CURSO DE FORMAÇÃO DE FORMADORES ONLINE 9ª Edição (FFO_9)

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1 CURSO DE FORMAÇÃO DE FORMADORES ONLINE 9ª Edição (FFO_9) 11 de outubro de 2011 a 07 de janeiro 2012 Coordenador: António Quintas Mendes Formadores: Manuela Francisco João Paulo Proença

2 Índice 1. ENQUADRAMENTO CARACTERIZAÇÃO DO CURSO Destinatários Condições de Acesso Objetivos Objetivos Gerais Objetivos Específicos FUNCIONAMENTO DO CURSO PLANO DE ESTUDOS E CALENDARIZAÇÃO AVALIAÇÃO CERTIFICAÇÃO RECURSOS DE APRENDIZAGEM, PEDAGÓGICOS E TÉCNICOS DURAÇÃO DO CURSO COORDENAÇÃO DO CURSO CORPO DOCENTE/NOTAS BIOGRÁFICAS CUSTOS CONTACTOS...13 ii

3 1. ENQUADRAMENTO i). Os processos de transformação social a que temos assistido nas últimas décadas e aos quais se ligam, inevitavelmente, vertiginosos desenvolvimentos tecnológicos, têm vindo a provocar alterações consideráveis nas sociedades contemporâneas sendo hoje relativamente consensual afirmar que o grau e as possibilidades de desenvolvimento de uma sociedade já não se avaliam apenas pelas suas riquezas naturais ou pelas suas capacidades de produção industrial mas também, ou sobretudo, pelo domínio das novas tecnologias da informação e da comunicação e pelo nível de conhecimentos de que dispõe. De facto, são hoje incontestáveis as alterações que as novas tecnologias têm determinado em numerosas profissões e atividades e consequentemente, no quotidiano mais trivial das sociedades. No que diz respeito à Educação e à Formação, as novas tecnologias da informação e da comunicação têm vindo a criar a necessidade de se equacionar não só o que hoje é importante aprender mas também os modos como se realizam essas aprendizagens. ii). Com a emergência e a popularização das comunicações digitais tornaram-se possíveis, mesmo na ausência de presença física de estudantes e professores, múltiplas formas de interação bilateral e multilateral abrindo assim caminho a vastas redes de aprendizagem e a múltiplas formas de aprendizagem colaborativa. Por exemplo, pode afirmar-se que a Aprendizagem em Ambientes Virtuais veio certamente solucionar um dos problemas mais persistentes e mais sentidos pelos estudantes da Educação a Distância tradicional: a sensação de isolamento no seu processo de trabalho, estudo e aprendizagem e a ausência de confronto cognitivo com os pares e com os formadores. Mas não só na Educação a Distância ocorreram mudanças drásticas. De modo explícito ou implícito a aprendizagem online permeia hoje toda a formação presencial. Formadores, professores e dirigentes são hoje desafiados a posicionar as suas instituições de modo a que possam responder às exigências de conectividade dos formandos e dos estudantes e a responder às crescentes expectativas de maior qualidade nas aprendizagens e nos resultados da formação. A transformação dos contextos de aprendizagem em direção a ambientes e práticas com base digital é crítica para assegurar que os potenciais benefícios da Educação e da Formação sejam plenamente realizados. 1

