Aprendizagem enquanto produto. refere-se àquilo que o sujeito aprendeu, aos conteúdos de aprendizagem, às aprendizagens realizadas.

Transcrição

1 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM Educação Social, 1º Ano, 1º Semestre ASPECTOS GERAIS TEORIA DE APRENDIZAGEM DE ROBERT GAGNÉ: 1.Informação verbal; 2.Competências intelectuais; 3.Estratégias cognitivas; 4.Competências motoras; 5. Atitudes. Copyright, 2015 José Farinha, ESEC-UALG Aprendizagem enquanto processo; alterações que se verificam no sujeito quando aprende: Para os comportamentalistas: - alterações de comportamento observável; Para os cognitivistas envolve alterações a nível do sistema cognitivo do sujeito. Aprendizagem enquanto produto. refere-se àquilo que o sujeito aprendeu, aos conteúdos de aprendizagem, às aprendizagens realizadas. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

2 Cada modelo de aprendizagem elege um certo tipo de comportamentos ou de respostas como típicas; O processo de aprendizagem implica vários tipos de comportamentos mutuamente dependentes; Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem Robert Mills GAGNÉ identificou cinco domínios ou tipos de aprendizagem: Informação verbal; Competências intelectuais; Estratégias cognitivas; Competências motoras; Atitudes. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

3 INFORMAÇÃO VERBAL Tipo de aprendizagem mais comum realizado nas nossas escolas e o conteúdo de muitas aulas. Aquisição de competências cognitivas que operam sobre "conteúdos" que, normalmente, se materializam em "palavras ; Constituída por factos, termos, nomes, descrições, caraterísticas, que a pessoa deverá ser capaz de enunciar verbalmente de forma oral ou escrita saber o quê. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem Condições que fomentam a aprendizagem de informação verbal: 1. A informação nova a aprender deverá ser apresentada num contexto de aprendizagem significativo para que possa ser codificada; 2. Os alunos deverão ter as estruturas cognitivas apropriadas para subsumir a informação nova que lhe é apresentada; 3. Os alunos deverão conhecer o significado da maior parte das palavras usadas na apresentação da informação nova; Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

4 4. O propósito e utilidade para os alunos da nova informação a aprender deverão ser apresentados de forma clara; 5. Deverão ser criadas oportunidades para os alunos exercitarem a retenção e recuperação da informação verbal a partir da memória. 6. O professor ou instrutor deverá chamar a atenção para as relações entre os conteúdos que estão a ser aprendidos. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem COMPETÊNCIAS INTELECTUAIS (Intelectual skills) Competências intelectuais são capacidades críticas, analíticas, de síntese e resolução de problemas saber pensar; Competências intelectuais tem essencialmente a ver com o como ; Existe uma hierarquia de competências: Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

5 Hierarquia das competências intelectuais Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem Condições de aprendizagem das competências intelectuais: 1. As competências que servem de pré-requisito para a aprendizagem de outras competências devem ser aprendidas em primeiro lugar. 2. Competências simples que vão ser combinadas em competências mais complexas devem ser recuperadas da memória a longo prazo. 3. As competências deverão ser exercitadas numa variedade de contextos. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

6 4. As novas competências deverão ser revistas e exercitadas periodicamente. 5. Se necessário, podem ser utilizadas pistas ou mnemónicas para ajudar os alunos a relembrar uma competência intelectual já aprendida. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem ESTRATÉGIAS COGNITIVAS Processos internos que os aprendizes usam para planear, controlar e monitorizar a sua aprendizagem e pensamento metacognição; Operam através de um conjunto de processos tais como: direccionar a atenção; seleccionar padrões perceptivos; decidir que informação na memória a curto prazo deverá ser ensaiada; Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

7 seleccionar sistemas de codificação para mover a informação para a memória a longo prazo; seleccionar uma estratégia de recuperação da informação. Aquisição de novas capacidades de resolução de problemas; Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem Condições associadas à aprendizagem de estratégias cognitivas: Os alunos deverão ter algum conteúdo ou algum problema para resolver; Poderá ser útil a descrição de algumas estratégias passíveis de ser utilizadas; As estratégias cognitivas deverão ser exercitadas em situações diversificadas e numa variedade de problemas; Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

8 Competências motoras (Motor skills) Realização de uma actividade envolvendo o uso dos músculos de forma rigorosa, suave e correctamente temporizada (GAGNÉ & DRISCOLL, 1988, p.59). Envolvem uma melhoria ou aperfeiçoamento ao nível da suavidade e precisão dos movimentos; Componentes subjacentes são a estrutura do treino e o feedback fornecido; Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem Estrutura do treino : - 3 fases: 1. Estádio ou fase cognitiva/fase verbal: - saber o que fazer; 2. Estádio ou fase associativa: - refinar o padrão de movimento; 3. Fase autónoma: - desenvolvimento da competência. Feedback fornecido: é considerado como uma variável crítica para a aquisição das competências motoras; qualquer tipo de informação sensorial relacionada a uma resposta ou movimento. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

9 Condições de aprendizagem das competências motoras Orientação e apoio por parte de um professor ou instrutor. pistas verbais descrevendo a sequência de passos necessários à realização do movimento ( Primeiro tu fazes depois ); pistas visuais - através um processo de modelagem em que o professor ou instrutor solicita a atenção do aluno, executa ele próprio o movimento que depois o aluno terá de reproduzir. Treino, treino, treino e mais treino. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem ATITUDES Definição de atitudes: Segundo GAGNÉ (1985) atitudes são estados internos adquiridos que influenciam a opção por uma linha de acção pessoal relativamente a algumas classes ou categorias de objectos, pessoas ou acontecimentos. Envolvem. um conjunto complexo de crenças sobre si próprio e sobre o mundo à sua volta que cria uma predisposição para actuar de certa maneira; Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

10 Para além de elementos cognitivos as atitudes são acompanhadas de ressonâncias afectivas positivas e negativas; Segundo GAGNÉ as melhores condições para aprender atitudes positivas são as seguintes: 1. Ajudar o aluno a recordar experiências anteriores bem sucedidas de modo a facilitar o estabelecimento de uma expectativa de sucesso continuado; Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem Exercitar a realização efectiva de escolhas pessoais ou observar um modelo social realizar uma escolha pessoal. 3. Reforço directo ou vicariante da acção em conformidade com a atitude. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem