PERA/1516/ Relatório final da CAE

Transcrição

1 Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Universidade Do Minho A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Escola De Economia E Gestão (UM) A.3. Ciclo de estudos: Doutoramento em Ciências Empresariais A.4. Grau: Doutor A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): Array A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Gestão A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 340 A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): 3 anos A.10. Número de vagas proposto: 20 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento A.11. Estrutura curricular e plano de estudos. A Condições específicas de ingresso. Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Embora no relatório de auto-avaliação inicial, não tenham sido indicados quais são as condições específicas de ingresso, na sua pronúncia a instituição esclareceu este aspecto. A Designação É adequada A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Embora a designação seja adequada, a tradução de "Doutoramento em Ciências Empresariais" pág. 1 de 8

2 deve se ler como: PHD in Management (ou Business) Science e não PhD in Business Administration. Para manter a designação igual à de inglês, poderia ser como: Doutoramento em Gestão Empresarial Dito isto, a existência das UCs de área de administração pública no plano de estudos, sugere uma designação mais ampla, por exemplo: Doutoramento em Gestão A Estrutura curricular e plano de estudos São adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A estrutura curricular e plano de estudos são adequadas e cumprem os requisitos legais. Contudo, a existência de 33 UCS optativas levantam algumas dúvidas sobre como é que as escolhas são feitas pelos doutorandos, e também questões logísticas. Questões que a partir dum relatório de auto-avaliação, são difíceis para esclarecer. Não está claro também, porque a não existência de UCs sobre métodos (eg. econometrias; metodologias de investigação) como obrigatórias. Na sede de pronúncia, a instituição esclarece que as UCs optativas são usadas para criar linhas de especialização numa de cinco áreas, contudo essas áreas não são apresentados como ramos no programa de doutoramento no relatório da auto-avaliação. Esta CAE também continua a defender a importância de, num programa de doutoramento, existirem UCs específicas sobre métodos. A Docente(s) responsável(eis) pela coordenação do ciclo de estudos Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A Docente responsável pela coordenação do ciclo de estudos é doutorada em gestão (Organizac aõ e Poli ticas Empresariais) e tem algumas publicações na área também, em revistas indexadas A Regulamento de creditação de formação e experiência profissional Cumpre a legislação A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. O regulamento de creditação de formação e experiência profissional cumpre a legislação 1. Objetivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Os objetivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objetivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da Instituição Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O relatório de auto-avaliação explica quais os objetivos gerais; os objetivos de aprendizagem; e a inserção do ciclo de estudos na estratégia institucional de oferta formativa face à missão da instituição 1.4. Pontos Fortes Recomendações de melhoria. 2. Processos 2.1. Objetivos de Ensino Estão definidos os objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objetivos permitindo a medição do grau de cumprimento. pág. 2 de 8

3 Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Estão definidos os objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos doutorandos e foram operacionalizados os objetivos permitindo a medição do grau de cumprimento Pontos Fortes Recomendações de melhoria Organização das Unidades Curriculares São definidos os objetivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objetivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objetivos de cada unidade curricular Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O relatório de auto-avaliação especifica os objectivos da aprendizagem que os doutorandos deverão desenvolver em cada unidade curricular. Contudo para várias UCs optativas, não foram fornecidos os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular, assim torna-se difícil a confirmar por exemplo a existência de coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos. Das UCs para as quais a informação está disponível, parece existir a coerência entre os os conteúdos programáticos e as metodologias de ensino com os objectivos de cada UC Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Um maior cuidado no preenchimento do relatório de auto-avaliação Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objetivos de aprendizagem das unidades curriculares A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objetivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em atividades científicas Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Em alguns casos (e.g. Anaĺise de Decisaõ; Logiśtica e Gestaõ das Operac oẽs) não são apresentadas o peso de cada elemento de avaliação. A avaliação da CAE sobre este ponto, foi feita apenas para as UCs cuja ficha constam no relatório de auto-avaliação. pág. 3 de 8