4 iii). Mas a aquisição de competências e habilidades para a formação online não se pode realizar através da mera imitação ou observação de outros em situação de ensino online ou pela simples análise ou observação de sites, plataformas ou tutoriais. Ela passa antes pela imersão dos sujeitos num ambiente virtual de aprendizagem e por uma real vivência de situações e interações online. É que, ainda que um número cada vez maior de pessoas aprenda hoje em ambientes online, são ainda poucos os professores ou os formadores que aprenderam eles próprios deste modo. Todos nós temos uma história, como alunos ou como formandos, como professores ou como formadores, que passa por referências e experiências claramente vinculadas à aprendizagem presencial e à interação face-a-face. A transição da situação presencial para a situação online só se pode fazer, para o futuro formador, através de uma intensa vivência de situações virtuais de aprendizagem. E é precisamente esse um dos objetivos fundamentais do Curso de Formação de Formadores Online: o de proporcionar, para além da aquisição de competências específicas, uma aprofundada vivência de interação com conteúdos e com pessoas em ambientes virtuais de aprendizagem. 2. CARACTERIZAÇÃO DO CURSO O Curso decorre em regime de ensino online com suporte numa Plataforma de e-learning. Tem uma carga de trabalho de 136 horas havendo lugar a uma sessão presencial no final, para apresentação de trabalhos e encerramento. O Curso assenta em metodologias de trabalho colaborativo e trabalho de projeto e nele são estudados temas como: formação a distância e formação online; modelos de formação em ambientes virtuais de aprendizagem; pedagogia da formação online; recursos para a formação online (ferramentas síncronas e assíncronas); conceção, desenvolvimento e implementação de cursos online Destinatários Formadores que pretendam vir a elaborar, conceber e dinamizar Cursos Online. O Curso assume a natureza de um Curso de Formação Contínua sendo particularmente útil para todos aqueles que possuem já Certificação ao nível da Formação Inicial de Formadores. Formação Contínua de Nível V. 2

5 2.2. Condições de Acesso Bacharelato ou licenciatura; conhecimentos de informática na ótica do utilizador; experiência de navegação na Internet; possibilidade de acesso à Internet a partir de casa e/ou local de trabalho. 2.3 Objetivos Objetivos Gerais Promover a utilização das tecnologias da informação e da comunicação e dos recursos da sociedade em rede em contextos de formação típicos da sociedade do conhecimento. Capacitar profissionais de Formação para desempenharem o papel de E-Formadores em contextos de Formação Online Objetivos Específicos No final do curso o formando deverá ser capaz de: Identificar características de modelos de formação online e selecionar modelos de formação adequados em função do contexto e dos recursos disponíveis. Identificar e ser capaz de utilizar operacionalmente recursos e ferramentas relevantes para a Formação Online. Mobilizar estratégias pedagógicas relevantes para a formação online ao nível do desenho de atividades para e-learning. Mobilizar estratégias pedagógicas relevantes para a formação online ao nível da interação com os estudantes e da e-moderação. Conceber, desenhar e desenvolver um Projeto de Curso Online. 3

6 3. FUNCIONAMENTO DO CURSO As atividades de ensino-aprendizagem relativas às diversas unidades de formação deste curso funcionam em regime a distância, completamente virtual, com recurso a uma plataforma de e- learning bem como a outras ferramentas típicas da Web 2.0. A metodologia a adotar assenta em dois vetores fundamentais: estudo e reflexão individual e trabalho colaborativo. O estudo individual pressupõe que o estudante leia os materiais que são disponibilizados, tomando nota dos aspetos que se lhe afiguram menos conhecidos, procurando colocá-los em confronto com os seus conhecimentos anteriores, distinguindo aspetos essenciais de aspetos acessórios, numa perspetiva de apreciação crítica e distanciada, organizando e elaborando sínteses pessoais. Com base no estudo individual, o estudante deverá preparar comentários e elaborações pessoais de forma a participar ativamente em discussões tematizadas, assíncronas. Essas discussões deverão ser encaradas como uma forma de trabalho colaborativo, no decurso do qual cada estudante partilha as suas leituras e reflexões com os colegas, procurando aprofundar conceitos, alargar pontos de vista, discutir casos concretos e exemplos e analisar aplicações dos conceitos e teorias abordadas. Privilegia-se ainda o aspeto produtivo do trabalho dos estudantes, isto é, procura-se que todo o trabalho realizado dê origem a produtos concretos (ex. um resumo, uma tradução, uma apresentação, um Blog, um Wiki) publicáveis na rede, tornados visíveis a todos e que possam ser objeto de discussão por todos. Dá-se igualmente importância ao Trabalho de Projeto em que sucessões de atividades vão dar origem a uma atividade finalizada, de espectro largo, que resulte de todo o trabalho anteriormente realizado. Ao longo de todo o curso é privilegiada uma utilização dos recursos digitais enquanto verdadeiras ferramentas cognitivas que permitam aos aprendentes desenhar representações próprias do conhecimento, em vez de meramente se adaptarem a conceções produzidas por outros. 4

