RELATÓRIO SOBRE A AVALIAÇÃO DA IMPLEMENTAÇÃO DO PROCESSO DE BOLONHA NO INSTITUTO SUPERIOR MIGUEL TORGA

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1 RELATÓRIO SOBRE A AVALIAÇÃO DA IMPLEMENTAÇÃO DO PROCESSO DE BOLONHA NO INSTITUTO SUPERIOR MIGUEL TORGA Coimbra 2007 CONSELHO PEDAGÓGICO DO INSTITUTO SUPERIOR MIGUEL TORGA

2 Elementos que constituem o Conselho Pedagógico Docentes: Mestre Sofia Figueiredo Dr. Francisco Amaral Mestre Ilda Massano Cardoso Mestre Jacqueline Marques Mestre Joana Urbano Alunos: Célia Sofia Nunes Frederico Fonseca Bruno Rosa João Vicente Martine Gonçalves Aluno convidado: Bárbara Filomena Ferreira (Presidente da Associação de Estudantes)

3 ÍNDICE APRESENTAÇÃO DO ESTUDO...6 APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS...7 CARACTERIZAÇÃO GERAL DA AMOSTRA DOS DOCENTES...7 CARACTERIZAÇÃO GERAL DA AMOSTRA DOS ALUNOS...8 ESTUDO REALIZADO AOS DOCENTES...8 APRESENTAÇÃO DOS PRINCIPAIS RESULTADOS...8 ESTUDO REALIZADO AOS ALUNOS...15 APRESENTAÇÃO DOS PRINCIPAIS RESULTADOS...15 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS...23 ANEXO 1 ANEXO 2 ANEXO 3 ANEXO 4 ANEXO 5 ANEXO 6 ANEXO 7 ANEXO 8 CONSELHO PEDAGÓGICO

4 LISTAGEM DE QUADROS Tabela 1. Caracterização Geral da Amostra dos Docentes Tabela 2. Caracterização Geral da Amostra dos Alunos Opinião Dos Docentes Tabela 3. Grau de satisfação global com Bolonha no ISMT Tabela 4. Opinião sobre a informação que foi fornecida pelo ISMT sobre todo o processo de Bolonha Tabela 5. Satisfação com o desempenho do CP na operacionalização deste processo Tabela 6. Qualidade do Regulamento Geral de Avaliação Tabela 7. Acesso à página Web do CP Tabela 8. Qualidade de resolução dos problemas por parte do CP Tabela 9. Qualidade do trabalho desenvolvido pelos alunos, no contexto de Bolonha Tabela 10. Autonomia dos alunos face às tarefas a desenvolver, no contexto de Bolonha Tabela 11. Criatividade dos alunos face às propostas apresentadas Tabela 12. Desenvolvimento de competências por parte dos alunos Tabela 13. Prestígio em fazer parte de uma instituição pioneira com a adaptação dos curricula a Bolonha Tabela 14. Balanço geral sobre como decorreu o primeiro semestre de aulas Tabela 15. Adaptei-me facilmente às exigências de Bolonha Tabela 16. O meu desempenho é pior do que antes Tabela 17. Não alterei muito a minha forma de leccionar Tabela 18. O meu trabalho é mais intenso do que antes Tabela 19. Os alunos compreendem a necessidade das Orientações Tutoriais Tabela 20. A dimensão das turmas inviabiliza o trabalho a que me proponho Tabela 21. Poderia ter um desempenho melhor se tivesse menos alunos em turma Tabela 22. É possível acompanhar de perto os trabalhos dos alunos Tabela 23. Considero que os alunos se adaptaram ao novo modelo de ensino-aprendizagem Tabela 24. A preparação dos alunos é mais sólida Tabela 25. A autonomia exigida aos alunos por vezes confunde-se com falta de apoio dada pelos professores Tabela 26. Os alunos distinguem facilmente as horas extra das horas de Contacto Tabela 27. Tenho a percepção de que as horas extra previstas para a unidade curricular que lecciono não são utilizadas Tabela 28. É mais difícil mudar a cultura de ensino do que a cultura de aprendizagem Opinião Dos Alunos CONSELHO PEDAGÓGICO

5 Tabela 29. Grau de satisfação global com Bolonha no ISMT Tabela 30. Opinião sobre a informação que foi fornecida pelo ISMT sobre todo o processo de Bolonha Tabela 31. Satisfação com o desempenho do CP na operacionalização deste processo Tabela 32. Qualidade do Regulamento Geral de Avaliação Tabela 33. Acesso à página Web do CP Tabela 34. Qualidade de resolução dos problemas por parte do CP Tabela 35. Qualidade do trabalho desenvolvido pelos professores em geral Tabela 36. Adaptação das aulas ao Processo de Bolonha Tabela 37. Adaptação ao número de trabalhos exigidos pelas Unidades Curriculares Tabela 38. Utilidade das horas de Orientação Tutorial Tabela 39. Prestígio em fazer parte de uma instituição pioneira com a adaptação dos curricula a Bolonha Tabela 40. Balanço geral sobre como decorreu o primeiro semestre de aulas Tabela 41. Adaptei-me facilmente às exigências de Bolonha Tabela 42. O meu desempenho é pior do que antes Tabela 43. Não alterei muito a minha forma de aprender Tabela 44. O meu trabalho é mais intenso do que antes Tabela 45. Os professores compreendem a necessidade das Orientações Tutoriais Tabela 46. A dimensão das turmas inviabiliza a qualidade do trabalho Tabela 47. Poderia ter um desempenho melhor se as turmas tivessem menos alunos Tabela 48. É possível aos professores acompanhar de perto os trabalhos dos alunos Tabela 49. Considero que os professores se adaptaram ao novo modelo de ensinoaprendizagem Tabela 50. Temos uma preparação adequadas às exigências do mercado de trabalho Tabela 51. Os professores chamam autonomia ao que nós chamamos falta de apoio Tabela 52. Tenho dúvidas sobre o que são realmente as horas extra e as horas de contacto Tabela 53. As horas extra previstas para cada unidade curricular são verdadeiramente utilizadas Tabela 54. É mais difícil mudar a cultura de ensino do que a cultura de aprendizagem CONSELHO PEDAGÓGICO

6 1. APRESENTAÇÃO DO ESTUDO Face às exigências e transformações sentidas no ensino superior resultantes do Processo de Bolonha, o Conselho Pedagógico (CP) do Instituto Superior Miguel Torga (ISMT) considerou relevante avaliar, de forma despretensiosa, a opinião dos principais agentes envolvidos neste processo, isto é, professores e alunos. Considerado por todos um período conturbado, onde se avizinham grandiosas e forçadas mudanças quer na cultura de ensino quer na cultura de aprendizagem, não podemos deixar de reflectir de forma séria nestas transformações tendo como principal objectivo a promoção de um nível adequado de exigência académica que tão bem nos tem caracterizado enquanto instituição privada de ensino superior em Portugal. O presente relatório apresenta os principais resultados obtidos neste estudo. A recolha de informação foi feita através do preenchimento de um questionário 1, construído para o efeito cuja colaboração foi solicitada aos docentes do ISMT e alunos que frequentavam os três anos relativos ao 1.º ciclo de formação das sete licenciaturas a serem actualmente ministradas neste Instituto. O período considerado válido para recolha dos questionários preenchidos foi de aproximadamente quinze dias (decorreu durante as primeiras duas semanas do mês de Maio do ano lectivo 2006/ 2007). Aos professores foi enviado um questionário via correio, sendo solicitado que após o seu preenchimento fosse depositado na recepção de cada um dos edifícios do ISMT. No que respeita ao preenchimento por parte dos alunos, os seus representantes de cada licenciatura no CP, disponibilizaram-se para administrálos em contexto de sala de aula, tendo a preocupação de abranger os três anos de formação do 1.º ciclo de estudos. Os participantes deste estudo foram informados do objectivo do trabalho bem como do carácter de absoluta confidencialidade e anonimato no processamento e tratamento da informação disponibilizada. Salvaguardamos que as características de um instrumento desta natureza apresenta fortes restrições no que concerne à possibilidade dos intervenientes poderem expressar livremente as suas opiniões mais pessoais, mas não era esse o nosso objectivo, mas sim conhecer a opinião dos referidos intervenientes neste processo em função de um conjunto de indicadores predefinidos, objectivos e restritos que não dessem lugar a ambiguidades de carácter mais pessoal. Desta forma, os resultados apresentam-se divididos em dois grandes capítulos, isto é, os resultados referentes ao estudo efectuado aos docentes e os resultados referentes ao estudo efectuado aos alunos pela amostra total e pelas sete licenciaturas. O CP faz votos de que este estudo possa contribuir,ainda que de uma forma modesta, para melhorar o ensino no ISMT. 2. APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS As tabelas 1 e 2 são relativas à caracterização geral das amostras utilizadas para este estudo. São apresentados os principais resultados dos indicadores sócio-demográficos. Tabela 1. Caracterização Geral da Amostra dos Docentes Género N % % Válida Percentagem Masculino 6 27,3 27,3 27,3 Feminino 16 72,7 72,7 100,0 1 Ver anexo 1 CONSELHO PEDAGÓGICO

