PROJETO DISCIPLINAS SEMIPRESENCIAIS

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1 PROJETO DISCIPLINAS SEMIPRESENCIAIS FACULDADE CASTELO BRANCO Portaria MEC nº 304, de 16/04/2008 D.O.U de 17/04/2008

2 2 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO JUSTIFICATIVA OBJETIVOS PROPOSTA PEDAGÓGICA ORIENTAÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS Orientações Avaliação RECURSOS E TECNOLOGIAS EMPREGADAS O PORTAL UNIVERSITÁRIO DISCIPLINAS EIXO DE FORMAÇÃO GERAL EIXO DE FORMAÇÃO BÁSICA CONSIDERAÇÕES PEDAGÓGICAS CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERÊNCIAS... 16

3 3 1 INTRODUÇÃO Considerando as transformações sociais decorrentes do grande avanço das tecnologias das comunicações e da informação, especialmente o uso do computador e da internet, da repercussão destas nos meios educacionais, novas formas de ensinar e de aprender são constantemente propostas e avaliadas, já que alunos e professores, atores fundamentais do processo ensino-aprendizagem, necessitam ampliar as possibilidades de auto-aprendizagem e de busca contínua por informação e reconstrução do conhecimento, garantindo assim a qualidade da ação educativa. Percebe-se que não se pode mais trabalhar numa dimensão em que o aluno seja instruído e ensinado. As demandas do contexto atual exigem que ele seja o construtor do seu próprio conhecimento, com uma busca autônoma que lhe garanta aprendizagem contínua e significativa para sua realidade social e profissional. O ensino à distância (EAD) é proposta inovadora de ensino condizente com a nova realidade mundial, baseada em tecnologia, que integra os alunos a formas de aprendizagem que se utilizam de novas ferramentas. Como enriquecimento de sua proposta pedagógica, a Faculdade Castelo Branco FCB em 2007 instaurou, parcialmente, na instituição, o ensino semipresencial trabalhando com a modalidade presencial de ensino, mesclada com a visão de ensino à distância: oferece aulas presenciais intercaladas com aulas à distância, mediatizadas pelo Portal Universitário. Assegurando ao aluno acesso ao sistema educativo, de acordo com sua disponibilidade, sem necessidade do cumprimento das exigências burocráticas do mesmo - presença e horário - como fruto de sua reestruturação curricular a Instituição passou a oferecer as disciplinas do Eixo de Formação Geral de seus cursos, na modalidade semipresencial e com percentual igual a 20% da totalidade da carga horária de cada curso, seguindo as diretrizes da Lei no de 20 de

4 4 dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), e a Portaria de 10/12/2004, com encontros presenciais que acontecem quinzenalmente, oportunizando ao aluno esclarecer suas dúvidas, aprofundar o conteúdo desenvolvido e organizar-se para a construção de novos conhecimentos com o professor-tutor da disciplina e seus colegas de curso. Os planos de ensino são elaborados de acordo com as especificações estabelecidas registrando: Identificação, ementa, justificativa, objetivos gerais, objetivos específicos, conteúdos programáticos, metodologia, recursos, avaliação e bibliografia básica e complementar, conforme Manual do Professor da Instituição - FCB. Em 2007, a FCB implementa o Portal Universitário, criando condições para a oferta de aulas on-line ou off-line, além de administrar e montar questões para avaliação, orientar seus alunos quanto à utilização de ferramentas de comunicação, tais como: , chat, fórum de debates e demais recursos de Internet de forma significativa para o processo. Os recursos tecnológicos são de suma importância para que tempo e espaço tornem-se aliados dos alunos e para que seja possível estabelecer critérios, dentro de um espaço virtual que promovam interatividade e conseqüentemente, condições para o aluno construir novos conhecimentos.

5 5 2 JUSTIFICATIVA Considerando a evolução da escola da Modernidade, herdeira do currículo clássico, século XVII até século XIX, muitos paradigmas foram quebrados, entre eles a visão de que a escola era a detentora do conhecimento, a única fonte confiável para ensinar e transmitir a herança cultural. A FCB, quando da sua reestruturação curricular Projeto Re-imagine 2007, organiza as disciplinas dos cursos em eixos: Formação Geral, Formação Básica e Formação Específica, constituindo-se o eixo de Formação Geral de disciplinas oferecidas na modalidade semipresencial. Essa decisão assume uma necessidade cultural que é a alfabetização tecnológica e a formação de recursos humanos para garantir a formação continuada. A formação inicial e continuada, enquanto dever do Estado (LDB, 1996, art.13, inciso II) deve propiciar aos envolvidos na aprendizagem o uso de ferramentas para enfrentar situações novas e diversificadas. Uma dessas ferramentas é o desafio tecnológico, que deve contribuir, entre outros aspectos, para a transformação da oferta da educação atual. A Portaria MEC nº de 10/12/2004, autoriza as IES a introduzirem na organização pedagógica e curricular de seus cursos reconhecidos, a oferta de disciplinas integrantes do currículo na modalidade semipresencial, num total de 20% da carga horária do currículo regular de cada curso. Nesse cenário, a Faculdade Castelo Branco - FCB disponibiliza aos alunos dos seus cursos de graduação, aulas na modalidade semipresencial. Por intermédio de atividades orientadas, como leituras e trabalhos desenvolvidos longe do espaço físico da sala de aula, os estudantes aprendem a lidar com as ferramentas

