RESULTADOS ALCANÇADOS

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1 Política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão 2.1. Coerência das políticas de ensino, pesquisa e extensão com os documentos oficiais. Objetivos Ações Realizadas RESULTADOS ALCANÇADOS Observações Favorecer a coerência das políticas de ensino, pesquisa e extensão com os documentos oficiais. Atualizar periodicamente os projetos pedagógicos dos cursos, tendo em vista a articulação com a realidade do mercado de trabalho e os avanços pedagógicos da sociedade. Incentivar as ações acadêmicas que contribuam para resultados satisfatórios na formação dos alunos, e nos resultados das avaliações. Incentivar práticas acadêmicas voltadas para o ensino, aprendizagem e iniciação científica. Permanente adequação das políticas de ensino (grades curriculares, eventos culturais, conteúdos pedagógicos, práticas pedagógicas) ao PDI. Ampliação das discussões referentes aos projetos pedagógicos a partir dos resultados obtidos em avaliações internas e externas (reuniões pedagógicas, de colegiado, de representantes de classe) Ações sistemáticas de acompanhamento sobre o processo do ENADE e os resultados dele advindos. Ampliação do conhecimento e análise das recomendações dos avaliadores externos como forma de aprimoramento. Ações mais frequentes de divulgação da importância do ENADE aos alunos (atualização da grade curricular, discussão com conteúdos específicos nas aulas) Disponibilização dos planos de ensino no da classe, na pasta de Xerox da classe / professor, ação que teve repercussão positiva como pode ser A Instituição tem como uma das suas preocupações oferecer ensino de qualidade, buscando a formação de pessoas críticas, atuantes e comprometidas política e profissionalmente com realizações individuais e coletivas. Realização de discussões relativas à ampliação de ações para a formação continuada dos docentes e dos discentes.

2 observada com os resultados da avaliação institucional interna de 2010: A percepção dos alunos da IES com relação aos cursos, no aspecto: todos os planos de ensino contêm todos os seguintes aspectos: objetivos, procedimentos de ensino e de avaliação, conteúdos e bibliografia da disciplina. ( ,4%) e ( ,4%), ou seja houve uma elevação no grau de satisfação em relação a 2009 quando o índice atingiu 55,1%

3 2.2. Políticas institucionais para cursos de graduação (bacharelados, licenciaturas e de tecnologia) na modalidade presencial, e suas formas de operacionalização. Objetivos Ações Realizadas RESULTADOS ALCANÇADOS Observações Favorecer as políticas institucionais para cursos de graduação. Atualizar constantemente os projetos pedagógicos dos cursos, com fundamento nas Diretrizes Curriculares Nacionais, nas demandas sociais, na evolução do conhecimento e em práticas pedagógicas contextualizadas. Reforçar as ações de elaboração e divulgação dos planos de ensino e das grades curriculares. Discutir com frequencia ações que contribuam para resultados satisfatórios na avaliação dos cursos pelo MEC e dos estudantes no ENADE Aumentar a comunicação estudante-estudante e professor-estudante, viabilizando técnicas de ensino centradas no aluno e facilitando o acesso Necessidade de aumentar a frequência das reuniões dos professores que participam do Núcleo Docente Estruturante (NDE), procurando deixar mais claro quais os objetivos, metas e encaminhamentos. Necessidade de ampliar e tornar mais evidentes para os alunos as ações focadas e centradas na análise dos aspectos frágeis da formação presentes no último ENADE (2008) Implementar a biblioteca virtual. Ampliar os laboratórios de informática bem como a aquisição de novos equipamentos. Implantação do currículo 110 com os objetivos de atualizar a grade curricular de acordo com as tendências do mercado de trabalho nas diferentes áreas e criar condições mais favoráveis para a articulação entre conteúdos curriculares e saberes do aluno. Propostas de cursos que preparam alunos para atuarem de modo eficaz no exercício de sua profissão. Reuniões gerais e parciais com os Coordenadores de Cursos de Graduação Propostas de melhoria no ENADE com a realização do Projeto ENADE 2010 A maioria dos professores considera como Bom e Muito Bom a adequação do Projeto Pedagógico do Curso à formação profissional do aluno. Os índices obtidos estão O aluno, de maneira geral, fez uma escolha consciente por um curso que realmente o agrada e atende as suas expectativas. Realização da divulgação dos planos de ensino e das grades curriculares para discentes e docentes, utilizando reuniões, site institucional e . O Projeto teve como objetivos sensibilizar e preparar os alunos participantes do ENADE 2010, com a realização de palestras com temas relacionados ao ENADE de anos anteriores.

