SEMANA ABA FORA DA CAIXA DA AVALIAÇÃO À INTERVENÇÃO

Transcrição

1 SEMANA ABA FORA DA CAIXA DA AVALIAÇÃO À INTERVENÇÃO NOAM CHOMSKY, Linguista do MIT COMPORTAMENTO VERBAL skinner Começou a trabalhar numa análise comportamental da linguagem em SKINNER NEM RESPONDEU AS CRÍTICAS DE CHOMSKY Só em 1957 ele publicou o livro CRITICOU SEVERAMENTE O TRABALHO DE SKINNER Os próprios behavioristas rejeitaram o livro de Skinner, talvez pela falta de dados empíricos, o que já não é o caso hoje. Afinal o que é Comportamento Verbal? Skinner definiu comportamento verbal com base na função da resposta, ao invés da sua forma. Linguagem é comportamento aprendido, e é adquirido, expandido, e mantido pelos mesmos tipos de variáveis ambientais e princípios que controlam comportamentos não ligados a linguagem. Comportamento verbal é comportamento reforçado reforçado pela mediação do comportamento de outra pessoa. Ex: a resposta verbal: "abra a porta" pode produzir o reforçador da porta aberta imediatamente pelo comportamento do ouvinte. Falantes ganham acesso a reforçadores, e controle do ambiente através do comportamento do ouvinte. Ouvinte precisa aprender a reforçar o comportamento do falante. Precisamos ensinar ás crianças a reagir apropriadamente aos estímulos verbais trazidos pelos falantes e a se comportar verbalmente como falante.

2 skinner Chamados de OPERANTES VERBAIS Analisou o comportamento verbal em unidade de análises, baseadas na relação funcional entre Antecedentes e Consequências. mando Pedir por reforçadores que você quer. tato Nomear ou identificar objetos, ações, ou eventos. ecóico Ocorre quando o falante, repete o comportamento verbal de outro falante. Ex: Dizer biscoito porque quero biscoito Análise ABC de MANDO Ex: Falar sapato porque viu um sapato. Repetir o que foi ouvido. Análise ABC de Tato Ex: Falar Bola, depois de ouvir Bola Identificou 6 operantes verbais elementares Mando - Tato - Intraverbal - Ecóico - Textual - Transcrição ANTECEDENTE: OPERAÇÃO MOTIVADORA COMPORTAMENTO: PEDIR ALGO Antecedente Ver, ouvir, sentir algo Análise ABC de Ecóico CONSEQUÊNCIA REFORÇO ESPECÍFICO Comportamento Falar, nomear algo. ANTECEDENTE Ouvir algo, algum Som, palavra. Mando é o primeiro operante verbal adquirido pelas crianças Mando é o único operante verbal que beneficia o falante diretamente. Consequência Nenhuma consequência específica COMPORTAMENTO REPETIR O QUE FOI OUVIDO Primeiro tipo de linguagem a ser ensinada. Por quê usamos comida e bebida, para ensinar mandos? Importante para a aquisição de vocabulário. CONSEQUÊNCIA Não existe consequência específica. Importante no ensino de novas palavras, e para melhorar dicção, e oralidade da criança.

3 INTRAVERBAL Responder perguntas, ou ter conversas em que palavras são controladas por outras palavras. Ler palavras escritas. TEXTUAL TRANSCRIÇÃO Escrever e soletrar palavras faladas para você. Exemplo: Falar sapato, quando alguém te pergunta: O que você usa nos pés? Ex: falar sapato porque viu a palavra escrita sapato. ANÁLISE ABC DO INTRAVERBAL Leitura sem implicações de compreensão. ANTECENDENTE: ALGUM ESTÍMULO VERBAL COMPORTAMENTO VERBAL CONSEQUÊNCIA NENHUM REFORÇADOR ESPECÍFICO Importante para a interação social. CONCLUSÃO UMA MESMA PALAVRA PODE SER DIFERENTES OPERANTES VERBAIS DEPENDENDO DOS ANTECEDENTES E CONSEQUÊNCIAS.

4 APLICAÇÕES DO COMPORTAMENTO VERBAL Desenvolvimento da linguagem em Crianças Típicas Estudo: Bijou & Baer, 1965 Problemas Comportamentais Estudo: McGill, 1990 Educação Elementar e no Ensino Médio Estudo: Johnson & Layng, 1994 Aquisição de Segunda Língua Estudo: Shimamune & Jitsumori, 1999 Educação Escolar Estudo: Chase, Johnson & Sulzar-Azaroff, 1985) Inteligência Artificial Estudo: Stephens & Hutchison, 1992 AVALIAÇÃO DE LINGUAGEM E PROGRAMAS DE INTERVENÇÃO PARA CRIANÇAS AUTISTAS E OUTROS ATRASOS. INTERVENÇÃO DE LINGUAGEM ESTABELECIMENTO DE OPERANTES VERBAIS, USO DE PROCEDIMENTOS ESPECÍFICOS PARA ISSO. Intervenções Clínicas Estudo: Layng & Andronics, 1984 Alfabetização Estudo: Moxley, 1990 Composição Estudo: Vargas, 1978 Traumatismo Craniano. Estudo: Sundberg, San Juan, Dawdy & Arguelles, 1990 Memória Estudo: Palmer, 1991 COMO SERÃO AS AVALIAÇÕES DOS ANALISTAS DO COMPORTAMENTO QUANTO A LINGUAGEM? EXAME DA EXISTÊNCIA E EFETIVIDADE DE CADA OPERANTE VERBAL PROCEDIMENTOS PARA ENSINO DE MANDOS, TATOS, ECÓICO, INTRAVERBAL. Aplicação de maior destaque