7 Licenciatura a que Percentagem N % % Válida lecciona Comunicação Social (CS) 3 13,6 14,3 14,3 Multimédia (MM) 2 9,1 9,5 23,8 Psicologia (PSIC) 3 13,6 14,3 38,1 Serviço Social (SS) 8 36,4 38,1 76,2 Serviço Social e Comunicação Social 1 4,5 4,8 81,0 Informática de Gestão e Informática (I e IG) 1 4,5 4,8 85,7 Multimédia e Comunicação Social 2 9,1 9,5 95,2 Comunicação Empresarial (CE)+ CS+ +SS 1 4,5 4,8 100,0 Total 21 95,5 100,0 Não Respondeu 1 4,5 Total ,0 Regime N % % Válida Percentagem Colaboração 7 31,8 31,8 31,8 Tempo Parcial 3 13,6 13,6 45,5 Tempo Integral 6 27,3 27,3 72,7 Dedicação Exclusiva 6 27,3 27,3 100,0 Tabela 2. Caracterização Geral da Amostra dos Alunos Género N % % Válida Percentagem Masculino ,9 30,9 30,9 Feminino ,1 69,1 100,0 Total ,0 100,0 Género Masculino Feminino Total Média das idades 24,66 (DP=5,720) 23,20 (DP= 5,425) 23,65 (DP= 5,550) Min= 19 Máx= 50 Min= 18 Máx= 48 Min= 18 Máx= 50 Percentagem N % % Válida Ano de Frequência Pós-secundário 1,3,3, ,9 50,7 51, ,4 25,4 76, ,8 23,6 100,0 Total ,3 100,0 Não Respondeu 13 3,7 Total ,0 Licenciatura que Percentagem N % % Válida Frequenta Comunicação Empresarial 22 6,2 6,2 6,2 Comunicação Social 36 10,1 10,1 16,3 Informática 1,3,3 16,6 Informática de Gestão 16 4,5 4,5 21,1 Multimédia 35 9,8 9,8 30,9 Psicologia ,2 45,2 76,1 Serviço Social 85 23,9 23,9 100,0 Total ,0 100,0 3. ESTUDO REALIZADO AOS DOCENTES 3.1. APRESENTAÇÃO DOS PRINCIPAIS RESULTADOS Neste capítulo são apresentadas as tabelas de frequência relativas às respostas dadas pelos docentes às perguntas que constituiram o questionário de trabalho. CONSELHO PEDAGÓGICO

8 Tabela 3. Grau de satisfação global com Bolonha no ISMT Muito Insatisfeito Insatisfeito 2 9,1 9,1 9,1 Nem satisfeito nem insatisfeito 3 13,6 13,6 22,7 Satisfeito 13 59,1 59,1 81,8 Muito Satisfeito 4 18,2 18,2 100,0 Tabela 4. Opinião sobre a informação que foi fornecida pelo ISMT sobre todo o processo de Bolonha Muito Insatisfeito Insatisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito 1 4,5 4,5 4,5 Satisfeito 17 77,3 77,3 81,8 Muito Satisfeito 4 18,2 18,2 100,0 Não Respondeu Total Tabela 5. Satisfação com o desempenho do CP na operacionalização deste processo Muito Insatisfeito Insatisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito 1 4,5 4,5 4,5 Satisfeito 11 50,0 50,0 54,5 Muito Satisfeito 10 45,5 45,5 100,0 Tabela 6. Qualidade do Regulamento Geral de Avaliação Muito Insatisfeito Insatisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito 3 13,6 25,0 25,0 Satisfeito 8 36,4 66,7 91,7 Muito Satisfeito 1 4,5 8,3 100,0 Total 12 54,5 100,0 Não respondeu 10 45,5 Total ,0 CONSELHO PEDAGÓGICO

9 Tabela 7. Acesso à página Web do CP Muito Insatisfeito Insatisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito 3 13,6 13,6 13,6 Satisfeito 15 68,2 68,2 81,8 Muito Satisfeito 4 18,2 18,2 100,0 Tabela 8. Qualidade de resolução dos problemas por parte do CP Muito Insatisfeito Insatisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito 3 13,6 13,6 13,6 Satisfeito 13 59,1 59,1 72,7 Muito Satisfeito 6 27,3 27,3 100,0 Tabela 9. Qualidade do trabalho desenvolvido pelos alunos, no contexto de Bolonha Muito Insatisfeito Insatisfeito 4 18,2 18,2 18,2 Nem satisfeito nem insatisfeito 8 36,4 36,4 54,5 Satisfeito 9 40,9 40,9 95,5 Muito Satisfeito 1 4,5 4,5 100,0 Tabela 10. Autonomia dos alunos face às tarefas a desenvolver, no contexto de Bolonha Muito Insatisfeito Insatisfeito 9 40,9 40,9 40,9 Nem satisfeito nem insatisfeito 5 22,7 22,7 63,6 Satisfeito 7 31,8 31,8 95,5 Muito Satisfeito 1 4,5 4,5 100,0 Tabela 11. Criatividade dos alunos face às propostas apresentadas CONSELHO PEDAGÓGICO

10 Muito Insatisfeito 1 4,5 4,5 4,5 Insatisfeito 4 18,2 18,2 22,7 Nem satisfeito nem insatisfeito 7 31,8 31,8 54,5 Satisfeito 9 40,9 40,9 95,5 Muito Satisfeito 1 4,5 4,5 100,0 Tabela 12. Desenvolvimento de competências por parte dos alunos Muito Insatisfeito 1 4,5 4,5 4,5 Insatisfeito 3 13,6 13,6 18,2 Nem satisfeito nem insatisfeito 5 22,7 22,7 40,9 Satisfeito 11 50,0 50,0 90,9 Muito Satisfeito 2 9,1 9,1 100,0 Tabela 13. Prestígio em fazer parte de uma instituição pioneira com a adaptação dos curricula a Bolonha Muito Insatisfeito Insatisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito 3 13,6 13,6 13,6 Satisfeito 9 40,9 40,9 54,5 Muito Satisfeito 10 45,5 45,5 100,0 Tabela 14. Balanço geral sobre como decorreu o primeiro semestre de aulas Muito Insatisfeito Insatisfeito 1 4,5 4,8 4,8 Nem satisfeito nem insatisfeito 2 9,1 9,5 14,3 Satisfeito 15 68,2 71,4 85,7 Muito Satisfeito 3 13,6 14,3 100,0 Total 21 95,5 100,0 Não Respondeu 1 4,5 Total ,0 Tabela 15. Adaptei-me facilmente às exigências de Bolonha CONSELHO PEDAGÓGICO

