Autora: ALINE EVERS. Co-Autoria: Cybele M. de Oliveira Alle Paula Marcolin. Orientação: Profa. Dra. Maria José B. Finatto

Transcrição

1 Autora: ALINE EVERS Co-Autoria: Cybele M. de Oliveira Alle Paula Marcolin Orientação: Profa. Dra. Maria José B. Finatto

2 no texto de Química: coesão, terminologias e enunciação científica A maior presença de elementos causais estaria relacionada ao maior grau de didatismo de um texto? Haveria diferença na expressão da causalidade em diferentes áreas do conhecimento?

3 CAUSALIDADE CAUSA EFEITO Explicação Conclusão Expressa por conectores causais Perspectiva Funcional (MOURA NEVES, 1999, 2000)

4 Observar conectores causais em textos técnico-científicos das áreas de Química, Física e Pediatria, verificando a relação entre causalidade didatismo causalidade área Expandir o estudo das expressões causais de Química para outras áreas técnico-científicas

5 PORQUE JÁ QUE UMA VEZ QUE DADO QUE DESDE QUE VISTO QUE SENDO QUE LOGO ENTÃO PORTANTO ASSIM POR ISSO ENFIM POR FIM CONSEQÜENTEMENTE POIS DEVIDO POR CAUSA DE DE MODO QUE DE MANEIRA QUE COMO POR CONSEGUINTE conectores mais freqüentes PORQUE LOGO ENTÃO PORTANTO ASSIM POIS DEVIDO COMO

6 REVISTA ANO DIDATISMO Química Nova Química Nova na Escola Física Aplicada e Instr e Física na Escola Jornal de Pediatria (JPed) Pediatria: diag. e trat * Total: 30 artigos científicos (dentro das áreas, 5 de cada tipo/total de 10 por área) originalmente escritos em português. O grau de didatismo foi estabelecido por julgamento subjetivo de leitura dos textos. (-) didático = mais técnico e (+) didático = mais explicativo

7 Ferramentas: Wordsmith Tools 3 Gerador de Contextos (TEXTQUIM) Microsoft Word

8 ETAPAS DA ANÁLISE 1. Verificação de tokens (número de palavras) e de types (número de palavras diferentes) (WordSmith Tools 3); 2. Identificação/ Extração dos contextos onde os conectores foram encontrados (Microsoft Word e Gerador de Contextos TEXTQUIM); 3. Leitura e avaliação dos contextos quanto ao emprego dos conectores através de dois testes (propostos por LOPES, 2001, e MOURA NEVES, 1999) sobre construções causais.

9 TESTES TESTE 1: substituição do conector por POR ISSO, POR CAUSA DISSO, POR ESSE MOTIVO (LOPES, 2001: 211) TESTE 2: topicalização da causalidade Por clivagem: Foi PORQUE [...] QUE [...]. (MOURA NEVES, 1999: 808)

10 De fato, um grupo de pesquisadores da Universidade de Berkeley desenvolveu um procedimento de recuperação de discos antigos que demonstra esse princípio: nesse trabalho é feita uma leitura óptica ( ver ) dos sulcos, que depois é traduzida em uma gravação digital do registro musical, que assim é recuperado. Teste de Substituição: POR ISSO, POR CAUSA DISSO, POR ESSE MOTIVO. Teste de Topicalização: É POR QUE o procedimento de discos antigos é desenvolvido pelo grupo [...] QUE [o disco] é recuperado.

11 Revista Tokens Types Total Química Nova Química Nova na Escola Física Aplicada e Inst Física na Escola JPed Manual de Pediatria Total de conectores prototipicamente causais: 873

12 Química Nova na Escola Química Nova Física na Escola Física Aplicada e Instrumentação Manual de Pediatria JPed Total Confirmados Prototípicos

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14 QNE, FE e MP Maior Didatismo 0,40% 0,24% 0,26% 0,12% 0,15% 0,06% 0,03% 0,07%

15 QN, FAI e JPED Menor Didatismo 0,46% 0,20% 0,18% 0,14% 0,02% 0,01% 0,05% 0,09%

16 PREFERÊNCIAS POR ÁREA (freqüência relativa) Química Física Pediatria Devido 25 Pois 45 Pois 28 Assim 18 Devido 23 Assim 20 Pois 9 Portanto 22 Devido 19

17 Expressão da causalidade se diferencia: em função da área de conhecimento em função do maior ou menor grau de didatismo de cada um dos tipos de texto examinados; As especificidades da expressão dessas áreas ultrapassam suas terminologias, uma vez que incluem a função e a freqüência de uso dos conectores.

18 Identificar e tratar estatisticamente a incidência de verbos causais nos textos especificados; Comparar os capítulos publicados no Manual de Pediatria com os artigos originais correspondentes, verificando se houve adaptação; Explorar as construções causais encontradas durante a observação dos corpora. Em sendo assim

19 REFERÊNCIAS: FINATTO, M.J.B.; SIMIONI, S. A causalidade no texto de Química: efeitos da tradução e estrutura coesiva. In: Revista de Lingüística Aplicada vol. 05. Porto Alegre: Unisinos, FINATTO, M.J.B.; DEL PINO, J.C.; BARBOSA, R.G.; CORBELLINI, E.R.B. O vocabulário além da Terminologia: expressões de causalidade em textos de Química. In: MATRAGA. Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras/ UERJ. Ano 13, nº19. Rio de Janeiro: Editora Caetés, LOPES, A.C.M. et aliae (2001). As construções com portanto no PE e no PB. In: Scripta, volume 5, número 9. PUC Minas, Belo Horizonte. NEVES, M.H.M. Gramática de usos do Português. São Paulo: Editora UNESP, Gramática do Português falado. Volume II: Novos estudos. São Paulo: Humanitas FFLCH/USP, 1999.

20 Dos corpora: Revista Química Nova. São Paulo: FAPESP, Revista Química Nova na Escola. São Paulo: FAPESP, Revista de Física Aplicada e Instrumentação, 2003 e Revista Física na Escola. São Paulo: SBF, Jornal de Pediatria (JPed). Porto Alegre, FERREIRA, José Paulo (org.). Pediatria: diagnóstico e tratamento. Porto Alegre: Artmed, 2005.

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23 por área de conhecimento Pediatria 0,50 Física 0,73 Química 0,43 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8

24 por tipo de texto Maior e Menor grau de didatismo 1,03 0,62 Maior Menor

25 Preferências por área Química Física Pediatria Devido 25 Pois 45 Pois 28 Assim 18 Devido 23 Assim 20 Pois 9 Portanto 22 Devido 19 Como 3 Como 16 Portanto 18 Portanto 3 Assim 11 Porque 13 Logo 1 Então 9 Como 10 Porque 1 Porque 8 Então 0 Então 0 Logo 3 Logo 0

26 Diferenciação das revistas: + e - didatismo

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28 - Causal + Marcador Discursivo Se o oxigênio possuísse massa de 100 u, como admitia Berzelius, qual seria, então, a massa atômica do ferro? + Causal - Vago As imagens contribuíram para a formulação de explicações sobre a importância de compostos químicos na percepção dos odores, pois mais da metade dos estudantes (65%) atribuiu a produção dos odores às substâncias orgânicas.