7 4. PLANO DE ESTUDOS E CALENDARIZAÇÃO O plano de estudos é constituído por 7 Módulos que a seguir se descrevem e discriminam. QUADRO 1: SÍNTESE DO PLANO CURRICULAR UNIDADES DE FORMAÇÃO Módulo 1 Módulo 2 Calendário da Unidade de Formação MÓDULOS Ambientação: Familiarização com o ambiente de trabalho online. (de 14 a 27/9 ) Recursos e Ferramentas para a Formação Online. (Módulo transversal a decorrer ao longo de todo o curso contempla uma atividade específica sobre ambientes virtuais de aprendizagem: 28/9 a 4/10) DOCENTES Manuela F. + João P. João Proença DURAÇÃO E HORAS DE FORMAÇÃO 1 Semana 10 horas Módulo transversal a decorrer ao longo de todo o curso, com 1Semana de atividade 10 horas Módulo 3 Modelos de Formação e Modelos de Aprendizagem: Formação Presencial, Formação a Distância e Formação Online; E Learning e Blended Learning Manuela Francisco 2 Semanas 25 horas Módulo 4 (de 5/10 a 18/10) Os Modelos de Aprendizagem: Aprendizagem Individual e Aprendizagem Auto Dirigida; Aprendizagem em Grupo e Aprendizagem Colaborativa; O Papel do E Formador:Área Pedagógica, Área Social; Área de Gestão; Área Técnica. João Proença 2 Semanas 20 horas Módulo 5 Módulo 6 Módulo 7 Sessão Presencial (19/10 a 1/11) O Desenho de Atividades em Formação Online. (2/11 a 15/11) Avaliação em Formação Online (16/11 a 29/11) Conceção, Desenho e Desenvolvimento de um Curso Online. (30/11 a 13/12) Encerramento (17/ h 17.30h) Manuela Francisco João P. Manuela Francisco Manuela F. + João P. Total 2 Semana 25 horas 2 Semanas 20 horas 2 Semanas 23 horas 3 horas 136 h 5

8 Competências e Conteúdos Programáticos das Unidades de Formação Módulo 1 Ambientação: Familiarização com o ambiente de trabalho online O curso inicia-se por um módulo de Ambientação Online com o objetivo de familiarizar o formando com a Plataforma de e-learning a utilizar (Moodle) e com a situação de aprendizagem em ambiente online bem como com a aquisição de competências de pesquisa, interação social e de comunicação online necessárias à construção de uma comunidade de aprendizagem virtual. Competências a adquirir: No final deste módulo, o formando deverá ser capaz de interagir e comunicar com os colegas e com o interface de aprendizagem no sentido de conseguir resolver problemas básicos de interação, de comunicação e de pesquisa da informação na Net. Módulo 2 Recursos e Ferramentas para a Formação Online Neste módulo serão identificadas, analisadas e experimentadas diversas ferramentas com utilidade para a Formação Online. Será dada particular importância a ferramentas de software livre de acesso aberto ao formando e de utilização gratuita nos contextos de formação e de trabalho dos formandos. Essa ferramentas incluem quer os tradicionais LMS quer ferramentas típicas da Web 2.0 tais como Blogs e Wikis, E-Portefólios, ferramentas de social bookmarking e outros tipos de software social. Competências a adquirir: No final deste módulo o formando deverá ser capaz de identificar diferentes tipos de ferramentas e software relevante para a formação online e ser capaz de realizar as operações básicas necessárias à sua utilização em contexto de formação. 6