4 Pontos Fortes. Segundo o relatório de auto-avaliação as UCs são ministradas em inglês, e o programa tem uma componente internacional por via dos doutorandos internacionais inscritos no programa Recomendações de melhoria. Um maior cuidado no preenchimento das fichas. Os conteúdos das algumas unidades curriculares poderiam ter um maior ênfase em artigos científicos publicados em revistas internacionais, inclusive também nas bibliografia apresentadas. 3. Pessoal Docente 3.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais (corpo docente próprio, academicamente qualificado e especializado na(s) área(s) fundamental(ais)): 3.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objetivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a atividades de ensino, investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O corpo docente cumpre os requisitos legais na medida em que a instituição dispõe de corpo docente próprio afecto a este ciclo de estudos com grau de doutor e especializado na área científica fundamental de gestão. Os membros do corpo docente têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objetivos do ciclo de estudos. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos e o corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente. A mobilidade do pessoal docente entre instituições nacionais e internacionais é parcialmente referida no relatório no âmbito de alguns docentes externos convidados a participar na BA PhD Conference ou no EEG Research Day Pontos Fortes. Formação académica do corpo docente na área de Gestão Recomendações de melhoria. Procurar reequilibrar distribuição de corpo docente em áreas científicas dentro da Gestão. Por um lado, temos áreas mais fortemente representadas, tais como finanças e contabilidade; por outro, existem áreas em défice como sejam marketing e gestão de recursos humanos. pág. 4 de 8

5 4. Atividade científica e de desenvolvimento tecnológico e artísticas, prestação de serviços à comunidade e formação avançada 4.1. Resultados da atividade científica Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvam a sua atividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 5 anos e na área do ciclo de estudos Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos As atividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os Centros de Investigação apresentados em que os docentes desenvolvem a sua actividade científica não têm enfoque centrado na área científica de Gestão, embora tenham alguma proximidade designadamente Economia. Apesar de existirem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, estas são significativamente mais reduzidas se atendermos os últimos 5 anos.po rem, existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos. As atividades científicas estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais, se atendermos à existência de docentes e investigadores convidados aquando da realização da BA PhD Conference e do EEG Research Day Pontos Fortes. Globalmente, esforço de publicações científicas por parte do corpo docente. Integração das actividades científicas desenvolvidas na área do ciclo de estudos Recomendações de melhoria. Necessidade de reforçar output de publicação de artigos em revistas cientificas internacionais, duma forma mais equilibrada entre as diversas áreas de gestão. Importante ter docentes envolvidos em centro de investigação focado na área científica de gestão Atividades de desenvolvimento tecnológico e artísticas, prestação de serviços à comunidade e formação avançada No âmbito do presente ciclo de estudos, existem atividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada As atividades de desenvolvimento tecnológico e artísticas, prestação de serviços à comunidade e formação avançada, correspondem às necessidades do mercado, à missão e aos objetivos da instituição Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. pág. 5 de 8

6 O relatório apresentado refere genericamente existirem colaborações com empresas da região e associações empresariais. Porém, não são identificadas empresas ou associações específicas nem se especifica qual a relação entre estas e projectos de investigação desenvolvidos no âmbito deste ciclo de estudos. consequentemente, também não é clara se existe uma correspondência da formação avançada face às necessidades do mercado Pontos Fortes. A relaização anual de PhD Conference Recomendações de melhoria. Necessidade de maior clareza em relação dos projectos deste ciclo de estudos com empresas e associações. 5. Estágios e períodos de formação em serviço 5.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável 5.2. São indicados recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável 5.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. Não aplicável 5.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). Não aplicável 5.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O relatório não apresenta nenhuma informação sobre estágios e/ou formação em serviço Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Tendo em conta que a instituição está a equacionar bolsas de doutoramento "em Ambiente Empresarial" da FCT, sugere-se que venha igualmente a considerar desenvolver esta sub-secção. 6. Estudantes 6.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O relatório apresenta uma caracterização geral dos estudantes, tendo todos idade igual ou superior a 28 anos. O ciclo de estudos tem registado uma procura crescente (de 16 a 23 candidatos). O mesmo se conclui relativamente ao número de alunos matriculados (de 8 a 11 novos alunos) Pontos Fortes. Crescente procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes nos últimos 3 anos Recomendações de melhoria. pág. 6 de 8

