APRENDENDO PROGRAMAÇÃO COM BATALHAS DE ROBÔS. Instituto Federal Catarinense, Blumenau/SC

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1 APRENDENDO PROGRAMAÇÃO COM BATALHAS DE ROBÔS Braga, Paulo André de Melo 1 ; Bueno, Mateus Moraes 2 ; Stumm Júnior, Valdir 1 Instituto Federal Catarinense, Blumenau/SC INTRODUÇÃO Cursos da área de informática, principalmente aqueles que possuem ênfase em programação, possuem uma alta taxa de retenção nas disciplinas e de evasão do curso. Diversas pesquisas têm sido realizados buscando descobrir as causas dessa alta taxa de retenção (TELLES 2011, DA SILVA 2013, BUTLER 2007, XENOS et al 2002, BENNEDSEN, 2007), o que mostra que este não é um problema localizado, mas sim global. Uma das estratégias que têm sido utilizadas para mitigar tais problemas é a utilização de jogos de computador no apoio ao ensino, buscando integrar a teoria com a prática, concretizar os conceitos abstratos, além de trabalhar com uma prática que já é cotidiana de boa parte dos alunos. A linguagem Logo, por exemplo, é utilizada desde a década de 60 para aproximar jovens aprendizes da tarefa de programação. Essa linguagem utiliza comandos simples para que o usuário possa criar pequenos programas que renderizam formas geométricas na tela. Nas últimas décadas, vários jogos didáticos em que o usuário precisa programar as jogadas foram criados. Alguns exemplos conhecidos são: Karel the Robot (PATTIS 1981), Greenfoot (KOLLING 2010), Alice (ALICE 2014), dentre outros. Em todos, o objetivo é programar o comportamento de personagens de forma que este se movimentem/ajam sozinhos no ambiente. Outra ferramenta didática muito popular para o ensino de programação de computadores é o Robocode (IBM 2014). O Robocode é um jogo de programação, onde os desenvolvedores podem programar o comportamento de tanques de guerra e testá-los contra os tanques programados por outros desenvolvedores. O código que define o comportamento dos tanques-robô pode ser escrito tanto em Java quanto em.net. 1 Curso Técnico em Informática 2 Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas Trabalho financiado com apoio do IFC.

2 Este projeto de extensão propõe a criação de equipes de estudo e desenvolvimento de robôs utilizando a plataforma didática Robocode. Através disso, pretende-se instigar a curiosidade e estimular o estudo de programação por parte dos alunos envolvidos. Dessa forma, os alunos realizarão atividades extra-classe, envolvendo os conceitos e tecnologias utilizados nas disciplinas do curso técnico em informática, reforçando assim o conteúdo das disciplinas de programação. Outra problema observado em sala de aula é a visão distorcida que muitos ingressantes possuem dos cursos de Informática. A falta de uma divulgação mais efetiva das atividades realizadas durante o curso gera uma grande quantidade de matrículas de estudantes que possuem uma visão imprecisa do conteúdo que será visto durante o curso. Isso acaba gerando um índice de evasão muito alto, devido à quebra de expectativas que ocorre com o decorrer do curso. Visando dimiuir o problema acima relatado, este projeto de extensão também propõe a realização de oficinas de programação de robôs abertas às escolas de ensino fundamental e médio da região, nas quais os alunos dessas escolas são apresentados à estrutura do IFC, ao funcionamento dos cursos, além de obter noções básicas sobre como criar um robô de combate. Com essas oficinas, busca-se divulgar os cursos da área de Informática do câmpus Blumenau, bem como dar uma maior noção aos futuros alunos sobre os assuntos tratados no decorrer do curso, buscando assim diminuir o desconhecimento dos ingressantes sobre o conteúdo a ser tratado. OBJETIVOS Geral Desenvolver e divulgar o estudo de programação através do uso de uma ferramenta didática para criação de robôs. Específicos Desenvolver nos alunos a lógica de programação, programação orientada a objetos, bem como conhecimentos em geometria e física. Fornecer um ambiente para estudo de programação desvinculado das disciplinas formais, desenvolvendo o saber através do fazer. 2

