Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC

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1 Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC PROGRAMA DE ENSINO PROGRAD ANO: DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES PROGRAMA DE DISCIPLINA CÓDIGO DISCIPLINA PRÉ-REQUISITOS LTA METODOLOGIA DO ENSINO DO INGLÊS E DA LITERATURA DE LÍNGUA INGLESA C / HORÁRIA CRÉDITOS PROFESSOR (ES) T: 45 h 3 Profª: Lúcia Regina Fonseca Netto ( lucia.netto@gmail.com ) P: 15 h 1 TOTAL: 60 h 04 EMENTA O planejamento didático. Pressupostos teóricos. Decisões prévias e técnicas de elaboração. Objetivos educacionais. Taxionomia de Bloom: estudo e crítica. Relação entre objetivos e metodologia. Formulação de objetivos comportamentais. Avaliação no contexto oficial. Seleção da metodologia adequada ao ensino de inglês na Escola Básica. Apresentação dos principais métodos de ensino do Inglês como língua estrangeira, as técnicas e procedimentos constantes desses métodos e análise do ensino das várias habilidades.

2 OBJETIVO GERAL Subsidiar a prática didático-pedagógica através da teoria. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Propiciar, ao futuro professor, o desenvolvimento da consciência crítica acerca dos processos de planejar, ensinar e aprender línguas, bem como de atitudes que o permitam utilizar a sala de aula como espaço dinâmico de construção de conhecimento; Analisar as propostas contidas nos documentos oficiais de políticas públicas: LDB, PCN, OCEM, etc.; Apresentar aos futuros professores de língua inglesa o leque de abordagens e opções metodológicas existente no mercado, bem como as tendências contemporâneas utilizadas no ensino de uma língua estrangeira no Ensino Fundamental II e no Ensino Médio; Elaborar e aplicar propostas de experiências de ensino, tendo-se em conta os pressupostos didáticometodólogicos estudados. METODOLOGIA Sessões reflexivas; Observações estruturadas (espaço educativo formal); Atividades individuais e em grupo; Discussões a partir de leituras prévias; Produção textual: resenhas, relatórios, etc.; Elaboração e aplicação de experiências de ensino; Seminário Final de Avaliação. 2

3 AVALIAÇÃO Avaliação somativa ao final de cada um dos 4 (quatro) créditos. Avaliação qualitativa, tendo como critérios a integração do aprendiz a sua comunidade acadêmica, sua participação, interesse e desempenho nas atividades propostas. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1. Reflexões e experiências sobre o ensino de língua estrangeira 2. As concepções teóricas que embasam os métodos, as técnicas e as abordagens do processo de ensinar e aprender uma língua estrangeira histórico da evolução da metodologia de ensino das línguas estrangeiras o ensino de língua estrangeira no Brasil: aspectos peculiares 3. O processo de aprendizagem nos seres humanos 4. Aspectos relativos ao processo da aprendizagem de línguas dimensão psicológica dimensão cognitiva dimensão social 5. O processo ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira os sujeitos: o aprendiz e o professor crenças, competências e habilidades estilos de aprendizagem 6. Políticas Educacionais para o ensino de língua inglesa Conceito de currículo LDB Parâmetros Curriculares Nacionais língua estrangeira (PCN) Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM) 7. O planejamento didático decisões prévias modelos 8. Avaliação noções gerais tipologia 3

4 BIBLIOGRAFIA ABRAHÃO, Maria Helena & BARCELOS, Ana Maria Ferreira (orgs.). Crenças e Ensino de Línguas. Campinas, SP: Pontes Editores, ALMEIDA FILHO, J.C.P. Dimensões Comunicativas no Ensino de Línguas. Campinas, SP: Pontes, 3ª edição, (org.) O Professor de Língua Estrangeira em Formação. Campinas, SP: Pontes, BARBARA, Leila & RAMOS, Rosinda de Castro Guerra (orgs.). Reflexão e ações no ensino-aprendizagem de línguas. Campinas: Mercado de Letras, Coleção As Faces da Lingüística Aplicada. BAZERMAN, Charles. Gêneros textuais, tipificação e interação. DIONISIO, Ângela Paiva & HOFFNAGEL, Judith Chambliss (orgs.). São Paulo: Cortez, BONINI, Adair. Gêneros Textuais e Cognição: um estudo sobre a organização cognitiva da identidade dos textos. Florianopolis: Insular, BRANSFORD, John D., BROWN, Ann L., COCKING, Rodney R. Editors. Committee on Developments in the Science of Learning, National Research Council. How People Learn: brain, mind, experience and school. Washington D.C., EUA: National Academy Press, Disponível em Acesso em Janeiro de BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental / língua estrangeira. Brasilia: MEC / SEF, BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Linguagens, códigos e suas tecnologias: PCN + Ensino Médio Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC; SEMTEC, BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Linguagens, códigos e suas tecnologias. Orientações Curriculares para o ensino médio; volume 1. Brasília: MEC/ SEB, BROWN, H. Douglas. Teaching by Principles: an interactive approach to language teaching. U.S.A.: Prentice Hall Regents, BROWN, H. Douglas. Principles of Language Learning and Teaching. New York, U.S.A: Longman, CARNEIRO, M. A. LDB Fácil. Petrópolis, R.J.: Vozes, CARDOSO, Rita de Cássia Tardin. The Communicative approach to foreign language teaching: a short introduction managing theory and practice in the classroom a booklet for teachers development. Campinas, S.P.: Pontes Artelíngua, CELANI, Maria Antonieta A. (org.). Ensino de segunda língua: redescobrindo as origens. São Paulo: EDUC,

