Rosa Maria Torres No livro Banco Mundial e as políticas educacionais, p. 127

Transcrição

1 O pacote do BM e o modelo educativo subjacente à chamada melhoria da qualidade da educação para os setores sociais mais desfavorecidos está, em boa medida, reforçando as condições objetivas e subjetivas que contribuem para produzir ineficiência, má qualidade e desigualdade no sistema escolar. Rosa Maria Torres No livro Banco Mundial e as políticas educacionais, p. 127

2 Um sistema de ensino que substituiu a aprendizagem na sala de aula pela avaliação do rendimento escolar em escala. A divulgação dos dados quantitativos esconde mecanismos internos de exclusão ao longo do processo de escolarização.

3 A ESCOLA QUE SOBROU PARA OS POBRES Universalização do acesso, mas em prejuízo da qualidade Inversão das funções da escola: do direito à aprendizagem e ao conhecimento, às necessidades mínimas de aprendizagem para a sobrevivência.

4 A ESCOLA QUE SOBROU PARA OS POBRES Uma escola sem conteúdo e com um arremedo de acolhimento social e socialização (escola de tempo integral?) O que apareceu como novo padrão de qualidade virou um arremedo de qualidade. Aumentou a exclusão dentro da escola, antecipando a exclusão na vida social.

5 e O QUE O CURSO DE PEDAGOGIA TEM A VER COM ISSO?

6 E para onde vai o curso de Pedagogia Primeiro, a LICENCIATURA em Formação de Professores para crianças de 0 a 11 anos; Depois, o bacharelado em Pedagogia para Licenciados em geral.

7 A TESE: ESTÁGIO = EIXO ARTICULADOR DA FORMAÇÃO Estágio como e com pesquisa supera dicotomia teoria e prática e contribui para formação de melhor qualidade de professores e pedagogos

8 Estágio comporta estatuto de campo de conhecimento: se produz na interação entre os cursos de formação e o campo social no qual de desenvolvem as práticas educativas. Por isso, pode se constituir em atividade de pesquisa. (e não ficar reduzido a atividade técnica)

9 Estágio: campo de conhecimento ENVOLVE estudos, análise, problematização, reflexão e proposição de soluções para o ensinar e o aprender.

10 Estágio: campo de conhecimento COMPREENDE reflexão sobre as práticas pedagógicas, o trabalho docente e as práticas institucionais, situados em contextos sociais, históricos e culturais.

11 Estágio: campo de conhecimento se justifica quando lembramos que os problemas encontrados na escola são janelas abertas para a reflexão e para a pesquisa.

12 Eixo central e articulador nos cursos de formação; Aspectos indispensáveis à construção do profissional docente: identidade; saberes; posturas.

13 ESTÁGIO como MEDIAÇÃO FORMADORES FORMANDOS - PROFESSORES atentos aos nexos e relações que se estabelecem poderão realizar as articulações pedagógicas que os tornem sempre estagiários de novas experiências.

14 PINTO, Umberto de A. Pedagogia Escolar: coordenação pedagógica e gestão educacional. SP. Cortez Ed

15 PEDAGOGIA ESCOLAR Ao buscar entender o que é necessário para a melhoria do ensino público oferecido para a grande população brasileira, Umberto afirma que alguns consensos já foram possíveis a partir das pesquisas produzidas no meio acadêmico, embora comumente desconsideradas pelas políticas públicas.

16 PEDAGOGIA ESCOLAR... apontam que a mudança qualitativa das aprendizagens dos alunos passa pela formação dos professores, desde que articulada às condições de desenvolvimento profissional docente, e indicam também o papel decisivo que a equipe diretiva da escola assume neste processo de mudança.

17 PEDAGOGIA ESCOLAR As equipes diretivas das escolas são constituídas pelos coordenadores pedagógicos, diretores e vicediretores, ou seja, os profissionais do ensino que atuam fora da sala de aula - os pedagogos escolares.

18 PEDAGOGIA ESCOLAR A Pedagogia Escolar refere-se à área da Pedagogia que estuda as questões relacionadas à educação escolar e às áreas de atuação dos pedagogos nas escolas.

19 ÁREAS ATUAÇÃO PEDAGOGO ESCOLAR A coordenação do trabalho pedagógico A direção escolar, A coordenação dos programas de desenvolvimento profissional dos educadores e A articulação da escola com a comunidade local. PINTO, Umberto.