Plano de Acção da Equipa do Plano Tecnológico da Educação

Transcrição

1 Ano Lectivo 2009/2010, 30 de Janeiro de 2010

2 Índice Introdução... 3 Caracterização do Agrupamento... 5 Equipa do... 6 Objectivos... 8 Actividades a Desenvolver Divulgação do plano PTE Avaliação Final do Plano PTE Conclusão Bibliografia Agrupamento de Escolas da Sé Pág. 2

3 Introdução A mulher entra no quarto do filho decidida a ter uma conversa séria. De novo, as respostas dele à interpretação do texto na prova sugerem uma grande dificuldade de ler. Dispersão pode ser uma resposta para parte do problema. A extensão do texto pode ser outra, mas nesta ela não vai tocar porque também é professora e não vai lhe dar desculpas para ir mal na escola. Preguiça de ler parece outra forma de lidar com a extensão do texto. Ele está, de novo, no computador, jogando. Levanta os olhos com aquele ar de quem pode jogar e conversar ao mesmo tempo. A mãe lhe pede que interrompa o jogo e ele pede à mãe só um instante para salvar. Curiosa, ela olha para a tela e se espanta com o jogo em japonês. Pergunta-lhe como consegue entender o texto para jogar. Ele lhe fala de alguma coisa parecida com uma lógica de jogo e sobre algumas tentativas com os ícones. Diz ainda que conhece a base da história e que, assim, mesmo em japonês, tudo faz sentido. Aquela conversa acabou sendo adiada. A mãe-professora não se sentia pronta naquele momento (Barreto, 2002, p.75). Novas formas de pensar, de agir e de comunicar são introduzidas como hábitos corriqueiros. Nunca tivemos tantas alterações no quotidiano, mediadas por múltiplas e sofisticadas tecnologias. As tecnologias invadem os espaços de relações, mediatizando estas e criando ilusão de uma sociedade de iguais, segundo um realismo presente nos meios tecnológicos e de comunicação. As TIC fazem cada vez mais parte integrante da nossa vida. Modificam ao mesmo tempo as nossas condições de trabalho e a nossa vida quotidiana e oferecem-nos muitas perspectivas e saídas novas. Assim, tanto o acesso às TIC como os conhecimentos que elas exigem tornam-se essenciais para a nossa capacidade de inserção profissional e para o nosso papel de cidadãos activos. Se a utilização da tecnologia, principalmente a informática, no nosso quotidiano é condição sine qua non para a realização de nossas tarefas e afazeres mais básicos, o que não dizer para a difícil ascensão profissional? Sabemos que a evolução tecnológica é como uma bola de neve, isto é, cresce a cada dia, e a ausência desse conhecimento faz-nos distanciar gradualmente do mundo real. Mas e o adolescente? E a criança? Os pais, os alunos e os profissionais da educação vivem hoje uma grande preocupação: a necessidade de preparação técnica devido a presença marcante da tecnologia em nossas vidas, seja nos centros comerciais, nos bancos, nas residências e principalmente nas escolas. Agrupamento de Escolas da Sé Pág. 3

4 Para que possamos reflectir, o que será tecnologia? Goodman & Sproull (1990) definem tecnologia como sendo o conhecimento de relações causa-efeito contido nas máquinas e equipamentos utilizados para realizar um serviço ou fabricar um produto, ou seja, o conjunto particular de dispositivos, máquinas e outros aparelhos utilizados na empresa para a produção de seu resultado. Já Fleury (1990) tem uma abordagem muito diferente, vislumbra a tecnologia como um pacote de informações organizadas de diversos tipos, provenientes de várias fontes e obtidos através de diversos métodos, utilizado na produção de bens. Gonçalves (1994) vê a tecnologia como muito mais que apenas equipamentos, máquinas e computadores. A organização funciona a partir da operação de dois sistemas que dependem um do outro de maneira variada. Existe um sistema técnico, formado pelas técnicas e ferramentas que são utilizadas para realizar cada tarefa. Existe também um sistema social, com as suas necessidades, expectativas e sentimentos sobre o trabalho. Os dois sistemas são simultaneamente optimizados quando os requisitos da tecnologia e as necessidades das pessoas são atendidos conjuntamente. Assim, é possível distinguir entre tecnologia (conhecimento) e sistema técnico (combinação especifica de máquinas e métodos empregados para obter um resultado desejado). É notório, portanto, o uso de novas tecnologias pelo indivíduo na organização, onde pelo factor do próprio pré-requisito, é na escola (educação) que nos devemos preparar, isto é, é nesse momento que temos a oportunidade de obtermos conhecimento e sabedoria a fim de estarmos preparados para o mercado de trabalho. O despacho n.º 700/2009 determina que seja a equipa PTE a Agrupamento de Escolas da Sé Pág. 4