11 Discordo Totalmente Discordo 1 4,5 4,5 4,5 Nem concordo nem discordo 1 4,5 4,5 9,1 Concordo 12 54,5 54,5 63,6 Concordo Totalmente 8 36,4 36,4 100,0 Tabela 16. O meu desempenho é pior do que antes Discordo Totalmente 14 63,6 63,6 63,6 Discordo 7 31,8 31,8 95,5 Nem concordo nem discordo 1 4,5 4,5 100,0 Concordo Concordo Totalmente Tabela 17. Não alterei muito a minha forma de leccionar Discordo Totalmente 2 9,1 9,1 9,1 Discordo 4 18,2 18,2 27,3 Nem concordo nem discordo 6 27,3 27,3 54,5 Concordo 7 31,8 31,8 86,4 Concordo Totalmente 3 13,6 13,6 100,0 Tabela 18. O meu trabalho é mais intenso do que antes Discordo Totalmente 1 4,5 4,5 4,5 Discordo 3 13,6 13,6 18,2 Nem concordo nem discordo 1 4,5 4,5 22,7 Concordo 12 54,5 54,5 77,3 Concordo Totalmente 5 22,7 22,7 100,0 Tabela 19. Os alunos compreendem a necessidade das Orientações Tutoriais Discordo Totalmente 2 9,1 9,5 9,5 Discordo 3 13,6 14,3 23,8 Nem concordo nem discordo 3 13,6 14,3 38,1 CONSELHO PEDAGÓGICO

12 Concordo 10 45,5 47,6 85,7 Concordo Totalmente 3 13,6 14,3 100,0 Total 21 95,5 100,0 Não Respondeu 1 4,5 Total ,0 Tabela 20. A dimensão das turmas inviabiliza o trabalho a que me proponho Discordo Totalmente 3 13,6 13,6 13,6 Discordo 8 36,4 36,4 50,0 Nem concordo nem discordo 2 9,1 9,1 59,1 Concordo 3 13,6 13,6 72,7 Concordo Totalmente 6 27,3 27,3 100,0 Tabela 21. Poderia ter um desempenho melhor se tivesse menos alunos em turma Discordo Totalmente 2 9,1 9,1 9,1 Discordo 6 27,3 27,3 36,4 Nem concordo nem discordo 2 9,1 9,1 45,5 Concordo 4 18,2 18,2 63,6 Concordo Totalmente 8 36,4 36,4 100,0 Tabela 22. É possível acompanhar de perto os trabalhos dos alunos Discordo Totalmente 3 13,6 13,6 13,6 Discordo 7 31,8 31,8 45,5 Nem concordo nem discordo 3 13,6 13,6 59,1 Concordo 7 31,8 31,8 90,9 Concordo Totalmente 2 9,1 9,1 100,0 Tabela 23. Considero que os alunos se adaptaram ao novo modelo de ensinoaprendizagem Discordo Totalmente CONSELHO PEDAGÓGICO

13 Discordo 7 31,8 31,8 31,8 Nem concordo nem discordo 5 22,7 22,7 54,5 Concordo 8 36,4 36,4 90,9 Concordo Totalmente 2 9,1 9,1 100,0 Tabela 24. A preparação dos alunos é mais sólida Discordo Totalmente 1 4,5 4,5 4,5 Discordo 2 9,1 9,1 13,6 Nem concordo nem discordo 8 36,4 36,4 50,0 Concordo 9 40,9 40,9 90,9 Concordo Totalmente 2 9,1 9,1 100,0 Tabela 25. A autonomia exigida aos alunos por vezes confunde-se com falta de apoio dada pelos professores Discordo Totalmente 4 18,2 18,2 18,2 Discordo 7 31,8 31,8 50,0 Nem concordo nem discordo 7 31,8 31,8 81,8 Concordo 4 18,2 18,2 100,0 Concordo Totalmente Tabela 26. Os alunos distinguem facilmente as horas extra das horas de Contacto Discordo Totalmente 3 13,6 13,6 13,6 Discordo 6 27,3 27,3 40,9 Nem concordo nem discordo 6 27,3 27,3 68,2 Concordo 7 31,8 31,8 100,0 Concordo Totalmente Tabela 27. Tenho a percepção de que as horas extra previstas para a unidade curricular que lecciono não são utilizadas Discordo Totalmente 6 27,3 28,6 28,6 CONSELHO PEDAGÓGICO

14 Discordo 8 36,4 38,1 66,7 Nem concordo nem discordo 3 13,6 14,3 81,0 Concordo 4 18,2 19,0 100,0 Concordo Totalmente Total 21 95,5 100,0 Não Respondeu 1 4,5 Total ,0 Tabela 28. É mais difícil mudar a cultura de ensino do que a cultura de aprendizagem Discordo Totalmente 1 4,5 4,8 4,8 Discordo 2 9,1 9,5 14,3 Nem concordo nem discordo 7 31,8 33,3 47,6 Concordo 9 40,9 42,9 90,5 Concordo Totalmente 2 9,1 9,5 100,0 Total 21 95,5 100,0 Não Respondeu 1 4,5 Total ,0 4. ESTUDO REALIZADO AOS ALUNOS 4.1. APRESENTAÇÃO DOS PRINCIPAIS RESULTADOS Neste capítulo são apresentadas as tabelas de frequência relativas à análise de cada pergunta que constitui o questionário de trabalho pela amostra total. Considerámos, no entanto, importante que a apresentação dos resultados, por licenciatura fosse incluída no âmbito deste estudo por forma a dar a conhecer os interesses e preocupações específicas de cada curso. Por isso, no final deste relatório estão apresentados, em anexo, os resultados por licenciatura. Tabela 29. Grau de satisfação global com Bolonha no ISMT Muito Insatisfeito 44 12,4 12,4 12,4 Insatisfeito 71 19,9 20,1 32,5 Nem satisfeito nem insatisfeito ,1 35,3 67,8 Satisfeito 98 27,5 27,7 95,5 Muito Satisfeito 16 4,5 4,5 100,0 Total ,4 100,0 Não respondeu 2,6 Total ,0 CONSELHO PEDAGÓGICO

15 Tabela 30. Opinião sobre a informação que foi fornecida pelo ISMT sobre todo o processo de Bolonha Muito Insatisfeito 33 9,3 9,3 9,3 Insatisfeito ,6 30,9 40,2 Nem satisfeito nem insatisfeito ,8 37,1 77,3 Satisfeito 76 21,3 21,5 98,9 Muito Satisfeito 4 1,1 1,1 100,0 Total ,2 100,0 Não Respondeu 3,8 Total ,0 Tabela 31. Satisfação com o desempenho do CP na operacionalização deste processo Muito Insatisfeito 17 4,8 4,8 4,8 Insatisfeito 77 21,6 21,7 26,5 Nem satisfeito nem insatisfeito ,1 51,3 77,7 Satisfeito 74 20,8 20,8 98,6 Muito Satisfeito 5 1,4 1,4 100,0 Total ,7 100,0 Não respondeu 1,3 Total ,0 Tabela 32. Qualidade do Regulamento Geral de Avaliação Muito Insatisfeito 18 5,1 9,1 9,1 Insatisfeito 52 14,6 26,4 35,5 Nem satisfeito nem insatisfeito 88 24,7 44,7 80,2 Satisfeito 36 10,1 18,3 98,5 Muito Satisfeito 3,8 1,5 100,0 Total ,3 100,0 Não Respondeu ,7 Total ,0 Tabela 33. Acesso à página Web do CP CONSELHO PEDAGÓGICO

16 Muito Insatisfeito 9 2,5 2,6 2,6 Insatisfeito 40 11,2 11,4 14,0 Nem satisfeito nem insatisfeito ,0 52,7 66,7 Satisfeito ,7 29,1 95,7 Muito Satisfeito 15 4,2 4,3 100,0 Total ,6 100,0 Não Respondeu 5 1,4 Total ,0 Tabela 34.Qualidade de resolução dos problemas por parte do CP Muito Insatisfeito 26 7,3 7,5 7,5 Insatisfeito 68 19,1 19,7 27,2 Nem satisfeito nem insatisfeito ,9 48,3 75,4 Satisfeito 78 21,9 22,5 98,0 Muito Satisfeito 7 2,0 2,0 100,0 Total ,2 100,0 Não Respondeu 10 2,8 Total ,0 Tabela 35. Qualidade do trabalho desenvolvido pelos professores em geral Muito Insatisfeito 4 1,1 1,1 1,1 Insatisfeito 36 10,1 10,2 11,3 Nem satisfeito nem insatisfeito ,3 30,5 41,8 Satisfeito ,6 50,8 92,7 Muito Satisfeito 26 7,3 7,3 100,0 Total ,4 100,0 Não Respondeu 2,6 Total ,0 Tabela 36. Adaptação das aulas ao Processo de Bolonha CONSELHO PEDAGÓGICO