3 Estimular o trabalho em equipe e integração entre os discentes. Integrar a comunidade regional com o câmpus Blumenau, principalmente alunos de escolas de ensino fundamental e médio, que são candidatos em potencial aos cursos do Câmpus. MATERIAL E MÉTODOS Em um primeiro momento, o aluno bolsista trabalhou em conjunto com o coordenador do projeto na elaboração do material didático para ser utilizado posteriormente no curso de Robocode. Após isso, foram ofertadas as oficinas. Elas foram realizadas no IFC Câmpus Blumenau, como uma forma de apresentar os alunos externos à estrutura do curso técnico em informática. Após isso, foram abertas as inscrições para o curso de curta duração. O mesmo foi oferecido aos discentes do segundo ano do curso técnico em Informática integrado ao Ensino Médio. O curso iniciou suas atividades em setembro de O acompanhamento dos resultados será realizado pelo coordenador do projeto, através da análise das notas obtidas pelos alunos envolvidos no curso, bem como da verificação da quantidade de inscritos para o processo seletivo dos cursos de informática. RESULTADOS E DISCUSSÃO O curso de Introdução ao Robocode foi ofertado a partir do mês de setembro de 2014, sendo desenvolvido nas quartas-feiras à tarde, período em que os alunos do curso técnico integrado possuem disponibilidade. As aulas ocorrem no laboratório de informática, com o apoio de um projetor multimídia e de computadores com a plataforma instalada. Durante as aulas, os alunos são apresentados à plataforma de programação, e também reforçam conceitos relacionados à geometria e à física. Em cada aula são apresentados conceitos novos, e após isso é feita a prática através do desenvolvimento de robôs. As oficinas de introdução ao Robocode foram realizadas durante a I MPEC do câmpus Blumenau, no dia 11 de setembro. Os alunos das escolas de ensino fundamental e médio da 3

4 região foram levados em turmas a uma sala de aula preparada para as oficinas. Durante as apresentações, o aluno bolsista do projeto mostrou alguns conceitos básicos sobre a programação dos robôs, e também apresentou aos visitantes a sua visão sobre o curso técnico em informática. Dessa forma, os visitantes puderam ter uma ideia mais clara sobre os conteúdos estudados no curso em questão. A figura 1 mostra a foto de uma das oficinas realizadas durante a I MPEC, no câmpus Blumenau. Figura 1. oficina realizada durante a MPEC Ainda não é possível fazer uma análise concreta sobre os resultados do projeto, pois este ainda se encontra em andamento. Entretanto, deve-se ressaltar a importância que a MPEC teve para a divulgação do curso e do projeto, visto que a oficina foi oferecida para cerca de 100 alunos de escolas da região, que tiveram a oportunidade de conhecer a estrutura do câmpus e também serem apresentados à programação de computadores. CONCLUSÕES O trabalho aqui apresentado tem como objetivo aumentar o engajamento dos alunos do curso técnico em informática, bem como divulgar as atividades realizadas no mesmo para a comunidade externa ao Câmpus. Ainda não é possível realizar uma análise concreta dos resultados, pois o curso oferecido aos alunos internos ainda está em andamento e ainda não 4

5 temos os resultados relativos à procura pelo curso técnico em informática no processo seletivo discente. REFERÊNCIAS BENNEDSEN, J., CASPERSEN, M. E. Failure rates in introductory programming. ACM SIGCSE Bulletin, 39(2), BUTLER, M., MORGAN, M. Learning challenges faced by novice programming students studying high level and low feedback concepts. Proceedings of the 24th ascilite Conference (pp. 2-5), DA SILVA, H. M. et al. Uma Reflexão Sobre o Crescente Desinteresse e a Constante Evasão em Cursos de Computação e Informática. In: Proceedings of International Conference on Engineering and Technology Education p IBM. Robocode. Disponível em: < Acesso em 4 de outubro de KÖLLING, M. Introduction to Programming with Greenfoot-Object-Oriented Programming in Java with Games and Simulations. Pearson Education MELLON, C. Alice. Disponível em: < Acesso em 4 de outubro de PATTIS, R. E.. Karel The Robot: A Gentle Introduction to the Art of Programming. John Wiley & Sons, ISBN TELLES, M.J.. Evasão nos cursos técnicos de informática: a importância da motivação XENOS, M., PIERRAKEAS, C., PINTELAS, P. A survey on student dropout rates and dropout causes concerning the students in the Course of Informatics of the Hellenic Open University. Computers & Education, 39(4), Chicago