5 Caracterização do Agrupamento Plano de Acção da Equipa do O Agrupamento de Escolas da Sé foi constituído no final do ano lectivo 2006/2007 e é composto pelas seguintes Escolas: Escola Sede do Agrupamento N.º de Professores Escola Básica e Secundária da Sé 100 Jardins de Infância Adjunta do Director 1 Britiande 1 Cepões 1 Lalim 1 N.º 2 2 Lazarim 1 Mós (2 Educadoras + Coordenadora) 3 Várzea de Abrunhais 1 Apoio aos Jardins de Infância 1 Total de Professores nos Jardins de Infância 12 1.º Ciclo do Ensino Básico Adjunto do Director 1 Britiande 2 Cepões 2 Galvã 1 Lalim 2 N.º 2 (9 Professores + Coordenadora de Escola) Lazarim 1 Mós 1 Várzea de Abrunhais (2 Professores + Coordenadora) 3 Vila Meã 1 Apoio Educativo 3 Total de Professores nas Escolas do 1.º Ciclo 27 Total de Professores no Agrupamento de Escolas 139 Agrupamento de Escolas da Sé Pág. 5

6 Membros da Equipa Plano de Acção da Equipa do Equipa do A equipa PTE do Agrupamento de Escolas da Sé foi constituída tendo por base o regulamentado no Despacho 700/2009 de 9 de Janeiro, mais concretamente, pelo artigo 19.º do capítulo VIII, e aprovada pelo Conselho Pedagógico de 25 de Novembro de 2009, sendo a sua constituição a seguinte: Função Cargo Nome Telemóvel Contacto Coordenador Director do Agrupamento Carlos Dinis Marques de Almeida carlos.dinis@aves.edu.pt Subcoordenadora Subdirectora do Agrupamento Nadir da Conceição Veiga Lopes nadir.lopes@aves.edu.pt Responsável pela Componente Pedagógica do PTE Responsável pela Componente Técnica do PTE Francisco Manuel Cardoso Soeiro francisco.soeiro@aves.edu.pt Paulo Manuel Guedes C. Coelho paulo.coelho@aves.edu.pt Professora Bibliotecária Maria Amélia da A. Bernardo amelia.bernardo@aves.edu.pt Responsável pela articulação com os técnicos da Câmara Municipal que apoiam as escolas do 1.º Ciclo Docentes que reúnam competências ao nível pedagógico de gestão e técnico para a implementação dos projectos de PTE e para coordenação de outros projectos e actividades TIC ao nível da escola Joaquim Jorge Osório Rodrigues jorge.osorio@aves.edu.pt Marieta de Fátima N. de Almeida marieta.almeida@aves.edu.pt Agrupamento de Escolas da Sé Pág. 6

7 Membros da Equipa Plano de Acção da Equipa do Função Cargo Nome Telemóvel Contacto Chefe dos Serviços Administrativos Francisco Custódio de S. Almeida Pedro Pedruco Alunos com competências TIC relevantes Curso Profissional TIE Carlos Teotónio Monteiro Curso Profissional TIE Assistente Técnico Joel Luís Rebelo Martinho Assistente Operacional Vera Oliveira Apoio Técnico Operacional Jaime Mendonça - DOUROCOM geral@dourocom.pt Agrupamento de Escolas da Sé Pág. 7