17 Muito Insatisfeito 25 7,0 7,0 7,0 Insatisfeito 78 21,9 22,0 29,0 Nem satisfeito nem insatisfeito ,7 33,8 62,8 Satisfeito ,0 32,1 94,9 Muito Satisfeito 18 5,1 5,1 100,0 Total ,7 100,0 Não Respondeu 1,3 Total ,0 Tabela 37. Adaptação ao número de trabalhos exigidos pelas Unidades Curriculares Muito Insatisfeito 83 23,3 23,3 23,3 Insatisfeito ,3 32,3 55,6 Nem satisfeito nem insatisfeito 99 27,8 27,8 83,4 Satisfeito 54 15,2 15,2 98,6 Muito Satisfeito 5 1,4 1,4 100,0 Total ,0 100,0 Tabela 38. Utilidade das horas de Orientação Tutorial Muito Insatisfeito 35 9,8 9,9 9,9 Insatisfeito 86 24,2 24,2 34,1 Nem satisfeito nem insatisfeito ,9 38,0 72,1 Satisfeito 89 25,0 25,1 97,2 Muito Satisfeito 10 2,8 2,8 100,0 Total ,7 100,0 Não Respondeu 1,3 Total ,0 Tabela 39. Prestígio em fazer parte de uma instituição pioneira com a adaptação dos curricula a Bolonha Muito Insatisfeito 30 8,4 8,4 8,4 Insatisfeito 38 10,7 10,7 19,1 Nem satisfeito nem insatisfeito ,3 41,3 60,4 Satisfeito ,2 29,2 89,6 Muito Satisfeito 37 10,4 10,4 100,0 Total ,0 100,0 Tabela 40. Balanço geral sobre como decorreu o primeiro semestre de aulas CONSELHO PEDAGÓGICO

18 Muito Insatisfeito 20 5,6 5,7 5,7 Insatisfeito 54 15,2 15,3 21,0 Nem satisfeito nem insatisfeito 91 25,6 25,8 46,7 Satisfeito ,3 43,6 90,4 Muito Satisfeito 34 9,6 9,6 100,0 Total ,2 100,0 Não Respondeu 3,8 Total ,0 Tabela 41. Adaptei-me facilmente às exigências de Bolonha Discordo Totalmente 31 8,7 8,7 8,7 Discordo 80 22,5 22,5 31,3 Nem concordo nem discordo ,9 31,0 62,3 Concordo ,9 33,0 95,2 Concordo Totalmente 17 4,8 4,8 100,0 Total ,7 100,0 Não Respondeu 1,3 Total ,0 Tabela 42. O meu desempenho é pior do que antes Discordo Totalmente 72 20,2 21,0 21,0 Discordo 85 23,9 24,8 45,8 Nem concordo nem discordo ,6 31,8 77,6 Concordo 53 14,9 15,5 93,0 Concordo Totalmente 24 6,7 7,0 100,0 Total ,3 100,0 Não Respondeu 13 3,7 Total ,0 Tabela 43. Não alterei muito a minha forma de aprender Discordo Totalmente 34 9,6 9,7 9,7 Discordo 81 22,8 23,2 33,0 Nem concordo nem discordo ,0 34,7 67,6 Concordo 91 25,6 26,1 93,7 Concordo Totalmente 22 6,2 6,3 100,0 Total ,0 100,0 Não Respondeu 7 2,0 Total ,0 Tabela 44. O meu trabalho é mais intenso do que antes CONSELHO PEDAGÓGICO

19 Discordo Totalmente 4 1,1 1,2 1,2 Discordo 8 2,2 2,3 3,5 Nem concordo nem discordo 49 13,8 14,3 17,8 Concordo ,1 34,4 52,2 Concordo Totalmente ,1 47,8 100,0 Total ,3 100,0 Não Respondeu 13 3,7 Total ,0 Tabela 45. Os professores compreendem a necessidade das Orientações Tutoriais Discordo Totalmente 25 7,0 7,1 7,1 Discordo 54 15,2 15,4 22,5 Nem concordo nem discordo ,7 41,3 63,8 Concordo ,3 30,8 94,6 Concordo Totalmente 19 5,3 5,4 100,0 Total ,6 100,0 Não Respondeu 5 1,4 Total ,0 Tabela 46. A dimensão das turmas inviabiliza a qualidade do trabalho Discordo Totalmente 31 8,7 8,8 8,8 Discordo 48 13,5 13,7 22,5 Nem concordo nem discordo 80 22,5 22,8 45,3 Concordo 80 22,5 22,8 68,1 Concordo Totalmente ,5 31,9 100,0 Total ,6 100,0 Não Respondeu 5 1,4 Total ,0 Tabela 47. Poderia ter um desempenho melhor se as turmas tivessem menos alunos CONSELHO PEDAGÓGICO

20 Discordo Totalmente 21 5,9 6,0 6,0 Discordo 39 11,0 11,1 17,1 Nem concordo nem discordo 86 24,2 24,6 41,7 Concordo 80 22,5 22,9 64,6 Concordo Totalmente ,8 35,4 100,0 Total ,3 100,0 Não Respondeu 6 1,7 Total ,0 Tabela 48. É possível aos professores acompanhar de perto os trabalhos dos alunos Discordo Totalmente 51 14,3 14,4 14,4 Discordo 89 25,0 25,1 39,5 Nem concordo nem discordo 99 27,8 28,0 67,5 Concordo 96 27,0 27,1 94,6 Concordo Totalmente 19 5,3 5,4 100,0 Total ,4 100,0 Não Respondeu 2,6 Total ,0 Tabela 49. Considero que os professores se adaptaram ao novo modelo de ensino-aprendizagem Discordo Totalmente 23 6,5 6,5 6,5 Discordo 63 17,7 17,8 24,3 Nem concordo nem discordo ,3 43,5 67,8 Concordo ,7 28,8 96,6 Concordo Totalmente 12 3,4 3,4 100,0 Total ,4 100,0 Não Respondeu 2,6 Total ,0 Tabela 50. Temos uma preparação adequadas às exigências do mercado de trabalho CONSELHO PEDAGÓGICO

21 Discordo Totalmente 31 8,7 8,8 8,8 Discordo 71 19,9 20,1 28,8 Nem concordo nem discordo ,1 42,4 71,2 Concordo 87 24,4 24,6 95,8 Concordo Totalmente 15 4,2 4,2 100,0 Total ,4 100,0 Não Respondeu 2,6 Total ,0 Tabela 51. Os professores chamam autonomia ao que nós chamamos falta de apoio Discordo Totalmente 9 2,5 2,5 2,5 Discordo 42 11,8 11,8 14,4 Nem concordo nem discordo ,7 40,8 55,2 Concordo ,2 31,3 86,5 Concordo Totalmente 48 13,5 13,5 100,0 Total ,7 100,0 Não Respondeu 1,3 Total ,0 Tabela 52. Tenho dúvidas sobre o que são realmente as horas extra e as horas de contacto Discordo Totalmente 17 4,8 4,8 4,8 Discordo 55 15,4 15,5 20,3 Nem concordo nem discordo ,6 34,6 54,9 Concordo ,6 32,7 87,6 Concordo Totalmente 44 12,4 12,4 100,0 Total ,7 100,0 Não Respondeu 1,3 Total ,0 Tabela 53. As horas extra previstas para cada unidade curricular são verdadeiramente utilizadas CONSELHO PEDAGÓGICO

