 6, Rosado, A. (1998). Nas Margens da Educação Física e do Desporto. Cruz Quebrada: Edições FMH. Rosado, A., Colaço, C. (2002). Avaliação das Aprendizagens. Fundamentos e aplicações no domínio das actividades físicas. Lisboa: Omniserviços. Formação Desportiva 5

6 Piéron, M.(1986). Enseignement des activités physiques et sportives observations et recherches. Liége: Université de Liége. Sarmento, P., Rosado, A., Rodrigues, J., Ferreira, V., Leça, A. (1998). Pedagogia do Desporto II. Instrumentos de Observação Sistemática da Educação Física e Desporto (3ª ed.).cruz Quebrada: Edições FMH. Siedentop, D. (1983). Developing Teaching Skills in Physical Education. Palo Alto: Mayfield Pub. Comp. Siedentop, D.(1994). Sport Education: Quality PE through positive sport experiences. Champaign: Human Kinetics Bibliografia Secundária Rosado, A. (2000). Estudo da Competência de Diagnóstico e Prescrição Pedagógica em Tarefas Desportivas.Cruz Quebrada: Edições FMH. Rosado, A. (1997). Observação e Reacção à Prestação Motora. Ciências do Desporto. Cruz Quebrada: Edições FMH. Rosado, A., Campos, J., Aparício, J. (1996). Comportamentos Entusiastas em Desporto. Perfis Comportamentais de Treinadores em Diferentes Desportos: um estudo exploratório. Estudos de Pedagogia do Desporto, 4, Rosado, A. (1995). O Entusiasmo em Educação Física e Desporto. Ludens, 14 (4), Formação Desportiva 6

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