8 Objectivos Pretende-se que os objectivos de âmbito geral deste plano sejam os seguintes: Aumentar o acesso e o uso da tecnologia pela comunidade educativa, perspectivando a escola como uma comunidade de aprendizagem; Promover uma efectiva utilização das TIC nos diversos domínios: currículo (processos de ensino e aprendizagem), avaliação, serviços, informação e administração; Promover o uso das TIC em contextos inter e transdisciplinares, fomentando o desenvolvimento de projectos educacionais colaborativos e comunidades virtuais de aprendizagem, desenvolvendo novas competências e partilhando recursos e boas práticas; Proporcionar aos professores formação e apoio na utilização das diversas aplicações informáticas, no domínio da planificação das actividades lectivas, na de estratégias, no desenvolvimento de projectos e na produção de recursos educativos; Preparar os docentes para utilização das TIC de forma autónoma em todos os aspectos que envolvem o processo ensino-aprendizagem, incentivando a autoavaliação permanente e a reformulação de estratégias; Desenvolver nos alunos métodos e competências de pesquisa, selecção e tratamento da informação, tendo em vista a produção de conhecimentos; Promover a selecção e organização de recursos educativos e materiais de apoio já existentes e a produção de outros, tendo em vista apoiar o trabalho de alunos e professores; Disponibilizar os recursos organizados e produzidos na rede, prolongando os momentos de aprendizagem no tempo e no espaço; Estimular a utilização das TIC em contexto de sala de aula; Efectuar um levantamento das necessidades em termos de equipamento e de formação de forma a satisfazer estas com eficácia; Agrupamento de Escolas da Sé Pág. 8

9 Rentabilizar o equipamento informático existente através da gestão eficaz do parque informático, em termos de hardware e software; Promover a formação interna de todos os elementos da comunidade escolar, na área das TIC; Agrupamento de Escolas da Sé Pág. 9

10 Desenvolvimento Profissional Contínuo Liderança, Cultura e Inovação Plano de Acção da Equipa do Actividades a Desenvolver Projecto ou Actividade TIC Destinatários Intervenientes Calendarização Instalação e manutenção do equipamento informático nas salas da escola sede do agrupamento - Coordenador Pedagógico Manutenção e rentabilização dos portáteis (Projecto CRIE) em contexto educativo - Coordenador Pedagógico Levantamento de necessidades de equipamentos - Coordenador Pedagógico Criação, actualização e dinamização da Plataforma Moodle do Agrupamento Comunidade Educativa Criação, manutenção e actualização da Página Web da Biblioteca Escolar Utentes da Biblioteca Escolar Professor Bibliotecário Acompanhamento da instalação da nova rede interna de computadores e integração dos equipamentos nessa rede - Coordenador do PTE Coordenador Pedagógico Criação de contas para a rede sem fios Wireless Comunidade Educativa Coordenador do PTE Coordenador Pedagógico Dinamizar a utilização do Correio Electrónico como meio a privilegiar a comunicação Interna do Agrupamento Comunidade Educativa Coordenador do PTE Verificação e resolução de problemas relacionados com o Programa E-Escolinha Professores e alunos do 1.º Ciclo Sessões de formação interna em Criação e manutenção de Blogs. Professores do Pré-Escolar e do 1.º Ciclo Paulo Coelho 2.º Período Sessões de formação interna em Quadros Interactivo Multimédia para professores do 2.º e 3.º Ciclos e do Ensino Secundário. Professores dos 2.º e 3.º Ciclos e Secundário Francisco Soeiro 2.º Período Sessões de formação interna na Plataforma Moodle Professores do Agrupamento Paulo Coelho 2.º Período Sessões de formação interna em Processamento de Texto Professores do Agrupamento A definir A definir Agrupamento de Escolas da Sé Pág. 10

