DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES. CÓDIGO DISCIPLINA PRÉ-REQUISITO Metodologia do Ensino Inglês e da Literatura de LTA 282 Língua Inglesa LTA 282

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1 1 Universidade Estadual de Santa Cruz UESC PROGRAMA ENSINO PROGRAD ANO: DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES PROGRAMA DE DISCIPLINA CÓDIGO DISCIPLINA PRÉ-REQUISITO Metodologia do Ensino Inglês e da Literatura de LTA 282 Língua Inglesa LTA 282 C / HORÁRIA CRÉDITOS PROFESSORA T Laura de Almeida P TOTAL EMENTA O planejamento didático. Pressupostos teóricos. Decisões prévias e técnicas de elaboração. Objetivos educacionais. Taxionomia de Bloom: estudo e crítica. Relação entre objetivos e metodologia. Formulação de objetivos comportamentais. Avaliação no contexto oficial. Seleção da metodologia adequada ao ensino de 1º e 2º graus. Apresentação dos principais métodos de ensino de Inglês como língua estrangeira, as técnicas e procedimentos constantes desses métodos e análise do ensino das várias habilidades. OBJETIVO - Proporcionar reflexão crítica sobre os processos de ensinar e aprender línguas; - Apresentar aos futuros professores de língua inglesa uma variedade de opções metodológicas existentes no mercado, bem como as tendências contemporâneas utilizadas no ensino de uma língua estrangeira; - Subsidiar a prática por meio da teoria. METODOLOG IA - Exposição participativa; - Pesquisas individuais e em grupo; - Discussões a partir de leituras prévias. AVALIAÇÃO - Avaliação somativa ao final de cada um dos quatro créditos; - Avaliação qualitativa, tendo como critérios a integração do aprendiz a sua comunidade acadêmica. Bem como a sua participação nas atividades propostas; - Auto-avaliação ao final o curso A avaliação será contínua com base na participação dos alunos nas aulas. A avaliação será feita através de vários tipos de trabalhos feitos ao longo do semestre, alguns serão apresentados em aula em forma de seminários. Será levado em conta a participação, assiduidade e o exercício da autonomia do aprendiz, que permitirá avaliar o desempenho processual do aluno durante todo o semestre.

2 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1. Sensibilização / Decisões prévias e técnicas de elaboração (needs analysis); 2. Breve histórico da evolução da metodologia de ensino de línguas estrangeiras; 3. O processo ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira; 4. O aprendiz de uma língua estrangeira; 5. Métodos, técnicas e abordagens; 6. Reflexões e experiências sobre o ensino de uma língua estrangeira; 7. O livro didático; 8. Planejamento e avaliação 9. Análise do ensino das várias habilidades 2

3 3 REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA ALLEN, Virginia French. Techniques in teaching vocabulary. Oxford: Oxford Univ., c p. (Teaching techniques in English as a second language) ISBN (broch.) ALMEIDA FILHO, José Carlos P. de (José Carlos Paes de). Dimensões comunicativas no ensino de línguas. 3. ed. Campinas Pontes, p ((Linguagem-Ensino)) ISBN X (broch.) ANTUNES, Irandé.. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. São Paulo: Parábola, p ((Estratégias de ensino ; 5)) ISBN (broch.) BARBARA, Leila; RAMOS, Rosinda de Castro Guerra. Reflexão e ações no ensino-aprendizagem de línguas. Campinas: Mercado de Letras, p. (Coleção As faces da Linguística Aplicada) ISBN (broch.) BARCELOS, Ana Maria Ferreira; ABRAHÃO, Maria Helena Vieira.. Crenças e ensino de línguas: foco no professor, no aluno e na formação de professores. Campinas: Pontes, p ISBN (broch.) BERBEL, Neusi Aparecida Navas; GIANNASI, Maria Júlia. Metodologia da problematização aplicada em curso de educação continuada e a distância. Londrina: Ed. UEL, p ISBN (broch.) BROWN, D.H. Principles of language learning and teaching. New Jersey, Prentice Hall, CELANI, Maria Antonieta Alba; LOPES, Amália de Melo. Ensino de segunda lingua: redescobrindo as origens. São Paulo: EDUC, p. ISBN (broch.) CELANI, M. A. Os Desafios de ensinar inglês, in: Carta Fundamental: A Revista do Professor, agosto 2009, nº 10. CELCE-MURCIA, M. & LARSEN-FREEMAN, D. The Grammar Book, an ESL/EFL Teacher s Course, H& H, CELCE-MURCIA, M. & McINTOSIL, L. Teaching English as a Second or Foreign Language. Boston: Heinle & Heinle, United States of America, CHAGAS, Raimundo Valmir Cavalcante,. Didática especial de línguas modernas. 2. ed São Paulo: Nacional, p. (Atualidades Pedagógicas ;v. 68) CONSOLO, Douglas Altamiro; MARTINS, Maisa Jussara; ANCHIETA, Priscila Petian.. Desenvolvimento de habilidades orais em língua inglesa no curso de letras: uma experiência. Em Aberto, Brasília, v.22, n.81, p , ago CONSOLO, Douglas Altamiro; VIEIRA-ABRAHÃO, Maria Helena.. Pesquisas em lingüística aplicada: ensino e aprendizagem de língua estrangeira. São Paulo: Ed. UNESP, p ISBN (broch.) CORACINI, Maria Jose Rodrigues Faria.. Ensino instrumental de línguas: argumentação, análise do discurso, aspectos pedagógicos da leitura. São Paulo: EDUC, p ((Serie Cadernos PUC-SP)) DE GRÈVE, Marcel; VAN PASSEL, Frans. Linguística e ensino de línguas estrangeiras. São Paulo: Pioneira, p. (Biblioteca Pioneira de linguística teórica e aplicada) DIONÍSIO, Angela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora. Gêneros textuais e ensino. 3. ed. Rio de Janeiro Lucerna, p ISBN (broch.) ELLIS, Rod.. Understanding Second Language Acquisition. Oxford, OUP, 1992.