6 6 tecnológicas, administrando atividades à distância, sem qualquer prejuízo à sua formação. O desenvolvimento das disciplinas semipresenciais mescla atividades presenciais com atividades à distância e, não está restrito à interação entre alunos e professores no ambiente virtual. Sabendo que o alcance do uso de mídias é de vital importância para criar e sustentar a comunicação pessoal, contamos com o apoio de livros, vídeos, slides, apresentação de áudio, entre outros meios além da relação presencial com professor.

7 7 3 OBJETIVOS: GERAL Oportunizar uma aprendizagem autônoma que propicie e promova a construção do conhecimento. ESPECÍFICOS Construir, implementar e avaliar conhecimentos específicos na modalidade semipresencial. Elaborar e propor a realização de atividades com o uso do Portal Universitário, à distância. Reconhecer a importância da contribuição para o ensino e para a aprendizagem da oferta de disciplinas na modalidade semipresencial. Utilizar o Portal Universitário para pesquisa, testes, fóruns e debates, apresentação de textos e comunicações gerais.

8 8 4 PROPOSTA PEDAGÓGICA A proposta pedagógica apresentada para o ensino semi-presencial tem muitas características da proposta para o ensino presencial, entre elas a visão de que a construção do conhecimento se dá de forma diferenciada/individual. Nesse processo de construção do conhecimento, o aluno deve ser disciplinado para organizar seu tempo e criar espaço adequado para seus estudos, deve demonstrar autonomia e manter contato com colegas, além de aprender a aprender. Já o professor deve comprometer-se com a adequação das ferramentas disponíveis à proposta da disciplina ou do curso, deve preparar atividades e trabalhos em tempo hábil, organizar, avaliar e orientar o processo de ensino/aprendizagem, além da promoção de situações onde o aprendizado seja baseado em problemas que instiguem a reflexão. Para que isso ocorra, a elaboração do material didático deve considerar o aluno, para melhor aproveitamento das possibilidades de interatividade propiciada pela Internet, bem como a utilização das diversas linguagens, textual, visual e audiovisual. A clareza e a flexibilidade são fatores determinantes para o desenvolvimento deste tipo de aprendizado. Para tanto, são organizadas e implementadas algumas orientações para que os professores-tutores tenham padrões norteadores nesse processo de ensino na modalidade semipresencial. 4.1 ORIENTAÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS Orientações 1. Cada disciplina tem momentos presenciais e à distância que constarão do horário do curso e do professor. No momento à distância, o aluno lê o material acompanhado de um roteiro de orientação e realiza as atividades de síntese ou pesquisa que evidenciem a compreensão dos conteúdos e aplicação em seu campo

9 9 de atuação. No momento presencial, com o professor, discute individualmente ou em grupos o conhecimento produzido e aponta dificuldades ou sugestões. 2. Durante os tempos de aula previstos no horário do curso e do professor, o professor/tutor da disciplina estará à disposição dos seus alunos, em rede ou em sala de aula de acordo com o cronograma organizado com o coordenador de curso. 3. Na (s) primeira (s) aula (s) do semestre letivo, o professor/ tutor de cada disciplina semipresencial, em situação presencial, apresentará seu plano de curso, destacando ementa, importância da disciplina para o aluno/e objetivos. Explicará como serão realizadas as aulas/ atividades em situação presencial/ não presencial. Informará também os horários de atendimento e a sistemática de avaliação. 4. Os conteúdos curriculares serão apresentados aos alunos em módulos autônomos de pequena dimensão, abrangendo temas relevantes da disciplina (fatiar sem esquecer relevância científica e unidade didática.) 5. O registro dos conteúdos apresentados-desenvolvidos em aulas presenciais, aprofundados/complementados em situação não presencial, deverá informar: tema/texto da aula, desenvolvimento e produção do aluno. 6. Ao longo do semestre o aluno realizará dois trabalhos, um em cada bimestre, a partir das orientações oferecidas pelo professor. 7. As informações didáticas acontecerão em situação presencial, com a entrega documentada ao aluno, de todas as informações relativas ao trabalho, incluindo: tema, abrangência, bibliografia (livro cap. pág. autores editora), sites, data de entrega e valor, disponibilizadas também no Portal Universitário. 8. Os trabalhos bimestrais serão feitos individualmente ou em grupos de até quatro alunos e serão elaborados atendendo as normas da ABNT e da FCB.