11 Ensino, Aprendizagem e Avaliação Ambientes de Aprendizagem Desenvolvimento Profissional Contínuo Plano de Acção da Equipa do Projecto ou Actividade TIC Destinatários Intervenientes Calendarização Sessões de formação interna em Folhas de Cálculo Professores do Agrupamento Marieta Almeida 2.º e/ou 3.º Períodos Sessões de formação interna em Internet e Correio Electrónico Professores do Agrupamento Coordenador Pedagógico Sessões de formação interna em Quadros Interactivo Multimédia. Professores do Pré-Escolar e do 1.º Ciclo Francisco Soeiro 3.º Período Levantamento de necessidades de Formação a nível das TIC dos docentes do Agrupamento Professores do Agrupamento Equipa PTE Sessões de formação interna em Internet e Correio Electrónico Pessoal Não Docente Coordenador Pedagógico A definir Sessões de formação interna em Ferramentas Office Pessoal Não Docente A definir A definir Participação no projecto da DREN relativo ao dia da Internet Segura Alunos dos 2.º e 3.º ciclos Equipa PTE e Professores do grupo de Informática do Agrupamento Janeiro e Fevereiro de 2010 Agrupamento de Escolas da Sé Pág. 11

12 Divulgação do plano PTE O plano será publicado na página Web do Agrupamento e no dossier do Coordenador Pedagógico e estará disponível para consulta. Serão ainda divulgadas sobre algumas das actividades aqui propostas nos diversos placards das escolas que constituem o Agrupamento, nomeadamente no placard da sala de professores da escola sede. Agrupamento de Escolas da Sé Pág. 12

13 Avaliação Final do Plano PTE Plano de Acção da Equipa do A avaliação deste Plano de Acção será realizada no final do ano lectivo 2009/2010, com a elaboração de um relatório final. Na elaboração do referido relatório serão tidos em conta o cumprimento das actividades propostas, constrangimentos na realização dessas actividades, propostas para eliminar os referidos constrangimentos, as mudanças de metodologias didácticas, a satisfação de todos os interveniente, a taxa de utilização dos equipamentos a quantidade e a qualidade de recursos criados Agrupamento de Escolas da Sé Pág. 13

14 Conclusão Este plano é um documento onde estão expressas a intenções de trabalho da Equipa do Plano Tecnológico da Educação, após o contacto com as condições e as necessidades prementes do Agrupamento e a procura no aprender mais e melhor de forma a contribuir para um melhor sucesso educativo. Estão também delineadas estratégias para a implementação e a intensificação da utilização das tecnologias de informação e comunicação nos diversos contextos e valências da comunidade educativa deste Agrupamento, tendo em conta a transversalidade das mesmas. Pretendesse que este plano seja um documento dinâmico, que deverá sofrer alguns reajustes ao longo do ano, no sentido de melhorar e facilitar a utilização das ferramentas tecnológicas disponíveis no Agrupamento. Agrupamento de Escolas da Sé -, 30 de Janeiro de 2010 O Coordenador do PTE (Carlos Dinis Marques de Almeida) O Coordenador Pedagógico do PTE (Francisco Manuel Cardoso Soeiro) Agrupamento de Escolas da Sé Pág. 14

15 Bibliografia BARRETO, Raquel G. (2002), Formação de professores: tecnologias e linguagens. São Paulo: Edições Loyola. FLEURY, Afonso C. C. (1990), Capacitação tecnológica e processo de trabalho: comparação entre o modelo japonês e o brasileiro. São Paulo: ERA, v. 30, n. 4, p , Out/Dez. GONÇALVES, José E. L. (1994), Os impactos das novas tecnologias nas empresas prestadoras de serviços. São Paulo, ERA, v. 34, n. 1, p , Jan/Fev. GOODMAN, Paul et al (1990), Tecnology and organizations. San Francisco: Jossey Bass. Agrupamento de Escolas da Sé Pág. 15