RELATÓRIO ANUAL DE CURSO 2015/16 (CTeSP de Tecnologias e Programação de Sistemas de Informação) Escola Superior de Tecnologia e Gestão

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1 Relatório Anual de Curso (Público) RELATÓRIO ANUAL DE CURSO 2015/16 (CTeSP de Tecnologias e Programação de Sistemas de Informação) Escola Superior de Tecnologia e Gestão Índice 1. Estudantes e ambiente de ensino e aprendizagem Caracterização dos estudantes Caraterização dos estudantes por género, idade e região de origem Número de estudantes por ano curricular Procura do ciclo de estudos Ambientes de Ensino/Aprendizagem Resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes -processo ensino/aprendizagem Resultados Resultados Académicos Eficiência formativa Sucesso Escolar Abandono Escolar Empregabilidade Internacionalização CONCLUSÃO... 8 FOR-09/03 Rev Página 1 de 8

2 1. Estudantes e ambiente de ensino e aprendizagem 1.1 Caracterização dos estudantes Caraterização dos estudantes por género, idade e região de origem. CARACTERIZAÇÃO DOS 15/16 ESTUDANTES e 16/17 Género % Feminino 5 Masculino 95 Idade % Até 20 anos anos anos 2 28 e mais anos 7 Região % Norte 100 Centro 0 Lisboa 0 Alentejo 0 Algarve 0 Ilhas 0 A informação disponibilizada para este relatório foi agregada dos anos de 15/16 e 16/17, pelo que não é possível fazer análise comparativa da evolução. Pode concluir-se, em termos gerais, que existe uma predominância da procura por parte do género masculino, de alunos com idades até aos 20 anos e todos são da região Norte Número de estudantes por ano curricular Ano Curricular 15/16 1º 30 2º - TOTAL 30 No primeiro ano de funcionamento do CE, todas as vagas ficaram preenchidas, com 30 alunos, comprovando a grande procura desta área e em particular do CTeSP de TPSI. FOR-09/03 Rev Página 2 de 8

3 1.1.3 Procura do ciclo de estudos Curso 2015/ /2017 (provisórios) N.º vagas N.º Candidatos 50 N.º Matriculado 30 Índice ocupação: nº matriculados Total CNA/vagas 100% No primeiro ano de funcionamento, é importante salientar a grande procura do curso com mais candidatos do que as vagas (50 contra 30 vagas), e a taxa de matriculados de 100%, reforçando a grande procura deste CTeSP. 2. Ambientes de Ensino/Aprendizagem 2.1 Resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes -processo ensino/aprendizagem Registou-se no primeiro semestre de 2015/2016 uma taxa de participação bastante satisfatória, havendo um decréscimo substancial no segundo semestre, que se acredita ser por os alunos já conhecerem o inquérito, saberem que é algo longo e escolherem por isso não o fazer. Para combater este aspeto, será reforçado o pedido aos alunos no próximo ano, realçando a importância do preenchimento dos inquéritos. IASQE Sem. 15/16 16/17 17/18 18/19 19/20 % de Participação 1ºS ºS IASQE Sem. 15/16 16/17 17/18 18/19 19/20 Índice Médio Satisfação - Curso Índice Médio Satisfação - Docentes Índice Médio Satisfação - UCs 1ºS ºS ºS ºS ºS ºS As UCs com valor mais alto de satisfação são as de Segurança de Sistemas de Informação (3.7), e de Arquitetura e Redes de Computadores, Bases de Dados e Técnicas de Comunicação Oral e Escrita (com 3.5). A primeira e segunda UCs foram continuamente referidas pelos alunos como UCs cujo funcionamento correu muito bem, sendo a metodologia usada seguramente para continuar. No que se refere às UCs com menor satisfação, elas foram Fundamentos de Sistemas de Informação e Programação Web, cuja metodologia se tentará melhorar no próximo ano letivo para contribuir para um melhor sucesso. FOR-09/03 Rev Página 3 de 8