22 Discordo Totalmente 17 4,8 4,8 4,8 Discordo 49 13,8 13,8 18,6 Nem concordo nem discordo ,8 36,9 55,5 Concordo ,7 33,8 89,3 Concordo Totalmente 38 10,7 10,7 100,0 Total ,7 100,0 Não Respondeu 1,3 Total ,0 Tabela 54. É mais difícil mudar a cultura de ensino do que a cultura de aprendizagem Discordo Totalmente 13 3,7 3,7 3,7 Discordo 32 9,0 9,0 12,7 Nem concordo nem discordo ,7 33,8 46,5 Concordo ,6 34,6 81,1 Concordo Totalmente 67 18,8 18,9 100,0 Total ,7 100,0 Não Respondeu 1,3 Total ,0 5. DISCUSSÃO DOS RESULTADOS Como se sabe existem várias técnicas para estimar os coeficientes de precisão ou fidedignidade de um teste. Estas técnicas visam essencialmente verificar a consistência interna dos itens, isto é, verificam a congruência de cada item do teste com os restantes itens que constituem esse mesmo teste (Pasquali, 2003). Ora, quanto mais elevado for o valor dessa correlação mais consistentes são os itens entre si. Nos doze primeiros itens do questionário utilizados para este estudo são apresentadas afirmações que considerámos serem relativas à avaliação da Satisfação/qualidade pedagógica e institucional da implementação do processo de Bolonha no ISMT. Desta forma, apenas a título informativo, considerámos relevante apresentar o valor da consistência interna relativa a estes itens, quer para a amostra total dos alunos quer para a dos docentes α=0,875 e α =0,817 respectivamente e que segundo Nunnally (1978) é, bastante elevado. Não foi nossa pretensão apresentar as características psicométricas deste instrumento mas sim apresentar bons resultados de confiabilidade e precisão na medição das opiniões sobre este processso. Passamos de seguida apresentar os principais comentários e análises do estudo. Os resultados obtidos pelos docentes são reveladores de satisfação com que decorreu o primeiro semestre de aulas. CONSELHO PEDAGÓGICO

23 Como podemos verificar na tabela 3 e 4, dos 22 docentes que responderam em tempo útil a este questionário, 59,1% sentem-se satisfeitos e 18,2% muito satisfeitos com Bolonha, resultado que pode ter sido influenciado pela consequência francamente positiva no que respeita à opinião sobre a informação fornecida pelo ISMT neste processo (77,3% estão satisfeitos e 18,2% muito satisfeitos). Igualmente favorável é a opinião dos docentes face à prestação do CP, sendo que 50% consideram-se satisfeitos e 45% muito satisfeitos, contra 4,5% que equivale a uma opinião de um docente que afirma não se encontrar satisfeito nem insatisfeito com o desempenho deste órgão. Ao item 6 do questionário (ver tabela 6), que se refere à opinião dos docentes relativamente à qualidade do regulamento geral de avaliação, apenas responderam 12 indivíduos. A explicação mais plausível prende-se com o facto de ter havido um lapso na formatação gráfica do referido instrumento, que não apresentava as cinco hipóteses de resposta. Deste modo, e atendendo ao elevado número de não respostas a este item, não nos pareceu correcto apreciar criticamente estas respostas, embora consideremos que a relevância do item nos merecesse a devida atenção. Constatamos ainda que os docentes que acederam à página Web do CP se encontram maioritariamente satisfeitos (68,2%) ou muito satisfeitos (18,2%) e apenas 13,6% não manifestaram opinião favorável nem desfavorável (ver tabela 7). De realçar que a informação obtida por este item se torna essencial uma vez que é nossa intenção estarmos acessíveis, quer a docentes quer a alunos, por forma a cumprirmos com objectivos a que nos propomos. A avaliação da qualidade de resolução de problemas por parte do CP é, na opinião dos docentes, satisfatória ou mesmo muito satisfatória (59,1% e 27,3% respectivamente). Não existem opiniões desfavoráveis (ver tabela 8). O CP congratula-se pelo facto da opinião dos colegas ser, a repeito no nosso desempenho na resolução de problemas, suficientemente satisfatória. Estes resultados conduzirão certamente para refoçar positivamente a nossa prestação. Uma das preocupações do CP prende-se com a avaliação da qualidade do trabalho desenvolvido pelos alunos no contexto de Bolonha, já que esta transformação no processo de ensino aprendizagem traz acentuadas alterações à forma de consolidação dos conhecimentos. Por esse motivo, a avaliação, por parte dos docentes, sobre a qualidade do trabalho desenvolvido pelos alunos constituiu, para nós, um elemento imprescindível a ser avaliado. Dos 22 docentes que responderam a este questionário, 40,9% considera a qualidade do trabalho desenvolvido pelos seus alunos satisfatória, sendo que uma percentagem considerável não tem opinião favorável ou desfavorável (36,4%). A percentagem dos docentes que considera o trabalho dos seus alunos insuficiente é superior à dos que consideram ser muito satisfatória (18,2% e 4,5% respectivamente) (ver tabela 9). O conceito de autonomia é essencial quando abordamos a estratégia de aprendizagem em Bolonha. Prevê-se que esta nova forma de ensinar e aprender deva ser alicerçada num conjunto de competências nomeadamente estimulando a criatividade e a autonomia dos alunos. Por esse motivo relevamos os resultados do estudo que em nossa opinião será um dos pontos a melhorar futuramente, já que 40,9% manifesta-se insatisfeito contra 31,8% que diz encontrar-se satisfeito (ver tabela 10). No que respeita à avaliação da criatividade 40,9% dos docentes encontra-se satisfeito sendo que 31,8% não tem opinião favorável ou desfavorável sobre este assunto (ver tabela 11). Metade dos docentes que responderam ao estudo consideram que os seus alunos têm vindo a desenvolver competências (50 %) (vert tabela 12). O prestígio em fazer parte de uma instituição pioneira na adaptação dos curricula a Bolonha é uma opinião comum a 86,4% dos docentes inquiridos, sendo que 45,5% está muito satisfeito e 40,9% satisfeito (ver tabela 13). Apesar de ter sido um ano de fortes mudanças o balanço geral sobre o CONSELHO PEDAGÓGICO

24 funcionamento do 1.º semestre de aulas é francamente positivo (68,2% Satisfeitos e 13,6% Muito satisfeitos) (ver tabela 14). De uma maneira geral, e tal como podemos verificar nas tabelas 15 e 16, os docentes concordam que se adaptaram facilmente às exigências de Bolonha (54,5% Concordam, 36,4% Concordam Totalmente) e que o seu desempenho não é pior do que antes (63,6%). Face às exigências deste novo processo seria de esperar que a forma de leccionar fosse alterada, no entanto, 31,8% concorda que não alterou muito a forma de leccionar (ver tabela 17). No que respeita à intensidade do trabalho, os docentes afirmam que actualmente o trabalho que desenvolvem é mais intenso do que antes (54,5% Concorda e 22,7% Concorda Totalmente) (ver tabela 18). Releva-se ainda que, na opinião dos docentes, 45,5% dos alunos percepcionaram de forma positiva as aulas de orientação tutorial (OT) (ver tabela 19). Já os resultados relativos à avaliação do desempenho em função da dimensão das turmas não é muito consensual, uma vez que 36,4% não concorda que a dimensão das turmas inviabilize o trabalho a que o docente se propõe, enquanto que 27,3% concorda totalmente com esta afirmação. 36,4% dos docentes concordam totalmente que o seu desempenho em aula poderia ser melhorado se tivessem menos alunos por turma, enquanto que 27,3% discordam desta afirmação (ver tabela 21).De realçar que os docentes inquiridos são representantes de licenciaturas com um elevado número de alunos por turma, nomeadamente Psicologia e Serviço Social bem como de licenciaturas em que as turmas são constituídas por menos alunos. É possível que os resultados que traduzem estas opiniões sejam baseadas nestes critérios. Igualmente paradoxal são os resultados relativos à possibilidade de acompanhar de perto os trabalhos dos alunos, sendo que 31,8% discorda desta afirmação e a mesma percentagem de docentes concorda que seja possível fazer este acompanhamento (ver tabela 22). De uma maneira geral, os resultados sobre a percepção que os docentes têm sobre a adaptação ao novo modelo de ensinoaprendizagem, preparação e capacidade de autonomia por parte dos alunos é francamente satisfatória. Apenas de ressalvar o facto de 31,8% dos docentes não considerar que os alunos se adaptaram ao novo modelo de ensino-aprendizagem. Da análise dos resultados obtidos aos docentes conclui-se ainda que 40,9% dos docentes considera que é mais difícil mudar a cultura de ensino do que a cultura de aprendizagem, opinião igualmente partilhada pelos alunos, embora com uma expressão percentual mais baixa (34,6%) (ver tabela 28 e 54). Os resultados obtidos através das respostas dadas pelos 356 alunos (amostra total) não são muito eloquentes ou mesmo reveladores de opiniões muito consistentes. Constatámos que nos primeiros itens que constituem o questionário que a opinião mais frequente face às afirmações colocadas foi nem satisfeito nem insatisfeito. No item 7, os alunos apresentam uma opinião mais expressiva. A maioria (50,6%) considera que se sentem satisfeitos com a qualidade do trabalho desenvolvido pelos professores em geral (ver tabela 35). Igualmente favorável é a opinião dos alunos face ao balanço de como decorreu o 1.º semestre de aulas, em que 43,3% dos alunos dizem estar satisfeitos (ver tabela 40). Os resultados reveladores de maior insatisfação referem-se à adaptação ao número de trabalhos exigidos pela unidades curriculares. 32,3% dos inquiridos encontra-se insatisfeito com esta situação (ver tabela 37). O CP alerta para a análise dos resultados, por licenciatura, por forma a avaliar reflectidamente os resultados obtidos neste item já que os resultados mais insatisfatórios são referentes às licenciaturas em Informática e Informática de Gestão, Comunicação Social, Psicologia e Serviço Social. É nosso dever identificar CONSELHO PEDAGÓGICO

