VI Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação

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Branca Flor Rosa
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VI Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação Sistema Multiagentes Aplicado a Desafios Lógicos Abertos: Uma possibilidade de Interação através

1 VI Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação Sistema Multiagentes Aplicado a Desafios Lógicos Abertos: Uma possibilidade de Interação através do incremento lúdico Othon C. Bastos Filho, Margarete Axt, Sofiane Labidi, Paloma Dias Silveira, Janete S. Costa e Cristiane T. Machado. Othon Bastos Filho 1

2 IOCS Intelligent Open Challenges System Sistema Multiagentes, adaptado dos padrões do Método Clínico Piagetiano, que utiliza provas lógicas de concepções abertas (Desafios). Tem como características funcionais simular o papel do Experimentador e ser um Objeto de aprendizagem. Othon Bastos Filho 2

3 IOCS Intelligent Open Challenges System Deverá compor um pool de software de uma nova plataforma-ambiente que é a integração dos ambientes: NETCLASS desenvolvido pelo Laboratório Sistemas Inteligentes LSI/UFMA (Labidi et al., 2000). CIVITAS do Laboratório de Estudos em Linguagem, Interação e Cognição LELIC/UFRGS, (Axt et al., 2000). Othon Bastos Filho 3

4 Objetivo Permitir uma visualização do relacionamento entre os processos mentais cognitivos, possibilitando um suporte à docência e à formação continuada em ambientes informatizados - AVAs. Othon Bastos Filho 4

5 Othon Bastos Filho 5

6 (IOCS - Intelligent Open Challenges System) É constituído por três partes principais: Sistema Agente Estrategista, Usuário Othon Bastos Filho 6

7 Sistema É uma arquitetura multiagentes como função principal a aplicação e interação dos desafios com o Usuário. Reflexão Reflexionamento Teoria Equilibração potencializando a Abstração Reflexionante (Piaget, 95). Othon Bastos Filho 7

Construídos na linguagem ActionScript Estágio de Observação Estágio de

8 Os Desafios Abertos Provas lógicas encontradas no Livro Abstração Reflexionante. Construídos na linguagem ActionScript Estágio de Observação Estágio de fazer para compreender Primeiro protótipo utilizando as provas Abstração da ordem das relações espaciais. Forchat Estágio de compreender no pensamento

9 Agente Estrategista Agente responsável por aplicar os desafios, simulando o papel de experimentador do Método Clínico, mediando interações entre o Sistema e o Usuário; Possibilitando assim, uma proposta de ser um Experimentador Virtual. Objetivo é intervir de maneira que delegue ao Usuário sua própria via de resolução, deixando-o dirigir e dirigindo. Othon Bastos Filho 9

10 Usuário Na interação com o Sistema, poderá desenvolver as funções de: Sujeito da ação; Objeto da ação; Mediador da interação. Teoria da Tomada de Consciência (Piaget, 77) Othon Bastos Filho 10

11 Arquitetura do IOCS Othon Bastos Filho 11

12 CONCLUSÃO GERAL Foi visto que desafiando o aluno numa estratégia de estágios, faz com que ocorra uma melhor compreensão de suas ações para solucionar tal desafio. O Tutor passa de instruir para problematizar Também é enfatizada que as diferenças individuais serão redescobertas, proposta destes desafios enquanto estratégia para buscar o ganho cognitivo do usuário. Por isso não se busca a seqüência de atividades que levará ao que se quer, mas se constrói um caminho que irá, simultaneamente, definindo e sendo definido pelas ações do sujeitos. Esse sistema poderia ainda se beneficiar de um aporte teórico construído nas relações dialógicas, através da interação entre sujeitos, entre objetos, entre sujeitos e objetos, cf. Bakhtin (2000). Othon Bastos Filho 12

13 Referencias AXT, M. (2000) Tecnologia na Educação, Tecnologia para Educação: um texto em construção. Informática na educação: teoria & prática, v. 3, n. 1, p , set. BAKHTIN, M. (2000) Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes. BASTOS FILHO, O.. C., Axt, M., Fonseca, L. C., Labidi, S., Guimarães, L. Nunes, Thomaz, A. R., Nascimento E. (2004) Jogos inteligentes como sistemas abertos: singularizando as possibilidades de interação com desafios lógicos. Revista Novas Tecnologias na Educação, ISSN LABIDI, S; Silva, J. C.; Coutinho, L.R.; Costa e. B. (2000) Agent-based tutoring system for supporting cooperative and distant learning. In Proceedings of the International Conference on Computers and Advanced Technology in Education (CATE'2000). PIAGET, J. (1976a) A Equilibração das Estruturas Cognitivas. Problema central do desenvolvimento. Trad. Álvaro Cabral. Rio de Janeiro: Zahar. PIAGET, J. (1971) A Formação do Símbolo na Criança. Imitação, jogo e sonho, imagem e representação.trad. Alvaro Cabral. Rio de Janeiro: Zahar. PIAGET, J. (1995) Abstração Reflexionante: Relações lógico-aritméticas e ordem das relações espaciais. Trad. Fernando Becker e Petronilha G. da Silva, Porto Alegre: Artes Médicas. PIAGET, J. Fazer e Compreender. Trad. Cristina L. de P. Leite. São Paulo: Melhoramentos; EDUSP, p. PIAGET J. et al. (1977) A Tomada da Consciência. Trad. Edson B. de Souza. São Paulo: Melhoramentos e EDUSP,. 211p. RIPPLE, R e Rockcastle, V. (1964) Piaget rediscovered. Cornell University. Othon Bastos Filho 13

14 Muito Obrigado!!! Othon Bastos Filho 14

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