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5 5 MARTINET, Jeanne. Da teoria linguística ao ensino da língua. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, p. (Linguística e filologia) ISBN X (broch.) MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Oficina de linguística aplicada: a natureza social e educacional dos processos de ensino/aprendizagem de línguas. Campinas, SP: Mercado de Letras, p. (Letramento, Educação e Sociedade) ISBN (broch.) NERICI, Imideo Giuseppe. Metodologia do ensino: uma introdução. São Paulo: Atlas, p PAIVA, Maria Helena de Novais. Contribuição para uma estilística da ironia. Lisboa: Centro de Estudos Filológicos, p. (Publicações do Centro de Estudos Filológicos ; 12 ) PAIVA, Vera Lucia Menezes de Oliveira e. Ensino de língua inglesa : reflexões e experiências. Campinas: Pontes Belo Horizonte, Dep. de Letras Anglo-germânicas UFMG, p. ISBN (broch.) RICHARDS, Jack C. The language teaching matrix. Cambridge: Cambridge Univ., p. (Cambridge language teaching library)) ISBN (broch.) RICHARDS, Jack C; NUNAN, David. Second language teacher education. Cambridge: Cambridge University Press, p. (Cambridge language teaching library) ISBN (broch.) RICHARDS, Jack C.; PLATT, John; PLATT, Heidi. Longman dictionary of language teaching and applied linguistics. Essex: Longman, p. ISBN (broch.) RIVERS, Wilga M. Psicologia e ensino de línguas. São Paulo: Cultrix, p ROBINETT, B.W. McGrall Hill, Teaching English to speakers of other languages: substance and technique. EUA, ROJO, Roxane. A prática de linguagem em sala de aula: praticando os PCNs. São Paulo: EDUC, Campinas: Mercado de Letras, p ROTTAVA, Lucia.. Português como língua terceira (L3) ou língua estrangeira (LE) adicional: a voz do aprendiz indicando identidade. Em Aberto, Brasília, v.22, n.81, p , ago SANTOS, Keilla Lourenço dos; FREITAS, Matheus Salões. Projeto de ensino do estágio I. Salvador: UFBA, f. SOUZA, Ricardo Augusto de.. Uma reflexão acerca da construção do conhecimento na investigação do ensino de línguas. Estudos Anglo-Americanos, Belo Horizonte, MG, n.29-30, p , 2005/2006. UR. Penny. A Course in Language Teaching. Practice and Theory. Cambridge University Press, WIDDOWSON, H. G. Teaching language as communication. Oxford: Oxford Univ. Press, p ISBN (broch.) WIDDOWSON, H. G.. O ensino de línguas para a comunicação. Campinas: Pontes, p. (Linguagem/ensino) ISBN X (broch.)

6 REFERÊNCIAS BÁSICAS site de autoria do professor Isaias Francisco de Carvalho (UESC) 6