25 situações que possam comprometer o sucesso pedagógico dos alunos no ISMT e nesse sentido tudo faremos para adequar essas situações às exigências estabelecidas no Regulamento Geral de Avaliação. Os alunos de uma maneira geral consideram-se ter adaptado facilmente às exigências de Bolonha, mesmo considerando que o trabalho actualmente é mais intenso do que antes (33,1% Concorda e 46,1% Concorda Totalmente) (ver tabela 44). É importante referir que na opinião dos alunos o tamanho das turmas inviabiliza a qualidade do trabalho comprometendo igualmente o acompanhamento, de perto, por parte dos professores. Mais uma vez remetemos esta informação para uma análise mais detalhada, por licenciatura, uma vez que dos 356 alunos inquiridos as realidades são francamente distintas no que respeita à avaliação deste item. O presente relatório é resultado de um estudo a que o CP se propôs fazer, e tal como já referimos, de forma totalmente despretensiosa, por considerarmos essencial avaliar um período de fortes mudanças no ensino. Nesse sentido estamos certos que as limitações por nós encontradas, nomeadamente pela fraca adesão dos docentes, e também pelas respostas pouco consolidadas por parte dos alunos é revelador de uma incultura instuticional de trabalhos desta natureza. Esperamos, por isso, que se insista na realização de estudos desta e de outra índole por forma a auscultar os principais interlocutores nos processos de ensino e aprendizagem apostando na qualidade do ensino em Portugal. CONSELHO PEDAGÓGICO

26 Anexo 1

27 Anexo 2

28 Licenciatura em Serviço Social Tabela 1. Caracterização da amostra Género N % % Válida Percentagem Masculino 11 12,9 12,9 12,9 Feminino 74 87,1 87,1 100,0 Total ,0 100,0 Género Masculino Feminino Total Média das idades 27,67 (DP= 9,327) 23,36 (DP=5,650) 23,84(DP=6,236) Min=19 Máx=50 Min=18 Máx=47 Min=18 Máx=50 Percentagem N % % Válida Ano de Frequência ,8 61,0 61, ,5 37,8 98, ,2 1,2 100,0 Total 82 96,5 100,0 Não Respondeu 3 3, ,0 Tabela 2. Grau de satisfação global com Bolonha no ISMT Muito Insatisfeito 12 14,1 14,1 14,1 Insatisfeito 16 18,8 18,8 32,9 Nem satisfeito nem insatisfeito 30 35,3 35,3 68,2 Satisfeito 23 27,1 27,1 95,3 Muito Satisfeito 4 4,7 4,7 100,0 Total ,0 100,0 Tabela 3. Opinião sobre a informação que foi fornecida pelo ISMT sobre todo o processo de Bolonha Muito Insatisfeito 7 8,2 8,3 8,3 Insatisfeito 28 32,9 33,3 41,7 Nem satisfeito nem insatisfeito 29 34,1 34,5 76,2 Satisfeito 18 21,2 21,4 97,6 Muito Satisfeito 2 2,4 2,4 100,0 Total 84 98,8 100,0 Não Respondeu 1 1,2 Total ,0 Tabela 4. Satisfação com o desempenho do CP na operacionalização deste processo

29 Muito Insatisfeito 4 4,7 4,7 4,7 Insatisfeito 21 24,7 24,7 29,4 Nem satisfeito nem insatisfeito 40 47,1 47,1 76,5 Satisfeito 18 21,2 21,2 97,6 Muito Satisfeito 2 2,4 2,4 100,0 Total ,0 100,0 Tabela 5. Qualidade do Regulamento Geral de Avaliação Muito Insatisfeito 3 3,5 12,0 12,0 Insatisfeito 6 7,1 24,0 36,0 Nem satisfeito nem insatisfeito 8 9,4 32,0 68,0 Satisfeito 8 9,4 32,0 100,0 Muito Satisfeito Total 25 29,4 100,0 Não Respondeu 60 70,6 Total ,0 Tabela 6. Acesso à página Web do CP Muito Insatisfeito 1 1,2 1,2 1,2 Insatisfeito 5 5,9 6,0 7,1 Nem satisfeito nem insatisfeito 48 56,5 57,1 64,3 Satisfeito 27 31,8 32,1 96,4 Muito Satisfeito 3 3,5 3,6 100,0 Total 84 98,8 100,0 Não Respondeu 1 1,2 Total ,0 Tabela 7. Qualidade de resolução dos problemas por parte do CP Muito Insatisfeito 4 4,7 5,0 5,0 Insatisfeito 12 14,1 15,0 20,0 Nem satisfeito nem insatisfeito 41 48,2 51,3 71,3 Satisfeito 20 23,5 25,0 96,3 Muito Satisfeito 3 3,5 3,8 100,0 Total 80 94,1 100,0 Não Respondeu 5 5,9 Total ,0 Tabela 8. Qualidade do trabalho desenvolvido pelos professores em geral CONSELHO PEDAGÓGICO

30 Muito Insatisfeito 2 2,4 2,4 2,4 Insatisfeito 9 10,6 10,8 13,3 Nem satisfeito nem insatisfeito 24 28,2 28,9 42,2 Satisfeito 41 48,2 49,4 91,6 Muito Satisfeito 7 8,2 8,4 100,0 Total 83 97,6 100,0 Não Respondeu 2 2,4 Total ,0 Tabela 9. Adaptação das aulas ao Processo de Bolonha Muito Insatisfeito 6 7,1 7,1 7,1 Insatisfeito 20 23,5 23,5 30,6 Nem satisfeito nem insatisfeito 27 31,8 31,8 62,4 Satisfeito 28 32,9 32,9 95,3 Muito Satisfeito 4 4,7 4,7 100,0 Total ,0 100,0 Tabela 10. Adaptação ao número de trabalhos exigidos pelas Unidades Curriculares Muito Insatisfeito 18 21,2 21,2 21,2 Insatisfeito 36 42,4 42,4 63,5 Nem satisfeito nem insatisfeito 16 18,8 18,8 82,4 Satisfeito 14 16,5 16,5 98,8 Muito Satisfeito 1 1,2 1,2 100,0 Total ,0 100,0 Tabela 11. Utilidade das horas de Orientação Tutorial Muito Insatisfeito 7 8,2 8,2 8,2 Insatisfeito 20 23,5 23,5 31,8 Nem satisfeito nem insatisfeito 32 37,6 37,6 69,4 Satisfeito 23 27,1 27,1 96,5 Muito Satisfeito 3 3,5 3,5 100,0 Total ,0 100,0 Tabela 12. Prestígio em fazer parte de uma instituição pioneira com a adaptação dos curricula a Bolonha CONSELHO PEDAGÓGICO