9 Módulo 3 Modelos de Formação: Formação Presencial, Formação a Distância, Formação Online; E-Learning e Blended Learning Este módulo é essencialmente de natureza conceptual pretendendo situar o formando face a diferentes modelos de formação. Para isso parte-se de uma caracterização dos diversos tipos de formação tentando caracterizá-los nos seus princípios definidores e caracterizar as grandes linhas definidoras dos diversos tipos de formação. Assim, contrasta-se a Formação Presencial com a Formação a Distância, analisam-se as várias gerações de EaD, as relações entre a EaD e o E-Learning, entre o E-Learning e o B-Learning. Analisam-se igualmente os contextos sociais, institucionais, pedagógicos e materiais que tornam possível ou aconselhável a escolha de determinado tipo de modelo de formação em detrimento de outro(s) ou em conjugação com outros. Competências a adquirir: No final deste módulo o formando deverá ser capaz de identificar diferentes modalidades de formação e identificar critérios de escolhas e decisões quanto aos modelos de formação mais adequados em função do contexto, da instituição e dos recursos pedagógicos e materiais disponíveis. Módulo 4 Os Modelos de Aprendizagem e o Papel do Formador Online. O papel do Formador Online recobre várias áreas diferenciadas: o de elaboração e desenho de um curso, o de gestor, o de facilitador das relações sociais, o de facilitador das interações e das relações pedagógicas, o de avaliador. Estas valências podem ser concretizadas de modos diferenciados em função dos modelos pedagógicos de que se parte. Assim serão analisados modelos baseados na aprendizagem individual e modelos baseados na aprendizagem em grupo, modelos de autoaprendizagem e modelos de aprendizagem colaborativa. As opções do Formador passam ainda por diferentes estratégias quanto a opções tecnológico-pedagógicas como sejam a utilização de ferramentas de comunicação síncrona versus assíncrona ou da 7

10 utilização dos tradicionais LMS em contraponto ou em conjugação com ferramentas do tipo Web 2.0. Competências a adquirir: No final deste módulo o estudante deverá ser capaz de identificar os diversos papéis e funções do E-Formador bem como o espectro de opções pedagógicas e tecnológicas que este tem à sua disposição para o bom desempenho do seu papel. Módulo 5 O Desenho de Atividades em Formação Online Este módulo consiste numa introdução ao desenho de atividades para a Formação Online ( Etivities ) tendo em conta os objetivos e as competências a atingir e a desenvolver, a calendarização, a duração e o ritmo, a estruturação (definição das diversas fases em que se decompõe) as ações esperadas do professor (interação com os formandos, sínteses, feedback), as ações esperadas dos estudantes, as estimativa do tempo de trabalho pedido ao estudante e a estimativa de tempo dispendido pelo professor e finalmente a avaliação da atividade. Competências a adquirir: No final deste módulo o formando deverá ser capaz de desenhar uma atividade para um curso online, obedecendo aos parâmetros de qualidade e de explicitação exigíveis num ambiente de aprendizagem virtual. Módulo 6 Avaliação em Formação Online Neste módulo começará por estabelecer-se um pano de fundo sobre as perspetivas que se têm colocado relativamente à avaliação das aprendizagens na educação em geral e em particular no que diz respeito aos três momentos da avaliação educacional clássica: diagnóstica, formativa e sumativa. Procura-se, depois, realizar uma abordagem mais centrada na especificidade da avaliação em contextos de aprendizagem online, identificando princípios, 8