4 ao material dos cursos. situados entre 77,7% (2010.1) e 80,0% (2010.2) Políticas institucionais para cursos de pós-graduação (lato sensu), na modalidade presencial, e suas formas de operacionalização. Objetivos Ações Realizadas RESULTADOS ALCANÇADOS Observações Incentivar Continuar o processo de Dificuldade na percepção dos Acompanhamento da políticas institucionais otimização dos cursos de pós-graduação, por meio de alunos quanto ao conteúdo das disciplinas dos cursos de póstrajetória dos egressos. para cursos de avaliações periódicas dos graduação. Melhoria no cumprimento do pós-graduação cursos (conteúdos, projeto pedagógico dos (lato sensu), na professores, grades Necessidade de ações que Cursos. modalidade presencial, e suas curriculares), atualização atualizem os dados cadastrais dos egressos. formas operacionalizaçã o de constante dos temas discutidos nos módulos, formação continuada dos professores pelos módulos. responsáveis Divulgar, na comunidade acadêmica e local, os novos cursos de pós-graduação. Incentivar, promover e manter os cursos de Pósgraduação em lato sensu por meio de políticas para Conquista parcial na captação de novos alunos. Melhoria no reconhecimento dos alunos sobre a importância dos cursos de lato-sensu e ações de incentivo. Os eventos referentes à pósgraduação tiveram como objetivos divulgar, incentivar a formação continuada dos cursos de pós-graduação como: Realização de eventos como: palestras, seminários, salas temáticas e oficinas como: I Seminário de Educação: Pós- Graduação em Psicopedagogia palestra: tema A Psicopedagogia no século XXI Profª Drª Marilene Garcia salas temáticas: Alfabetizações da psicopedagogia 2 Desenho animado e problemas de aprendizagem; 3 O fracasso escolar e o ponto de vista da psicopedagogia 4 psicopedagogo e sua intervenção nas dificuldades de

5 expansão. aprendizagem;5 Psicomotricidade e psicopedagogia. Workshop a importância do autoconhecimento nas relações interpessoais (pós-graduação Coordenação: Prof. Francisco Maurício (anexo 4) 2.4. Políticas institucionais de pesquisa e de iniciação científica e suas formas de operacionalização. Objetivos Ações Realizadas RESULTADOS ALCANÇADOS Observações 2.4 Incentivar Incentivar a produção de Necessidade de ações que Incentivo ao trabalho científico por meio de Políticas conhecimentos da ampliem a cultura discussões de temas pertinentes às propostas institucionais de comunidade acadêmica via institucional voltada para a dos cursos, visando à relevância científica, pesquisa e de Cursos de Pós- graduação e importância da pesquisa e da social. iniciação científica. Graduação, como também nos Projetos de Iniciação Científica. iniciação científica. Propor trabalhos de conclusão de curso que possibilitem o estudo científico e a pesquisa. Dificuldade de centralização das ações. Número ainda incipiente de produções científicas dos segmentos. Identificação de projetos de pesquisa que despertem o interesse do aluno em participar em grupos de estudos, visando ao desenvolvimento do pensamento científico. Articulação de temas com possibilidades de atuação profissional do aluno. Necessidade de ações referentes à divulgação da produção científica Políticas institucionais de extensão e formas de sua operacionalização, com ênfase à formação inicial e continuada e à relevância social.