31 Muito Insatisfeito 8 9,4 9,4 9,4 Insatisfeito 9 10,6 10,6 20,0 Nem satisfeito nem insatisfeito 27 31,8 31,8 51,8 Satisfeito 29 34,1 34,1 85,9 Muito Satisfeito 12 14,1 14,1 100,0 Total ,0 100,0 Tabela 13. Balanço geral sobre como decorreu o primeiro semestre de aulas Muito Insatisfeito 4 4,7 4,7 4,7 Insatisfeito 10 11,8 11,8 16,5 Nem satisfeito nem insatisfeito 18 21,2 21,2 37,6 Satisfeito 41 48,2 48,2 85,9 Muito Satisfeito 12 14,1 14,1 100,0 Total ,0 100,0 Tabela 14. Adaptei-me facilmente às exigências de Bolonha Discordo Totalmente 9 10,6 10,7 10,7 Discordo 20 23,5 23,8 34,5 Nem concordo nem discordo 25 29,4 29,8 64,3 Concordo 27 31,8 32,1 96,4 Concordo Totalmente 3 3,5 3,6 100,0 Total 84 98,8 100,0 Não Respondeu 1 1,2 Total ,0 Tabela 15. O meu desempenho é pior do que antes Discordo Totalmente 14 16,5 17,9 17,9 Discordo 20 23,5 25,6 43,6 Nem concordo nem discordo 24 28,2 30,8 74,4 Concordo 15 17,6 19,2 93,6 Concordo Totalmente 5 5,9 6,4 100,0 Total 78 91,8 100,0 Não Respondeu 7 8,2 Total ,0 Tabela 16. Não alterei muito a minha forma de aprender CONSELHO PEDAGÓGICO

32 Discordo Totalmente 12 14,1 15,0 15,0 Discordo 21 24,7 26,3 41,3 Nem concordo nem discordo 25 29,4 31,3 72,5 Concordo 15 17,6 18,8 91,3 Concordo Totalmente 7 8,2 8,8 100,0 Total 80 94,1 100,0 Não Respondeu 5 5,9 Total ,0 Tabela 17. O meu trabalho é mais intenso do que antes Discordo Totalmente 2 2,4 2,5 2,5 Discordo 1 1,2 1,3 3,8 Nem concordo nem discordo 10 11,8 12,5 16,3 Concordo 20 23,5 25,0 41,3 Concordo Totalmente 47 55,3 58,8 100,0 Total 80 94,1 100,0 Não Respondeu 5 5,9 Total ,0 Tabela 18. Os professores compreendem a necessidade das Orientações Tutoriais Discordo Totalmente 7 8,2 8,6 8,6 Discordo 14 16,5 17,3 25,9 Nem concordo nem discordo 30 35,3 37,0 63,0 Concordo 27 31,8 33,3 96,3 Concordo Totalmente 3 3,5 3,7 100,0 Total 81 95,3 100,0 Não Respondeu 4 4,7 Total ,0 Tabela 19. A dimensão das turmas inviabiliza a qualidade do trabalho CONSELHO PEDAGÓGICO

33 Discordo Totalmente 9 10,6 10,8 10,8 Discordo 7 8,2 8,4 19,3 Nem concordo nem discordo 19 22,4 22,9 42,2 Concordo 25 29,4 30,1 72,3 Concordo Totalmente 23 27,1 27,7 100,0 Total 83 97,6 100,0 Não Respondeu 2 2,4 Total ,0 Tabela 20. Poderia ter um desempenho melhor se as turmas tivessem menos alunos Discordo Totalmente 6 7,1 7,4 7,4 Discordo 2 2,4 2,5 9,9 Nem concordo nem discordo 17 20,0 21,0 30,9 Concordo 24 28,2 29,6 60,5 Concordo Totalmente 32 37,6 39,5 100,0 Total 81 95,3 100,0 Não Respondeu 4 4,7 Total ,0 Tabela 21. É possível aos professores acompanhar de perto os trabalhos dos alunos Discordo Totalmente 18 21,2 21,7 21,7 Discordo 15 17,6 18,1 39,8 Nem concordo nem discordo 22 25,9 26,5 66,3 Concordo 25 29,4 30,1 96,4 Concordo Totalmente 3 3,5 3,6 100,0 Total 83 97,6 100,0 Não Respondeu 2 2,4 Total ,0 CONSELHO PEDAGÓGICO

34 Tabela 22.Considero que os professores se adaptaram ao novo modelo de ensino-aprendizagem Discordo Totalmente 8 9,4 9,5 9,5 Discordo 15 17,6 17,9 27,4 Nem concordo nem discordo 38 44,7 45,2 72,6 Concordo 21 24,7 25,0 97,6 Concordo Totalmente 2 2,4 2,4 100,0 Total 84 98,8 100,0 Não Respondeu 1 1,2 Total ,0 Tabela 23.Temos uma preparação adequadas às exigências do mercado de trabalho Discordo Totalmente 6 7,1 7,1 7,1 Discordo 14 16,5 16,7 23,8 Nem concordo nem discordo 28 32,9 33,3 57,1 Concordo 33 38,8 39,3 96,4 Concordo Totalmente 3 3,5 3,6 100,0 Total 84 98,8 100,0 Não Respondeu 1 1,2 Total ,0 Tabela 24. Os professores chamam autonomia ao que nós chamamos falta de apoio Discordo Totalmente 2 2,4 2,4 2,4 Discordo 8 9,4 9,5 11,9 Nem concordo nem discordo 34 40,0 40,5 52,4 Concordo 30 35,3 35,7 88,1 Concordo Totalmente 10 11,8 11,9 100,0 Total 84 98,8 100,0 Não Respondeu 1 1,2 Total ,0 CONSELHO PEDAGÓGICO

35 Tabela 25. Tenho dúvidas sobre o que são realmente as horas extra e as horas de contacto Discordo Totalmente 6 7,1 7,1 7,1 Discordo 14 16,5 16,7 23,8 Nem concordo nem discordo 29 34,1 34,5 58,3 Concordo 26 30,6 31,0 89,3 Concordo Totalmente 9 10,6 10,7 100,0 Total 84 98,8 100,0 Não Respondeu 1 1,2 Total ,0 Tabela 26. As horas extra previstas para cada unidade curricular são verdadeiramente utilizadas Discordo Totalmente 4 4,7 4,8 4,8 Discordo 14 16,5 16,7 21,4 Nem concordo nem discordo 28 32,9 33,3 54,8 Concordo 28 32,9 33,3 88,1 Concordo Totalmente 10 11,8 11,9 100,0 Total 84 98,8 100,0 Não Respondeu 1 1,2 Total ,0 Tabela 27. É mais difícil mudar a cultura de ensino do que a cultura de aprendizagem Discordo Totalmente 3 3,5 3,6 3,6 Discordo 6 7,1 7,1 10,7 Nem concordo nem discordo 28 32,9 33,3 44,0 Concordo 27 31,8 32,1 76,2 Concordo Totalmente 20 23,5 23,8 100,0 Total 84 98,8 100,0 Não Respondeu 1 1,2 Total ,0 CONSELHO PEDAGÓGICO

36 Anexo 3

37 Licenciatura em Psicologia Tabela 1. Caracterização da amostra Género N % % Válida Percentagem Masculino 28 17,4 17,4 17,4 Feminino ,6 82,6 100,0 Total ,0 100,0 Género Masculino Feminino Total Média das idades 24,71 (DP= 4,791) 22,92 (DP= 5,008) 23,23 (DP=5,003) Min= 19 Máx= 42 Min= 18 Máx= 48 Min= 18 Max=48 Percentagem N % % Válida Ano de Frequência ,6 43,8 43, ,4 23,5 67, ,1 32,7 100,0 Total ,0 100,0 Não Respondeu 8 5,0 Total ,0 Tabela 2. Grau de satisfação global com Bolonha no ISMT Muito Insatisfeito 24 14,9 15,1 15,1 Insatisfeito 47 29,2 29,6 44,7 Nem satisfeito nem insatisfeito 56 34,8 35,2 79,9 Satisfeito 27 16,8 17,0 96,9 Muito Satisfeito 5 3,1 3,1 100,0 Total ,8 100,0 Não Respondeu 2 1,2 Total ,0 Tabela 3. Opinião sobre a informação que foi fornecida pelo ISMT sobre todo o processo de Bolonha Muito Insatisfeito 21 13,0 13,1 13,1 Insatisfeito 52 32,3 32,5 45,6 Nem satisfeito nem insatisfeito 52 32,3 32,5 78,1 Satisfeito 35 21,7 21,9 100,0 Muito Satisfeito Total ,4 100,0 Não Respondeu 1,6 Total ,0 Tabela 4. Satisfação com o desempenho do CP na operacionalização deste processo