5 . (org.). Professores e formadores em mudança: relato de um processo de reflexão e transformação da prática docente. Campinas, SP: Mercado de Letras, Coleção As Faces da Lingüística Aplicada. CEPRIL. The Especialist. São Paulo: EDUC - Editora da PUC / SP. Disponível em: Acesso em fevereiro de CONSOLO, Douglas Altamiro & VIEIRA-ABRAHÃO, Maria Helena (orgs.). Pesquisas em lingüística aplicada: ensino e aprendizagem de língua estrangeira. São Paulo: Editora UNESP, CORACINI, M. José & BERTOLDO, Sergio (orgs.). O desejo da teoria e a contingência da prática: discursos sobre e na sala de aula. Campinas, SP: Mercado de Letras, COSTA, Maria José Damiani et al. (orgs.). Línguas: ensino e ações. Florianópolis: UFSC/NUSPPLE, DIONÍSIO, Ângela Paiva et alli (orgs.). Gêneros Textuais e Ensino. Rio de Janeiro: Editora Lucerna, DUDLEY-EVANS, Tony & ST JOHN, Maggie Jo. Developments in English for Specific Purposes. Cambridge, U.K.: Cambridge University Press, ELLIS, Rod. Understanding Second Language Acquisition. Oxford, Great Britain: Oxford University Press, FIGUEIREDO, Celia; MARTINS, Evandro; TRAVAGLIA, Luiz Carlos; MORAES FILHO, Waldenor (orgs.). Linguagem: reflexões e perspectivas. Uberlândia: EDUFU, FORTKAMP, Mailce Borges Mota & TOMITCH, Lêda Maria Braga. Aspectos da Lingüística Aplicada: estudos em homenagem ao professor Hilário Bohn. Florianopolis: Insular, FREEMAN, D. & RICHARDS, Jack C. Teacher Learning in Language Teaching. Cambridge, United Kingdom: Cambridge University Press, FREMAN, Yvonne S. ESL / EFL Teaching: Principles for Success. Heinemann, FREITAS, Alice Cunha de & CASTRO, Maria de Fátima F. Guilherme de (orgs.). Língua e Literatura: ensino e pesquisa. São Paulo: Contexto, GIMENEZ, Telma (org.). Trajetórias na formação de professores de línguas. Londrina: Ed. UEL, HAMMES, Wallney Joelmir & VETROMILLE-CASTRO, Rafael (org.). Transformando a sala de aula, transformando o mundo: ensino e pesquisa em língua estrangeira. Pelotas: Educat, HUTCHINSON, T. & WATERS, A. English for Specific Purposes. Cambridge, United Kingdom: Cambridge University Press, LEFFA, Vilson J. Autonomy in Language Learning. P. Alegre, R.S.: Editora Universidade / UFRGS, Disponível em Acesso em fevereiro de LIMA, Diógenes Cândido de (editor). Foreign-language learning and teaching: from theory to practice. Vitória da Conquista: Edições UESB, MEURER, BONINI, Motta-Roth (orgs.). Gêneros: teorias, métodos, debates. São Paulo: Parábola Editorial, MIZUKAMI, M. da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU,

6 MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Oficina de Linguística Aplicada. Campinas, SP, Brasil: Mercado De Letras, NUTTALL, Christine. Teaching Reading Skills in a Foreign Language. Oxford, Great Britain: Heinemann English Language Teaching, 6 th edition, OLIVEIRA, Vilma Sampaio de. Avaliação no Processo de Aprendizagem. Natal / R.N. / Brasil: Editora Universitária, OXFORD, Rebecca L. Language Learning Strategies. New York: Newbury House Publishers,1990. PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e. Ensino de Língua Inglesa: reflexões e experiências. Departamento de Letras Anglo-Germânicas. FALE/UFMG: Pontes Editores, último acesso em Reading Comprehension Page. Disponível em: Acesso em fevereiro de RICHARDS, Jack C. The Language Teaching Matrix. Cambridge, England, Cambridge University Press, 4 th priting, Second Language Teacher Education. Cambridge, England, Cambridge University Press. STEVENS, C. M. T. & CUNHA, M. J. C. (orgs.). Caminhos e colheita: ensino e pesquisa na área de inglês no Brasil. Brasília: Editora Universidade de Brasília, TURRA et alli. Planejamento de Ensino e Avaliação. Sagra S.A. XAVIER, Antonio Carlos & CORTEZ, Suzana (orgs.). Conversas com Lingüistas: virtudes e controvérsias da lingüística. São Paulo: Parábola Editorial, WIDDOWSON, H. G. Teaching Language as Communication. New York, USA: Oxford University Press, tenth impression, O ensino de línguas para a comunicação; tradução de José Carlos Paes de Almeida Filho. Campinas, S.P.: Pontes,