6 Objetivos Ações Realizadas RESULTADOS ALCANÇADOS Observações Possibilitar Incentivar atividades Conquista parcial de Coerência e articulação dos projetos de extensão O Projeto de políticas complementares cursos de extensão. elaborados com os objetivos presentes no PDI, Autoavaliação da institucionais de propostas pelo curso, visando ao caminhar para além da sala de aula. instituição a partir da extensão e formas como: oficinas, cursos, Necessidade de ações Realização de propostas de extensão como: Visita análise dos resultados de sua grupos de estudo, que ampliem o técnica curso de logística, administração Porto de busca a melhoria de operacionalização palestras, visitas. investimento em Santos ato solene - premiação balcão de projetos procedimentos e serviços processos de espaço empreendedor 2010visita técnica da instituição, dentre eles Incentivar ações que informatização para o sistemas de informação semana de pedagogia os projetos relacionados estimulem a acompanhamento de semana de informática semana de administração e à extensão. participação discente extensão. tecnólogos ação global semana de comunicação nos projetos de publicidade e propaganda balcão de projetos As atividades de extensão extensão (cursos, espaço Empreendedor. I fórum de iniciação na maioria das vezes são eventos e publicações) científica projeto integrado núcleo oeste propostas pelos cursos de e investimento projeto ENADE 2010 Seminário Como graduação, com a Administrar conflitos nas organizações estudantis e promoção de palestras, não estudantis (Anexo 5) workshops e mesas redondas com temas de As ações de extensão propostas pelo CEAC contribuem para melhorar a visibilidade da IES. interesse local, e são realizadas pelos coordenadores de curso, professores com apoio da gestão acadêmica e participação dos alunos. Considerações relativas à política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão Verifica-se que as atividades desenvolvidas para a extensão em 2010 (20 atividades) têm como obejtivos fundamentais a relevância acadêmica e cultural e estão articuladas com o ensino da graduação, buscando ampliar os horizontes culturais dos discentes, de forma a torná-los leitores críticos de sua

7 própria realidade e participantes mais ativos das práticas sociais,a IES também investiu na produção de conhecimentos relacionados á comunidade acadêmica via Cursos de Pós-graduação (Gestão Empresarial), como também nos Projetos de Iniciação Científica (TCCs) e nas condições para esse desenvolvimento(biblioteca Virtual/ prova unificada/ TCCs/ coordenadores/ ENADE/ avaliação externa), atendendo ao descrito no PDI: Garantir a autonomia didático-pedagógica, científica e administrativa, dentro dos preceitos constitucionais de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, com base nos princípios da liberdade de aprender, de ensinar, de pesquisar e divulgar o pensamento elaborado, a arte e o saber. (p.26). A Instituição teve na avaliação interna (2009.2) maioria de conceitos muito bom e bom, respondidos pelos alunos com relação aos cursos de graduação, mantendo esse resultado no ano de 2010, em que houve também, maioria de conceitos muito bom e bom Na avaliação, os alunos também apontaram que os cursos de graduação oferecidos pela Instituição são exigentes na medida certa, como também, os planos de ensino contêm todos os aspectos necessários. Para que as grades curriculares sejam construídas são feitas pesquisas, consultas e discussões sobre: mercado de trabalho, conhecimentos, habilidades e competências técnicas necessárias ao desempenho profissional, para depois se pensar nas disciplinas de formação acadêmica, de formação específica e as disciplinas profissionalizantes. Ressalta-se que foram realizadas consultas e discussões sobre: mercado de trabalho, conhecimentos, habilidades e competências técnicas necessárias ao desempenho profissional, para a construção da nova grade curricular (currículo 110). Considera-se, portanto, que, em relação aos aspectos pedagógicos oferecidos pela instituição, alunos e professores apresentam índices de satisfação.