10 10 9. A Coordenação das aulas semipresenciais organizará com os professores / tutores das disciplinas semipresenciais um calendário prevendo datas de entrega dos trabalhos realizados pelos alunos aos professores / tutores. 10. As aulas / atividades semipresenciais serão rigorosamente acompanhadas pela Coordenação do curso. 11. Recebimento e devolução de trabalhos deverão ser documentados, com assinatura dos alunos / professores. 12. O uso do Portal Universitário para os fins aos quais se destina, será acompanhado pela coordenação das aulas semipresenciais Avaliação 1. O aluno será avaliado (conhecimentos) através de: trabalhos (valor: 5,0) realizados no bimestre e provas (valor: 5,0) individuais e escritas. 2. Atendendo à Portaria MEC 4.059/04, as avaliações (provas) das disciplinas oferecidas na modalidade semipresencial serão realizadas presencialmente, devendo o aluno comparecer a IES, no período previsto em Calendário (Semana de Provas). 3. O conteúdo da avaliação semipresencial será o conteúdo desenvolvido no bimestre, podendo ser redimensionado pelo professor e comunicado previamente ao aluno através do Portal Universitário.

11 11 5 RECURSOS E TECNOLOGIAS EMPREGADAS 5.1 O PORTAL UNIVERSITÁRIO Os jovens de hoje fazem parte de uma sociedade conectada e uma das exigências do ensino superior é formar futuros profissionais no universo tecnológico. O desenvolvimento tecnológico abrange todos, não pode mais ser ignorado. A evolução tecnológica atravessa as fronteiras mundiais, ligando todos os pontos do mundo em questão de segundos. Percebe-se a influência das tecnologias da informação em todos os âmbitos. Nesse sentido, a FCB utiliza o Portal Universitário como ferramenta estratégica com o objetivo de maximizar a qualidade de ensino e serviços oferecidos ao aluno através do uso da tecnologia. Sabe-se que a aplicação das ferramentas da internet, no Portal Universitário, em aula, requer maior atenção, tanto do professor quanto do aluno durante o processo. Negligenciar esse aspecto acarreta a postergação do processo por falta de um planejamento condizente e coerente com a realidade da turma e com o conhecimento e domínio das ferramentas pelo professor. Nesse sistema, o professor tem condições de apresentar suas aulas on-line ou off-line e orientar seus alunos para uso das várias ferramentas disponibilizadas no Portal. A FCB ressalta a importância do uso das ferramentas que o Portal Universitário proporciona, aqui em especial, nas disciplinas semipresenciais, com possibilidades de novas formas de relacionamento, oportunidades e resultados na educação, pois a Instituição entende que os ambientes virtuais complementam o que se faz em sala de aula. Para isso, o coordenador de curso agenda os encontros presenciais e o professor disponibiliza no Portal o Plano de ensino, os planos de aula.

12 12 O Portal Universitário da FCB possui várias ferramentas de apoio, tanto para os alunos quanto para os professores. São elas: Atlas, Enciclopédia, Wiki, Blog, Sala virtual, Power Point, Dicionário Aurélio, Tradutor de textos, Biblioteca Virtual apresentando conteúdos de Multimídia da Educação Básica e análise de várias obras clássicas da Literatura Brasileira, indicações de sites por área do conhecimento, como Direito e Economia, Links para fontes gerais de pesquisas como Biblioteca Nacional e Periódicos da Capes. Oferece também equipes de apoio para alunos e professores. Nesse cenário, a Internet entra para oferecer interatividade, fazendo com que alunos e professores-tutores possam trabalhar os conteúdos de forma dinâmica e cooperativa, a partir de um cronograma de atividades previamente agendado.

