Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza ETEC de Sapopemba

Transcrição

1 Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza ETEC de Sapopemba Projeto desenvolvido como atividade final para o curso Aprendendo com Arte 2017 e aplicado na Etec de Sapopemba/SP. Profª Ms. Priscila Diniz SÃO PAULO 2017

2 PROJETO TRIBOS 1. Tema O projeto teve como tema a Produção cultural Indígena 2. Público-alvo Alunos do primeiro ano do Ensino Médio da Etec de Sapopemba/SP 3. Justificativa O ensino por projetos traz em suas características a participação efetiva do aluno na construção do conhecimento, ouvir e incorporar seu repertório ao processo de aprendizagem se torna essencial nessa metodologia de ensino. Em um dos módulos do curso, foi abordado o tema Abordagens de Projeto na Prática Escolar, momento em que refletimos sobre o ensino por projetos. Nesse contexto, percebe-se a importância da construção do projeto junto com os alunos, perguntas disparadoras fazem do início do projeto um espaço de trânsito, permitindo aos alunos trazer suas experiências de aprendizagem, sua subjetividade para a construção do conhecimento. Esse processo inicial é um diferencial entre outras propostas didáticas e o ensino por projetos. As sequencias didáticas tem começo, meio e fim. São apresentados aos alunos com objetivo determinado e espera-se sempre um produto final como resultado. Desta forma, não sobra muito espaço para a contribuição dos alunos, para que possam usar seu repertório pessoal, e com isso propor novos caminhos para o aprendizado. Abrir espaço para ouvir os alunos propicia identificar o percurso e a bagagem atual sobre determinado assunto, para assim conduzir o projeto para a construção de conhecimento significativo para ele. 4. Desenvolvimento O projeto que venho desenvolvendo com os alunos tem o título TRIBOS e iniciouse a partir de perguntas disparadoras propostas aos alunos. As respostas dos alunos foram relacionadas com a musicalidade indígena, como os indígenas fazem os instrumentos musicais e partindo dessa curiosidade dos alunos referente aos instrumentos indígenas, iniciou-se uma pesquisa sobre o assunto.

3 Um instrumento em particular chamou atenção de vários alunos - o pau de chuva, instrumento indígena utilizado em rituais e cerimônias e que tem como característica reproduzir o som da chuva. Trata-se de um instrumento musical idiofônico, ou seja, é o próprio corpo do instrumento que produz o som. É um instrumento de percussão que reproduz atmosfera sonora semelhante à de chuva Para aprofundar o contato com a musicalidade indígena, foi desenvolvida com os alunos a oficina Pau de Chuva, em que os alunos puderam construir o seu próprio instrumento partindo das referências indígenas. Para isso, trouxe para eles algumas referências, textos, imagens e vídeos sobre o assunto. Durante o processo finalização e acabamento do instrumento, os alunos sentiram-se impactados pelos grafismos indígenas, e aplicaram grafismos nos acabamentos dos instrumentos. Essa oficina foi realizada em grupo de 4 a 5 alunos Como os alunos demostraram muito interesse pelos grafismos, foi realizada uma segunda oficina com Nanquim, palito de churrasco e papel vegetal com o objetivo de propiciar à eles contato com tinta semelhante à que os indígenas usam no seu dia a dia. Numa etapa inicial os alunos ficaram livres para criar grafismos partindo das referências da cultura indígena e na sequência foi proposto à eles que reproduzissem a digital do seu dedo indicador no papel vegetal. Momento em que trabalhei questões relacionadas com a identidade. Ao aprofundar-se na cultura indígena grande parte dos alunos se viu diante de suas raízes, entrando em contato com sua ancestralidade e esse cenário foi muito propicio para que eles refletissem sobre si mesmos. A oficina Identidade digital foi realizada individualmente, cada aluno fez uma composição visual e foi finalizada com a escolha de uma palavra que o representasse nesse momento de sua vida. A construção do instrumento indígena está relacionada ao interesse demonstrado por eles nas pesquisas propostas pelas perguntas disparadoras, foi também o fio condutor para a segunda oficina. Esse processo se relaciona com o meu planejamento de ensino na medida em que através do mergulho na produção cultural indígena pude trabalhar um dos itens propostos no meu planejamento inicial que estava relacionado com Identidade. O ensino por projetos propicia ambiente de aprendizagem ativa, em que coloca o aluno como protagonista no processo de busca pelo conhecimento através de um ponto do seu interesse, algo que lhe despertou curiosidade. 5. Objetivos Compreender a relação da produção cultural indígena e os elementos sociais e culturais desse povo.

4 Conhecer características fundamentais do povo indígena e as influências da produção cultural indígena nas produções culturais que ele tem contato. Perceber diferentes conceitos de construção social, a partir do conhecimento da matriz cultural brasileira. Perceber a possibilidade de usar o seu conhecimento prévio para a construção de novos conhecimentos, com a possibilidade de recompor, reconstruir e ressignificar o seu olhar sobre todas as coisas. 5.1 Pergunta disparadora do projeto O que você conhece sobre a produção cultural indígena? Como você obteve esse conhecimento? É possível perceber influências indígenas no ambiente em que você vive? 5.2 Perguntas mediadoras do projeto Como a natureza pode estar integrada nas produções culturais? Quais materiais a natureza oferece para a produção artística? Você conhece algum artista que se utiliza da natureza como inspiração ou matéria para a produção? 5.3 Perguntas sobre os procedimentos de registros e documentação Como você percebe que as características fundamentais do povo indígena influenciam nas produções culturais que você tem contato no seu cotidiano? Descreva sua experiência ao se aprofundar nos estudos sobre a produção cultural indígena. 5.4 Perguntas sobre as formas de apresentação do projeto Como você pode socializar o conhecimento produzido durante o projeto TRIBOS? 6. Considerações A proposta de inclusão do repertório dos alunos sobre o assunto se deu no mergulho que os alunos fizeram na cultura indígena, tanto nas pesquisas como na ressignificação do conhecimento deles sobre a cultura indígena, alguns relataram que o

5 que sabiam sobre os índios estava relacionado com o que pintavam na pré escola no dia do índio. A construção do instrumento colaborou para a ressignificação desse conhecimento. Essa escuta aos alunos leva o professor ao lugar de agente transformador na produção do conhecimento. E faz com que os alunos se sintam de fato participantes e construtores do projeto, tirando-os do lugar de simples executores ou operacionais. Referências acessado em 16/08/ acessado em 16/08/ acessado em 16/08/ Documentário Índios no Brasil Indígenas no Brasil #1 Identidade Indígena. Acessado em 20/09/ Indígenas no Brasil #1 Identidade Indígena. Acessado em 20/09/ Os indígenas do brasil cultura para que? Acessado em 20/09/2017

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