8 CONSIDERAÇÕES FINAIS Avaliação Institucional Interna e o impacto na gestão A Autoavaliação realizada pela instituição permitiu um olhar reflexivo sobre aspectos positivos e negativos, de modo a realizar uma prospecção, partindo do que ela é para o que deseja ser e, nesse percurso, torna possível repensar sua prática em termos do que, de fato, realiza-se para chegar à situação almejada. Os resultados encontrados permitiram levantar considerações a respeito das ações realizadas tanto para o aspecto pedagógico quanto para o administrativo e o social da Faculdade Estácio Cotia. As intenções contidas no PDI e as intervenções sociais, administrativas e pedagógicas realizadas pela instituição incidem, ao mesmo tempo, sobre alunos, sobre professores e sobre a realidade da instituição, tendo como ponto de partida o contexto educacional. O processo avaliativo do ano de 2010 foi planejado e seguiu um cronograma dividido em etapas, a fim de contemplar todas as 10 (dez) dimensões do SINAES, os instrumentos de avaliação externa e também as necessidades da comunidade local com a finalidade de avaliar a estrutura física, a atuação de todos os participantes dessa estrutura nos aspectos administrativos (funcionais e relacionais), pedagógicos (condições de ensino) e de infraestrutura (prédio, equipamentos) em suas funções diárias, ou seja, a participação na totalidade de nossa Instituição na comunidade acadêmica. O corpo docente e discente foi orientado a fornecer informações que venham a subsidiar o aprimoramento da Instituição, considerando a construção do conhecimento nas diferentes disciplinas do curso, ao perfil do professor em suas áreas de atuação: performance, competência técnica, ética, pontualidade e assiduidade. Os aspectos avaliados demonstram que existe participação da comunidade acadêmica no processo. A divulgação dos resultados da Autoavaliação acontece, e os dados são utilizados como referência pelos gestores institucionais em suas ações para a melhoria da instituição. O planejamento e a avaliação, especialmente em relação aos processos, resultados e eficácia da Autoavaliação Institucional Interna da IES estão coerentes com o especificado no PDI. A Comissão Própria de Avaliação está implantada e funciona adequadamente, há participação da comunidade (professores, estudantes e técnico-administrativos) e externa. Nessa dinâmica, a gestão da instituição acompanha e oferece condições para a concretização das avaliações dos segmentos administrativo, docente e discente, buscando conhecer e reconhecer opiniões e sugestões do seu grupo, articulando o eixo comum das propostas presentes nos projetos elaborados. Dessa maneira, ao mesmo tempo em que lida com o coletivo dos participantes, com ações gerais, como reuniões e a própria aplicação dos questionários avaliativos, observa, procura identificar e atender as dificuldades individuais. Acentuamos alguns pontos fundamentais como potencialidades destacadas das avaliações e consideramos como condutores para um melhor aproveitamento desse recurso, são eles: domínio do conteúdo da disciplina pelo professor, contribuição da disciplina para a formação,articulação entre teoria e prática através de exemplos concretos durante as aulas, incentivo á participação, discussão e expressão de idéias nas aulas. Os dados referentes à avaliação, na visão do aluno, revelam como principais pontos a desenvolver: atendimento da secretaria, atendimento a requerimentos, funcionamento administrativo/acadêmico. Tais aspectos são fundamentais no encaminhamento das ações da instituição, uma vez que essas fragilidades podem comprometer a representação da instituição como um todo. Assim, torna-se evidente a importância de um trabalho integrado, ou seja,

9 não só pedagógico, mas também administrativo para o bom encaminhamento de propostas e de ações. Portanto, essas ações requerem melhorias capazes de contribuir para situações que levem a conquistar predominância de conceitos muito satisfatórios. A CPA, perante os resultados e as ações propostas, entende que, a exemplo do acontecido com os resultados do período avaliativo anterior, serão definidas as diretrizes e ações para que os aspectos apontados como fragilidades possam ser dirimidos ou então amenizados, mostrando, mais uma vez, o impacto positivo do processo avaliativo como alicerce para as tomadas de decisão dos gestores que atuam na IES. Os resultados adquiridos dessas avaliações são fundamentais para essa análise, uma vez que possibilitam refletir sobre as atividades realizadas, conhecer o caminho certo e onde é necessário maior atenção, preocupação, entendendo que as fragilidades indicadas devem ser vistas como indicativos de que algo precisa ser melhorado e não simplesmente como dados constatados. As potencialidades indicadas devem ser reconhecidas e valorizadas e mantidas para que possam ser estendidos a todos os itens de nossa Autoavaliação. Considera-se que tais resultados promovem mudanças no cotidiano acadêmico da instituição, respeitando um plano de ação em curto, médio e longo prazo. Em relação especificamente à Avaliação Institucional Interna, a instituição considera sua relevância como um dos instrumentos que possibilitam conhecer as complexidades existentes e, com isso, contribuir para a realização de melhores ações pedagógicas, administrativas e relacionais. Ressalta-se que a eficácia da avaliação institucional interna compreende o ciclo completo: a aplicação, a análise dos resultados e o uso deles como elementos norteadores para e efetivação das ações de melhoria. Desta forma, a CPA reafirma a importância do caráter participativo da avaliação institucional interna e o compromisso com a transparência de todo o processo avaliativo. O Relatório na íntegra encontra-se disponibilizado no sistema E-MEC e na biblioteca da IES.

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