13 13 6. DISCIPLINAS 6.1 EIXO DE FORMAÇÃO GERAL O Eixo de Formação Geral é constituído por um conjunto de disciplinas e atividades articuladas ao ensino visando integrar todos os cursos oferecidos pela FCB, com a seguinte proposta: Eixo Formação Geral Descrição Oferecer ao aluno oportunidades para que amplie sua visão de mundo e da sociedade pela aquisição de competências gerais, de comunicação, raciocínio, criatividade, breve compreensão filosófica, sociológica e científica, bem como formação política, cidadã, sócioambiental, tão necessária para a formação profissional. A construção do Eixo teve como referência o Perfil do Egresso almejado pela Instituição. ações: Para atingir esse propósito foram definidas e implementadas as seguintes a) Definição da carga horária do Eixo de Formação Geral 280 horas; b) Escolha do elenco das disciplinas do Eixo de Formação Geral; c) Padronização da nomenclatura e da carga horária das disciplinas; d) Definição da ementa, do objetivo geral e dos objetivos específicos das disciplinas; e) Definição do período de oferta das disciplinas. As disciplinas que conduzem o desenvolvimento das competências delineadas para o Eixo de Formação Geral estão apresentadas no quadro abaixo:

14 14 Período SEMIPRESENCIAL DISCIPLINAS H/A de Oferta (%) H/A 1. Leitura e Produção de Textos 40 1º 50% Inglês Instrumental 40 1º 50% Filosofia Geral 40 1º 50% Estudos Culturais e Sociológicos 40 2º 50% Estudo dos Métodos Científicos 40 2º 50% Formação Política Cidadã 40 3º 50% Responsabilidade Social e Ambiental 40 4º 50% Solução Criativa de Problemas 40 5º 50% 20 Carga Horária Total EIXO DE FORMAÇÃO BÁSICA Algumas disciplinas do Eixo de Formação Básica também são oferecidas na modalidade semipresencial. A oferta das disciplinas desse eixo, de todos os cursos, na modalidade semipresencial, será brevemente objeto de revisão. Eixo Formação Profissional Básica Descrição Conferir ao aluno os conhecimentos, competências e habilidades comuns ao núcleo geral do conhecimento em que está inserido o seu curso, para o futuro exercício profissional. As Disciplinas abaixo, componentes do Eixo de Formação Básica do Núcleo Empresarial são comuns, na maioria das vezes, aos cursos de Administração e Ciências Contábeis: DISCIPLINAS H/A Períod o de Oferta ADM CC SEMIPRESENCIAL (%) H/A Noções de Direito 40 1º Contabilidade Geral 80 1º Teoria da Administração 40 1º Métodos Quantitativos 40 2º Contabilidade Intermediária 80 2º

15 15 DISCIPLINAS H/A Períod o de Oferta ADM CC SEMIPRESENCIAL (%) H/A Estatística e Indicadores Regionais 80 2º Economia Empresarial 40 3º Contabilidade de Custos 80 3º Tecnologia da Informação 40 3º Matemática Financeira 80 3º Comunicação Empresarial 40 4º Legislação Empresarial e Tributária 40 5º Legislação Trabalhista e Previdenciária 80 6º Desenvolvimento e Planos de Negócios 40 7º Liderança e Desenvolvimento Empresarial 40 8º Carga Horária Total As Disciplinas componentes do Eixo de Formação Básica dos cursos do Núcleo Educação estão descritas no quadro abaixo: DISCIPLINAS H/A Período de SEMIPRESENCIAL Oferta (%) H/A 1. Fundamentos da Educação 40 2º Estrutura e Funcionamento da Educação Básica 40 3º Fundamentos da Aprendizagem 40 3º Psicologia da Educação 40 4º Construção da Ação Docente 40 4º Tecnologia Educacional 40 5º Língua Brasileira de Sinais 40 6º Carga Horária Total

16 16 CONSIDERAÇÕES PEDAGÓGICAS Desenvolveremos nosso trabalho em espaço adequado (laboratórios e outros) atendendo aos princípios de interatividade, comunicação eficiente, flexibilidade e autonomia, respeitando as orientações didático-pedagógicas propostas para as disciplinas semipresenciais. CONSIDERAÇÕES FINAIS Formar para um mercado de trabalho cada vez mais exigente, cada vez mais darwiniano, em constante transformação, excede o tempo da graduação. Ao oferecer a experiência das disciplinas semipresenciais, a FCB está treinando o uso de ferramentas que vão garantir continuação de estudos - formação continuada condição para permanecer/inovar no mercado de trabalho, convivendo com a competitividade, com maiores chances de sucesso.

17 17 REFERÊNCIAS BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de Dispõe sobre as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, ano CXXXIV, n. 248, 23 dez Seção 1, p BRASIL. Ministério de Estado da Educação. Portaria de Disponível em: <http://www.sedis.ufrn.br/portariamec>. Acesso em: 28 jul DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir. 5. Ed. São Paulo: Cortez, Brasília, DF: MEC: UNESCO, KENSKI, Vani. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas, SP: Papirus, MORAN, J.M. Avaliação do Ensino Superior a Distância no Brasil. Disponível em: Acesso em: 28 jul

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