Linha de Pesquisa 1: ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS

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1 Linha de Pesquisa 1: ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS Tem como objetivo o estudo dos processos de ensino e aprendizagem de línguas: materna e estrangeiras e, em especial, do papel da linguagem no desenvolvimento desses processos. 1 Análise crítica das Tecnologias de Informação e Comunicação no processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa Discurso, subjetividade, identificações e ensino de línguas Ensino e aprendizagem de inglês em contextos diversos Ensino e aprendizagem de língua portuguesa e subjetividades Leitura e produção de gêneros discursivos no ensino de Língua Portuguesa Leitura e ensino de Língua Portuguesa Mediação em leitura e escrita: imaginário, ludismo e estética literária no ensino de língua materna Análise de textos e suas relações com o ensino e aprendizagem de gênero Práticas de leitura e escrita no ensino superior Profa. Dra. Eliana Vianna BRITO Profa. Dra. Elzira Yoko UYENO Profa. Dra. Sílvia Matravolgyi DAMIÃO Profa. Dra. Claudete Moreno GHIRALDELO Profa. Dra. Maria Aparecida Garcia LOPES ROSSI Profa. Dra. Graziela ZAMPONI Profa. Dra. Vera Lúcia Batalha de Siqueira RENDA Profa. Dra. Adriana Cintra de CARVALHO Prof. Dr. Orlando de PAULA Linha de Pesquisa 1: ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS 1 Análise crítica das Tecnologias de Informação e Comunicação no processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa Profa. Dra. Eliana Vianna BRITO Ementa: Análise crítico-reflexiva acerca dos gêneros midiáticos e das Tecnologias de Informação e comunicação (TIC) no que diz respeito à sua utilização didáticopedagógica nas aulas de Língua Portuguesa.

2 1. Estudo lingüístico-discursivo dos gêneros emergentes, bem como sua análise para verificar as possibilidades de sua didatização no ensino de Língua Portuguesa; 2. Caracterização dos gêneros emergentes tais como blogs, enciclopédias virtuais, s, entre outros, a fim de contribuir com os estudos relativos à linguagem da mídia digital. 2 Discurso, subjetividade, identificações e ensino de línguas Profa. Dra. Elzira Yoko UYENO Ementa: Análise dos processos de ensino e aprendizagem de línguas e das subjetividades e identificações que emergem no/pelo ensino de aprendizagem de línguas. Investigação dos processos macroestruturais e microestruturais que incidem sobre o ensino e a aprendizagem de leitura e de escrita e são responsáveis pelos sucessos e pelos bloqueios de aprendizagem, em contextos diversos, aspectos inelutavelmente de ordem psicanalítica, de um saber que não se sabe. Do ponto de vista teórico, este projeto baliza-se pela Análise do Discurso de perspectiva francesa, pela psicanálise e pelo movimento de desconstrução. Alguns temas para pesquisas possíveis no âmbito deste projeto: 1. Ensino e aprendizagem de leitura nos seus vários níveis: ensino fundamental, médio e superior; 2. Ensino e aprendizagem de escrita nos seus vários níveis: ensino fundamental, médio e superior; 3. Aspectos teórico-práticos do ensino de línguas (materna e estrangeira); 4. Análise de documentos político-didático-pedagógicos: ENEM, PISA, Prova Brasil, Vestibulares 5. Análise da manifestação de subjetividades sócio-histórico-ideologicas na leitura e na escrita escolar e não escolar; 6. Análise da manifestação de identificações psicanalíticas na leitura e na escrita escolar e não escolar; 7. Analise do Discurso da inclusão e da exclusão. 3 Ensino e aprendizagem de inglês em contextos diversos Profa. Dra. Sílvia Matravolgyi DAMIÃO Ementa: Elaboração e ou análise de materiais didáticos para o ensino-aprendizagem de língua estrangeira (inglês) em contextos diversos, sejam eles em ambiente presencial ou virtual. Investigação de questões relacionadas ao trabalho docente e ao uso desses materiais nesses contextos. 4 Ensino e aprendizagem de língua portuguesa e subjetividades Profa. Dra. Claudete Moreno Ghiraldelo Ementa: Trabalho com a leitura, escrita e/ou oralidade em língua portuguesa por meio do estudo de aspectos da sociedade brasileira e/ou de produções cinematográficas a ser realizado junto a estudantes do Ensino Médio e/ou Fundamental, de preferência da rede pública. A preparação e execução de projetos com foco em uma ou mais modalidades da língua tem por objetivo levar os estudantes e o(s) próprio(s)