11 procurando discutir algumas experiências e analisando estratégias e instrumentos de avaliação. Em particular, e tendo em conta quer a aprendizagem formal quer a aprendizagem informal, analisar-se-á o modo como estes novos ambientes virtuais permitem uma explicitação de conhecimentos e de competências e o delineamento de um perfil profissional que poderá ser publicamente apresentado e consultado por entidades empregadoras. Competências a adquirir: No final deste módulo o formando deverá ser capaz de explicitar diversas formas e recursos para a avaliação online bem como de elaborar o seu próprio Portefólio de competências e aprendizagens. Módulo 7 Conceção, Desenho e Desenvolvimento de um Curso Online Neste módulo os formandos passam para uma fase mais operativa do curso em que têm eles próprios de desenhar um curso online para o qual têm de mobilizar de uma forma holística e global tudo o que foram aprendendo durante as fases anteriores. Esse projeto é situado, concreto, público e deverá ter também algum sentido de utilidade social: Situado porque deverá estar relacionado com a área profissional de cada formando e porque se pretende que seja, tanto quanto possível, realista e exequível; Concreto porque não se trata apenas de indicar o que por hipótese o formando pretenderia fazer, mas antes por apresentar um projeto (com objetivos, público e atividades definidas) já colocado em ambiente online numa (ou em mais do que uma) das ferramentas que foram trabalhadas nos módulos anteriores; Público porque cada projeto deverá estar colocado online e acessível aos formadores e a todos os colegas do curso para consulta e discussão. Competências a adquirir: No final deste módulo o formando deverá ser capaz de projetar e desenhar um curso online com toda a sua estrutura curricular, organização e objetivos, duração, modelo pedagógico e atividades. 9

12 5. AVALIAÇÃO A avaliação realiza-se com base nas participações e trabalhos produzidos pelos formando ao longo do Curso (70%) e com base num Projeto de Curso Online a ser desenvolvido pelo Formando (30%). No final de cada atividade será dado um feedback individual a cada formando relativo ao seu desempenho. É utilizada a seguinte escala (de 0-20): Excelente - de 19 a 20; Muito Bom - de 17 a 18,9; Bom - de 14 a 16,9; Regular- de 10 a 13,9; Insuficiente inferior a 9,9 valores. Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4 Módulo 5 Módulo 6 Módulo 7 Ambientação: Familiarização com o ambiente de trabalho online. Recursos e Ferramentas para a formação Online Modelos de Formação. Modelos de Aprendizagem e o Papel do Formador Online. O Desenho de Atividades em Formação Online Avaliação em Formação Online. Conceção, Desenho e Desenvolvimento de um Curso Online Critérios Realização das atividades de ambientação Reflexão Participação na atividade de grupo Reflexão Colaboração no trabalho de grupo. Reflexão Teste sobre a atividade de autoaprendizagem Participação no fórum Reflexão Realização da atividade Reflexão Participação no fórum Participação no trabalho de grupo Reflexão Trabalho Individual Reflexão Ponderação 10% 10% 15% 10% 15% 10% 30% 6. CERTIFICAÇÃO Aos formandos que concluam o curso com aproveitamento será atribuído um certificado de frequência e aproveitamento na formação administrada. 10

13 7. RECURSOS DE APRENDIZAGEM, PEDAGÓGICOS E TÉCNICOS Nos diferentes módulos da formação será pedido aos formandos que trabalhem a partir de diversos recursos de aprendizagem, desde textos escritos, recursos web, objetos de aprendizagem, etc, em diversos formatos e disponibilizados na plataforma de e-learning. Todos esses recursos são digitais e fornecidos online, no contexto da classe virtual. Bibliografia: Anderson, T. (2008) O Processo de Ensino num Contexto de Aprendizagem Online (Traduzido e adaptado de Terry Anderson. Teaching in an Online Learning Context. In Terry Anderson & Fathi Elloumi Theory and Practice of Online Learning. Athabasca University). Barberà, Elena (2006) Aportaciones de la tecnologia a la e-evaluación In Revista de Educación a Distancia. Ano 5, Nº monográfico VI. Borges, F. (2005). «La frustración del estudiante en línea. Causas y aciones preventivas». Digithum. UOC. N.º 7. [acedido em: Carvalho, A.A. (Org.) (2008). Manual de Ferramentas da Web 2.0 para professores. Ministério da Educação, DGIDC. Lagarto, J.R. (2009) - Avaliação em e-learning. Educação, Formação & Tecnologias, vol. 2 (1), maio. Mason, R. (2003) Models and Methodologies in Distance Education, Discursos, Série Perspetivas em Educação, Nº1, Morgado, L. (2003) Os Novos Desafios do Tutor a Distância: O Regresso ao Paradigma da Sala de Aula, Discursos, Palloff, R.M. & Pratt, K. (2002) - Construindo Comunidades de Aprendizagem no Ciberespaço, Editora: Artmed, S.Paulo. Pereira, A.;Quintas-Mendes,A;Mota. J.; Morgado, L.;Aires, L.L. (2004) Instrumentos de Apoio ao Ensino Online: Guia do Professor/Tutor e Guia do Estudante Online. Discursos, Série Perspetivas em Educação, Nº2, Pimenta, P. (2003) Processos de Formação Combinados. Sociedade Portuguesa de Inovação. Quesada, Castillo, Rocío, (2006) Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia en línea In Revista de Educación a Distancia. Ano 5, Nº monográfico VI. 11