4 3. Resultados 3.1. Resultados Académicos Eficiência formativa Sendo o primeiro ano de funcionamento deste curso, não existem ainda dados de diplomados Sucesso Escolar Nesta secção apresentam-se as taxas de avaliação, relativa e efetiva de aproveitamento por UC apenas para o ano letivo de 2015/2016. Foi feito um agrupamento por componentes do CE: Componente Geral e Científica (Ciências Básicas) onde se inclui a matemática; Componente Geral e Científica (Ciências Complementares) onde se inclui o Inglês Técnico, as Técnicas de Expressão Oral e Escrita e as Tecnologias Multimédia Tecnologias Multimédia; a Componente Técnica inclui todas as outras UCs. Quadro /2016 CTeSP de Tecnologias e Programação de Sistemas de Informação Componente Componente Geral Geral e Científica e Científica (Ciências (Ciências Básicas) Complementares) Componente Técnica Taxa de avaliação por U.C Taxa relativa de aproveitamento por U.C Taxa efetiva de aproveitamento por U.C FOR-09/03 Rev Página 4 de 8

5 Gráficos FOR-09/03 Rev Página 5 de 8

6 No quadro e gráficos são apresentadas as taxas de avaliação por UC (Percentagem de Aprovados por Avaliados), taxa relativa (Percentagem de aprovados por inscritos) e taxa efetiva (Percentagem de avaliados por inscritos). Não sendo ainda possível nenhuma análise comparativa com anos anteriores, os números que mais se realçam são a taxa relativa na componente técnica (75%) e a taxa relativa (70%) e de avaliação (75%) na componente de ciências básicas. Para a primeira taxa em muito contribuiu a UC de Algoritmia e Programação (com um valor de 53%) embora tenha sido reportado pelo docente que todos os alunos se sujeitaram a avaliação, ainda que não o tenham efetuado a todos os elementos de avaliação da UC. Também nas UCs de Programação FOR-09/03 Rev Página 6 de 8

7 Orientada a Objetos e Programação Web se verificaram taxas relativas de 70% que correspondem, segundo os docentes, a falta de preparação prévia dos alunos para os conteúdos lecionados. No que se refere à UC de Tópicos de Matemática, a baixa taxa relativa e de avaliação verificadas, ficam a dever-se em grande parte a pouco e frágil conhecimento matemático e a falhas básicas que não deveriam existir neste nível de ensino. No quadro indica-se o detalhe das taxas efetiva, relativa e de avaliação por UC, por componente, relativas ao ano de 2015/2016. Quadro Abandono Escolar 2015/ / / / Existem para já apenas dados de 2015/16, onde houve 5 desistentes que correspondem a alunos que estavam fracamente motivados para estar no curso e, em alguns casos, com dificuldades económicas associadas Empregabilidade No primeiro ano de funcionamento e não havendo ainda diplomados, não existe ainda informação para este item. No entanto, foi criado um grupo de LinkedIn ( do qual fazem parte os alunos do CTeSP, para que futuramente possa ser acompanhado o seu perfil profissional. FOR-09/03 Rev Página 7 de 8

8 3.2 Internacionalização Nível de Internacionalização no Ciclo de Estudos No primeiro ano do CE não houve alunos em Erasmus, pois não é prática haver intercâmbios no primeiro ano dos CE e, por outro lado, não existem ainda parcerias internacionais estabelecidas. 4. CONCLUSÃO Sendo este o primeiro relatório, não foi possível fazer análises de evoluções ao longo dos anos. É possível apenas refletir sobre o presente ano que, a nível de matriculados (100%), não poderia ter corrido melhor. Este número vem reforçar a forte procura nesta área, também a nível de CTeSP e, por isso, da necessidade de esta oferta formativa se manter. O sucesso escolar foi satisfatório, havendo a opinião generalizada dos docentes e também de alguns alunos que o comportamento da turma prejudicou o aproveitamento em sala de aula. A este respeito, tomaram-se algumas medidas de maior rigor com os alunos quer em termos de postura na aula quer a nível de atrasos nas aulas. Outro aspeto muito relevante a ter em conta para o sucesso escolar tem a ver com falta de preparação prévia, mas acima de tudo de postura, atitude e responsabilidade dos alunos. As equivalências definidas para as licenciaturas estão a ter um peso forte na exigência que está a ser tida perante os alunos e que em alguns casos pode estar a ser prejudicial, já tendo sido sugerido pela coordenação de curso de TPSI à AC de EI repensar este assunto. Foram definidas, num relatório mais detalhado, várias ações de melhoria para 2016/2017 para melhorar o CE. FOR-09/03 Rev Página 8 de 8