5 GRANDES NOMES DA ÁREA DE COMPORTAMENTO VERBAL VOLTADO PARA O ATRASO NA LINGUAGEM Jack Michael MARK SUNDBERG JAMES PARTTINGTON VINCENT CARBONNE ESCREVERAM JUNTOS ESSE LIVRO VB-MAPP PROTOCOCOLOS DE AVALIAÇÃO DO COMPORTAMENTO VERBAL ABBLS-R AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS DE LINGUGAEM E HABILIDADES DE APRENDIZADO

6 Mando Tato Intraverbal Imitação Motora Textual Leitura Transcrição - Soletrar, Cópia de Texto. Comportamento do ouvinte por caracterísitica, função ou classe - LRFFC. Pareamento - VP - MTS Brincar Independente Comportamento Social e Brincar Social Comportamento Vocal Espontâneo Rotina de Sala e Habilidades de Grupo Estrutura Lingustica Matemática Avaliação de Marcos Elemento 1 Elemento 2: Avaliação de barreiras - 24 áreas avaliadas que impedem ou atrapalham o aprendizado. + VB-MAPP Elemento 3 - Avaliação de Transição - Medida de 18 áreas voltadas a independência que podem ajudar educadores a tomarem decisões e estabelecerem prioridades + Elemento 4 - Vb - Maap e Colocação de programas de objetivos individuais de ensino Elemento 5 - Vb-mapp e colocação de programas de objetivos individuais de ensino. Reparticão de Habilidades maiores em pequenos pedaços e unidades de análises.

7 Elemento 2: Avaliação de barreiras - 24 áreas avaliadas que impedem ou atrapalham o aprendizado. Elemento 3 - Avaliação de Transição - Medida de 18 áreas voltadas a independência que podem ajudar educadores a tomarem decisões e estabelecerem prioridades Pontuação na Avaliação de Marcos do Vb-Mapp. Pontuação na Avaliação de Barreiras. Pontuação em Comportamentos Negativos e Controle Instrucional. Habilidades de Sala de Aula e Rotina. Habilidades Sociais e Brincar. Habilidades Independente de trabalho. Generalização. Quantidade de Reforçadores. Média de Habilidades de Aquisição. Renteção de Novas Habilidades. Problemas Comportamentais. Aprendizado em Ambiente Natural. Controle Instrucional. Transferência sem treinos. Mando Prejudicado. Adaptabilidade à Mudanças. Tato Prejudicado. Comportamento Espontãneo. Ecóico Prejudicado. Tempo de Lazer Auto Direcionado. Imitação Prejudicada. Habilidades Gerais de Auto Cuidado. Pareamento Prejudicado. Habilidades de Toalete. Ouvinte Prejudicado. Habilidades de se Alimentar. Intraverbal Prejudicado. Habilidades Sociais Prejudicadas. Dependete de Níveis de Ajuda. Comportamentos de Enrrolar ou tentar adivinhar. Escaneamento Prejudicado. Discriminação Condicional Prejudicada. Falha na Generalização. Motivadores Fracos. Pedidos por Respostas enfraquecem o reforçador. Dependente de Reforço. Auto Estimulação. Articulação Prejudicada. Comportamento Obsessivo Compulsivo. Comportamento Hiperativo. Falha em fazer contato visual. Defensividade Sensorial.

8 ABBLS-R AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS DE LINGUGAEM E HABILIDADES DE APRENDIZADO Objetivo da ABBLS-R. Comportamentos Esperados para crianças de desenvolvimento típico de 2 à 5 anos de idades. Áreas Avaliadas. A - cooperação e atividade de reforço. b- Performance Visual C- linguagem receptiva d- Imitação Motora E - Imitação Vocal f - Pedidos - mandos g -nomeação - tatos H- intraverbal I - Vocalização Espostânea j - síntaxe e gramática k - brincar e habilidades de lazer l - habilidades de interação social m - instrução em grupo n - rotina de sala de aula p - respostas generalizadas q-t habilidades acadêmicas u-x habilidades de auto ajuda Habilidades motoras Identificar habilidades básicas de linguagem e outras habilidades críticas, que são necessárias para a intervenção para que a criança possa se tornar mais capaz de aprender naturalmente no seu dia-a-dia. Propor um método para identificar habilidades específicas em uma variedade de outras áreas relevantes para o desenvolvimento da criança, como habilidades acadêmicas, auto cuidado. Provê um currículo guia, para um programa educacional para crianças com atraso na linguagem, e nós traz uma forma visual de ver os dados e a aquisição de habilidades.