3 professor(es) ao exercício das três modalidades da língua e à reflexão de suas posições sociais e culturais. As pesquisas nesse campo serão ancoradas em estudos da análise do discurso e da psicanálise. 1 Estudo de produções cinematográficas ou de aspectos da sociedade brasileira, o qual culmine na elaboração de projetos de escrita/leitura ou de trabalho com a oralidade. 2 Análise da produção escrita ou oral de estudantes, resultante do estudo de: (i) produções cinematográficas; ou (ii) aspectos da sociedade brasileira. 5 Leitura e produção de gêneros discursivos no ensino de Língua Portuguesa Profa. Dra. Maria Aparecida Garcia LOPES ROSSI Ementa: Estudo de subsídios teóricos necessários para o desenvolvimento de projetos didáticos para leitura e produção de gêneros discursivos nos ensinos Fundamental e Médio. Estudo das características composicionais e enunciativo-discursivas de gêneros discursivos interessantes para o ensino de Língua Portuguesa. Elaboração de sequências didáticas para projetos de leitura e produção escrita. 1. Estudo das propriedades constitutivas de um determinado gênero discursivo visando um conhecimento necessário para futura utilização em projetos de leitura e/ou produção escrita desse gênero em aulas de língua portuguesa. 2. Elaboração de um projeto de leitura e/ou produção escrita de um determinado gênero discursivo, a partir de seqüências didáticas adequadas para sua compreensão e produção. Pode-se realizar também o desenvolvimento desse projeto, como uma pesquisa-ação em sala de aula. 3. Estudo, a partir de fundamentação teórica adequada, de algum aspecto lingüístico, textual ou enunciativo-discursivo de um determinado gênero discursivo que se mostra complexo, problemático e ainda mal compreendido nos processos de leitura e produção escrita em sala de aula. 4. Análise de livros didáticos atualmente distribuídos pelo PNLD, de materiais didáticos utilizados em escolas ou de materiais de apoio disponíveis ao professor de língua portuguesa, no que se refere às atividades de leitura e de produção escrita. 6 Leitura e ensino de Língua Portuguesa Profa. Dra. Graziela ZAMPONI Ementa: Estudo dos fatores constitutivos do processo de leitura mobilizados na construção do sentido, focalizados a partir da perspectiva sociocognitivo-interacional. Análise e propostas de estratégias pedagógicas para a formação de leitores proficientes, capazes de compreender e usar textos para alcançar objetivos pessoais, desenvolver o conhecimento e potencial individuais e participar plenamente na vida em sociedade. 1. Anáforas por nominalização como mecanismo coesivo em um domínio discursivo a escolher 2. Anáforas nominais em premissa-conclusão de resumos em artigos científicos em diferentes domínios do conhecimento. 3. Causalidade em verbos e em conectivos discursivos em corpora a escolher.

4 4. Conectivos discursivos em diversos gêneros (a escolher) 7 Mediação em leitura e escrita: imaginário, ludismo e estética literária no ensino de língua materna Profa. Dra. Vera Lúcia Batalha de Siqueira Renda Ementa: O projeto focaliza questões ligadas ao ensino-aprendizagem de língua materna a partir de textos de circulação social que têm por base a criatividade. Assim, são investigadas duas questões: o destaque de textos lúdicos nos processos iniciais de letramento e alfabetização, bem como as práticas escolares de leitura do texto literário. Objetiva-se a formação de professores que atuem na formação de leitores e na construção de criticidade, além de práticas sociais de escrita para atividades de reflexão e autoconhecimento. - propostas inovadoras para formação do leitor de texto literário - processos de leitura e de produção escrita, tendo como estímulo a literatura e textos lúdicos - leitura e prática pedagógica da literatura e de textos lúdicos - letramento literário no ensino fundamental e médio 8 Análise de textos e suas relações com o ensino e aprendizagem de gênero Profa. Dra. Adriana Cintra de Carvalho Ementa: Estudo crítico de modelos de análise de textos, como o modelo proposto pelo Interacionismo Socidiscursivo, e das relações desses modelos com o ensino e aprendizagem de gêneros em aulas de línguas, principalmente no que diz respeito à construção de sequências didáticas. Alguns temas para pesquisa possíveis no âmbito deste projeto: 1. Identificação dos gêneros que as autoridades educacionais esperam que os alunos dominem em diferentes disciplinas e nas diferentes etapas da escolarização. 2. Avaliação crítica dos gêneros que as autoridades educacionais esperam que os alunos dominem, com intuito de verificar se eles são suficientes para o domínio adequado da língua e de algumas práticas sociais. 3. Proposta de sequência didática para o ensino de determinados gêneros que considerarmos que devam ser aprendidos pelos alunos ainda que não sejam citados nos documentos oficiais. 4. Análise linguístico-discursiva dos gêneros que se revelam mais recorrentes nos documentos oficiais. 5. Levantamento de capacidades de linguagem que os alunos devem desenvolver para se apropriar de determinado gênero. 6. Construção de modelos didáticos de gêneros para fornecer modelos operacionais a outros projetos de intervenção na escola. 7. Avaliação crítica de modelos de análise de textos e de sequências didáticas. 9 Práticas de leitura e escrita no ensino superior Prof. Dr. Orlando de Paula

5 Ementa: Investigação de práticas de leitura e escrita no processo de ensinoaprendizagem da língua portuguesa de nível universitário bem como da representação social da escrita, sob uma perspectiva sociocultural-cognitiva e discursiva dos fatos lingüísticos. Questões como o que, como e para que se lê e se escreve no meio acadêmico devem nortear a investigação, visando à contribuição para o meio acadêmico e científico.