14 Quintas-Mendes, A. ; Morgado,L. e Mota, J. (2009). Blended Learning e Modelos de Virtualização. Universidade Aberta. Quintas-Mendes, A. (2004) Princípios Pedagógicos subjacentes à Formação de E- Formadores. In Nov@Formação, Ano 3, Nº 3. Slevin, J. (2006). E-tivities and the connecting of e-learning experiences through deliberative feedback (traduzido e adapatado para o português, UAb.) 8. DURAÇÃO DO CURSO O curso tem o seu início no dia 11 de outubro de 2011 e tem uma duração de 12 semanas terminando a 7 de janeiro de COORDENAÇÃO DO CURSO A coordenação do curso é assegurada pelo Prof. Doutor António Quintas-Mendes do Departamento de Educação e Ensino a Distância da Universidade Aberta, responsável pela sua conceção, desenvolvimento e acompanhamento. 10. CORPO DOCENTE/NOTAS BIOGRÁFICAS ANTÓNIO QUINTAS MENDES (COORDENADOR) Licenciado em Psicologia Educacional (ISPA), Mestre em Linguística pela Faculdade de Letras de Lisboa, Doutor em Ciências da Educação pela Universidade Aberta. Leciona diversas disciplinas online de 1º e 2º Ciclo tais como Comunicação Educacional, Psicologia e Internet e Educação e Internet. É coordenador do Curso de Formação de Formadores Online da UAb desde Membro do Laboratório de Educação a Distância (LEAD) da Universidade Aberta. MANUELA AMADO FRANCISCO (FORMADORA) Licenciada em Design, Mestre em Pedagogia do Elearning, pela Universidade Aberta, com a tese "Contributos para uma educação online inclusiva: estudo aplicado a casos de cegueira e baixa visão", atualmente em doutoramento em Educação especialidade Educação a Distância e Elearning. Desempenha funções de Designer Instrucional e e-tutora no Instituto Politécnico de Leiria. Formadora e tutora de cursos online na Universidade Aberta. 12

15 JOÃO PAULO PROENÇA (FORMADOR) Licenciado em Ciências Religiosas pela U.C.P. (Lisboa); Mestrando a concluir o projeto de dissertação: Biblioteca Escolar e Web 2.0 Questões em torno de algumas práticas em implementação e perceção do impacto no trabalho da Biblioteca pela Universidade Aberta do curso de mestrado em Gestão e Informação das Bibliotecas Escolares; Professor na Escola Básica Integrada da Charneca de Caparica; Formador nas modalidades presencial e online. Formador em e-learning 11. CUSTOS O preço do curso será de 320,00 por formando, dividido em duas frações, devendo a 1ª prestação (50%) ser paga no ato da matrícula, e a 2ª (restantes 50%) até ao final do curso. O custo inclui a matrícula e demais recursos e material pedagógico a disponibilizar online. 12. CONTACTOS Unidade para a Aprendizagem ao Longo da Vida (UALV) Universidade Aberta Edifício Inovação I, Av., Jacques Delors, 211 Campos do Tagus Park Taguspark Núcleo Central Oeiras Portugal Telefone: Correio eletrónico: alv.info@univ-ab.pt Horário de Atendimento (Dias úteis: 2ª. a 6ª.) Atendimento telefónico: 09h30-16h30 Para mais informações sobre os Cursos/ Ações de formação, consulte a página web da Universidade Aberta em: 13