7 Considerando o aumento da procura, compreende-se a solicitação de passar o nº de vagas de 15 para 20. Contudo, seria relevante perceber qual o número de candidatos seleccionados pois normalmente nem todos acabam por se matricular. 7. Resultados Académicos e internacionalização 7.1. O sucesso académico da população discente é efetivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respetivas unidades curriculares Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria no mesmo Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados. Não 7.5. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O nº de diplomados tem vindo a decrescer, em contra-ciclo com aumento do nª de alunos matriculados. O nº de diplomados em N anos é reduzido, necessitando a maioria dos alunos de pelo menos 4 anos lectivos para concluir o doutoramento (houve casos em que tal foi igual ou superior a 6 anos). O sucesso escolar dos alunos é referido como sendo semelhante nas áreas científicas do curso mas tal não sucede com a UC de "Projecto" que apresenta uma taxa de aprovação média de 50%. A instituição tem a preocupação de utilizar os resultados da monitorização do sucesso escolar para definir acções de melhoria do mesmo, tal como é referido no relatório relativamente à UC de Seminário. Não existe qualquer informação quantificada que permita aferir o nível de empregabilidade dos diplomados. O grau de internacionalização do ciclo de estudos é parcialmente conseguido através de alunos estrangeiros matriculados e de percentagem de alunos em programas de mobilidade (in). Não existe mobilidade de docentes Pontos Fortes. Um esforço claro de internacionalização do ciclo de estudos, através de alunos estrangeiros 7.8. Recomendações de melhoria. Necessidade de reforçar eficiência formativa. É importante fazer o "tracking" dos diplomados e apurar taxas de empregabilidade. Dado o corpo docente ser maioritariamente formado em universidades estrangeiras, deveria aproveitar-se esta oportunidade para fomentar mobilidade (in e out) de docentes. 8. Observações 8.1. Observações: O plano de estudos assenta sobretudo em cadeiras optativas, sendo elencadas no relatório UC s optativas a título exemplificativo. Consequentemente, não se percebe qual o fio condutor subjacente neste programa doutoral, qual a lógica para a lista de opções apresentada nem qual a ligação das optativas com linhas de investigação. A unidade curricular "Metodologias de Investigação em Gestão" leccionada pela coordenadora do ciclo de estudos surge como optativa quando pela sua natureza deveria ser obrigatória para todos os doutorandos. Aliás, esta pode ser uma das razões para a reduzida taxa de aprovação (apenas 50%) pág. 7 de 8

8 dos alunos na disciplina de "Projecto". Outra justificação poderá advir da falta de UC s obrigatórias também de cariz metodológico focando por exemplo estratégias e concepção da investigação, métodos qualitativos e quantitativos. Os conteúdos das algumas unidades curriculares poderiam ter maior ênfase em artigos científicos publicados em revistas internacionais, inclusive também nas bibliografia apresentadas Observações (PDF, máx. 100kB): 9. Comentários às propostas de acções de melhoria 9.1. Comentários à análise SWOT e às propostas de ações de melhoria: A CAE concorda com os pontos fortes, e principalmente saúda a internacionalização do curso por via dos doutorandos oriundos dos outros países, e pelo facto, do que parece por via do relatório a leccionação das UCs em Inglês. Alguns dos constrangimentos apresentados (como a por exemplo a informação sobre o curso disponível na internet), parecem de acções de melhoria. Contudo não ficou claro quais as acções de melhoria sobre "a existe ncia de muitos cursos concorrentes e a dificuldade em comunicar a diferenciac aõ". A CAE apontou ao longo deste relatório para outras lacunas que parecem existir (como por exemplo no plano de estudos), que não foram identificadas na análise SWOT 10. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado Período de acreditação condicional (se aplicável): Condições (se aplicável): Fundamentação da recomendação: A CAE recomenda a aprovação do ciclo de estudos, com base em vários pontos fortes para quais o relatório de auto-avaliação aponta, como por exemplo: - um corpo docente que tem a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos. - um reconhecimento da parte dos doutorandos do valor acrescentado pelo curso (com base na procura que tem vindo a verificar-se) - Integração das actividades científicas desenvolvidas na área do ciclo de estudos - O programa tem uma componente internacional por via dos doutorandos internacionais inscritos no programa. --- Contudo, a CAE indicou ao longo deste relatório algumas lacunas que parecem existir, que é de esperar que a direcção do curso, a escola e a instituição venham a tentar colmatar, para melhorar ainda mais a qualidade das dimensões cientifica e pedagógica. pág. 8 de 8