38 Muito Insatisfeito 10 6,2 6,3 6,3 Insatisfeito 34 21,1 21,3 27,5 Nem satisfeito nem insatisfeito 84 52,2 52,5 80,0 Satisfeito 31 19,3 19,4 99,4 Muito Satisfeito 1,6,6 100,0 Total ,4 100,0 Não Respondeu 1,6 Total ,0 Tabela 5. Qualidade do Regulamento Geral de Avaliação Muito Insatisfeito 11 6,8 9,6 9,6 Insatisfeito 37 23,0 32,2 41,7 Nem satisfeito nem insatisfeito 48 29,8 41,7 83,5 Satisfeito 18 11,2 15,7 99,1 Muito Satisfeito 1,6,9 100,0 Total ,4 100,0 Não Respondeu 46 28,6 Total ,0 Tabela 6. Acesso à página Web do CP Muito Insatisfeito 4 2,5 2,5 2,5 Insatisfeito 26 16,1 16,1 18,6 Nem satisfeito nem insatisfeito 74 46,0 46,0 64,6 Satisfeito 50 31,1 31,1 95,7 Muito Satisfeito 7 4,3 4,3 100,0 Total ,0 100,0 Tabela 7. Qualidade de resolução dos problemas por parte do CP Muito Insatisfeito 14 8,7 8,8 8,8 Insatisfeito 42 26,1 26,3 35,0 Nem satisfeito nem insatisfeito 69 42,9 43,1 78,1 Satisfeito 34 21,1 21,3 99,4 Muito Satisfeito 1,6,6 100,0 Total ,4 100,0 Não Respondeu 1,6 Total ,0 CONSELHO PEDAGÓGICO

39 Tabela 8. Qualidade do trabalho desenvolvido pelos professores em geral Muito Insatisfeito 2 1,2 1,2 1,2 Insatisfeito 17 10,6 10,6 11,8 Nem satisfeito nem insatisfeito 57 35,4 35,4 47,2 Satisfeito 75 46,6 46,6 93,8 Muito Satisfeito 10 6,2 6,2 100,0 Total ,0 100,0 Tabela 9. Adaptação das aulas ao Processo de Bolonha Muito Insatisfeito 16 9,9 9,9 9,9 Insatisfeito 47 29,2 29,2 39,1 Nem satisfeito nem insatisfeito 51 31,7 31,7 70,8 Satisfeito 42 26,1 26,1 96,9 Muito Satisfeito 5 3,1 3,1 100,0 Total ,0 100,0 Tabela 10. Adaptação ao número de trabalhos exigidos pelas Unidades Curriculares Muito Insatisfeito 50 31,1 31,1 31,1 Insatisfeito 53 32,9 32,9 64,0 Nem satisfeito nem insatisfeito 41 25,5 25,5 89,4 Satisfeito 16 9,9 9,9 99,4 Muito Satisfeito 1,6,6 100,0 Total ,0 100,0 Tabela 11. Utilidade das horas de Orientação Tutorial Muito Insatisfeito 18 11,2 11,2 11,2 Insatisfeito 40 24,8 24,8 36,0 Nem satisfeito nem insatisfeito 52 32,3 32,3 68,3 Satisfeito 47 29,2 29,2 97,5 Muito Satisfeito 4 2,5 2,5 100,0 Total ,0 100,0 Tabela 12. Prestígio em fazer parte de uma instituição pioneira com a adaptação dos curricula a Bolonha CONSELHO PEDAGÓGICO

40 Muito Insatisfeito 15 9,3 9,3 9,3 Insatisfeito 23 14,3 14,3 23,6 Nem satisfeito nem insatisfeito 75 46,6 46,6 70,2 Satisfeito 38 23,6 23,6 93,8 Muito Satisfeito 10 6,2 6,2 100,0 Total ,0 100,0 Tabela 13. Balanço geral sobre como decorreu o primeiro semestre de aulas Muito Insatisfeito 11 6,8 6,9 6,9 Insatisfeito 31 19,3 19,5 26,4 Nem satisfeito nem insatisfeito 41 25,5 25,8 52,2 Satisfeito 63 39,1 39,6 91,8 Muito Satisfeito 13 8,1 8,2 100,0 Total ,8 100,0 Não Respondeu 2 1,2 Total ,0 Tabela 14. Adaptei-me facilmente às exigências de Bolonha Discordo Totalmente 16 9,9 9,9 9,9 Discordo 46 28,6 28,6 38,5 Nem concordo nem discordo 44 27,3 27,3 65,8 Concordo 48 29,8 29,8 95,7 Concordo Totalmente 7 4,3 4,3 100,0 Total ,0 100,0 Tabela 15. O meu desempenho é pior do que antes Discordo Totalmente 27 16,8 17,0 17,0 Discordo 38 23,6 23,9 40,9 Nem concordo nem discordo 54 33,5 34,0 74,8 Concordo 24 14,9 15,1 89,9 Concordo Totalmente 16 9,9 10,1 100,0 Total ,8 100,0 Não Respondeu 2 1,2 Total ,0 Tabela 16. Não alterei muito a minha forma de aprender CONSELHO PEDAGÓGICO

41 Discordo Totalmente 16 9,9 10,0 10,0 Discordo 33 20,5 20,6 30,6 Nem concordo nem discordo 58 36,0 36,3 66,9 Concordo 45 28,0 28,1 95,0 Concordo Totalmente 8 5,0 5,0 100,0 Total ,4 100,0 Não Respondeu 1,6 Total ,0 Tabela 17. O meu trabalho é mais intenso do que antes Discordo Totalmente 1,6,6,6 Discordo 5 3,1 3,2 3,8 Nem concordo nem discordo 21 13,0 13,3 17,1 Concordo 50 31,1 31,6 48,7 Concordo Totalmente 81 50,3 51,3 100,0 Total ,1 100,0 Não Respondeu 3 1,9 Total ,0 Tabela 18. Os professores compreendem a necessidade das Orientações Tutoriais Discordo Totalmente 13 8,1 8,1 8,1 Discordo 27 16,8 16,8 24,8 Nem concordo nem discordo 58 36,0 36,0 60,9 Concordo 50 31,1 31,1 91,9 Concordo Totalmente 13 8,1 8,1 100,0 Total ,0 100,0 Tabela 19. A dimensão das turmas inviabiliza a qualidade do trabalho Discordo Totalmente 6 3,7 3,8 3,8 Discordo 12 7,5 7,6 11,4 Nem concordo nem discordo 26 16,1 16,5 27,8 Concordo 33 20,5 20,9 48,7 Concordo Totalmente 81 50,3 51,3 100,0 Total ,1 100,0 Não Respondeu 3 1,9 Total ,0 Tabela 20. Poderia ter um desempenho melhor se as turmas tivessem menos alunos CONSELHO PEDAGÓGICO

42 Discordo Totalmente 3 1,9 1,9 1,9 Discordo 13 8,1 8,1 10,0 Nem concordo nem discordo 31 19,3 19,4 29,4 Concordo 34 21,1 21,3 50,6 Concordo Totalmente 79 49,1 49,4 100,0 Total ,4 100,0 Não Respondeu 1,6 Total ,0 Tabela 21. É possível aos professores acompanhar de perto os trabalhos dos alunos Discordo Totalmente 30 18,6 18,6 18,6 Discordo 62 38,5 38,5 57,1 Nem concordo nem discordo 40 24,8 24,8 82,0 Concordo 26 16,1 16,1 98,1 Concordo Totalmente 3 1,9 1,9 100,0 Total ,0 100,0 Tabela 22. Considero que os professores se adaptaram ao novo modelo de ensinoaprendizagem Discordo Totalmente 9 5,6 5,6 5,6 Discordo 31 19,3 19,3 24,8 Nem concordo nem discordo 83 51,6 51,6 76,4 Concordo 34 21,1 21,1 97,5 Concordo Totalmente 4 2,5 2,5 100,0 Total ,0 100,0 Tabela 23. Temos uma preparação adequadas às exigências do mercado de trabalho Discordo Totalmente 13 8,1 8,1 8,1 Discordo 45 28,0 28,1 36,3 Nem concordo nem discordo 72 44,7 45,0 81,3 Concordo 26 16,1 16,3 97,5 Concordo Totalmente 4 2,5 2,5 100,0 Total ,4 100,0 Não Respondeu 1,6 Total ,0 CONSELHO PEDAGÓGICO