UNIVERSIDADE ESTADUAL DO AVALE DO ACARAU A MÚSICA NO ENSINO DA GEOGRAFIA

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1 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO AVALE DO ACARAU FABIANA ALVES FELIPE LOURINHO TILCIA JANSEN A MÚSICA NO ENSINO DA GEOGRAFIA BELEM

2 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO AVALE DO ACARAU FABIANA ALVES FELIPE LOURINHO TILCIA JANSEN A MÚSICA NO ENSINO DA GEOGRAFIA BELEM 2010 SUMARIO 2

3 INTRODUÇÃO...3 JUSTIFICATIVA...4 OBJETIVOS...5 REFERENCIAL TEORICO...6 METODOLOGIA...7 AVALIAÇÃO...7 CRONOGRAMA...8 REFERENCIAS...9 INTRODUÇÃO No atual contexto da educação e de sua problemática no processo de ensino-aprendizagem é necessário utilizar novas estratégias de ensino, entendendo o ambiente cotidiano da sala de aula, assim como dos seus educandos, abordando maneiras criativas de ensinar geografia, de forma que o aluno possa se integrar aos assuntos geográficos, tornando-se sujeito ativo do mesmo. Dessa forma, a utilização de recursos didático-pedagógicos alternativos como as atividades lúdicas, a exemplo da música, se constituem numa ferramenta que permite trabalhar os conteúdos geográficos de modo crítico, criativo e harmônico. 3

4 As novas abordagens metodológicas servem de subsídio ao ensino da geografia contemporânea, possibilitando assim maior integração entre professor e aluno, nas descobertas das problemáticas do cotidiano da sociedade. A música permite ser uma ferramenta geográfica pedagógica para trabalhar a criticidade tornando o aprendizado mais interessante, pois as letras das músicas permitem uma associação do cotidiano expressando a realidade dos alunos. As explanações das letras das músicas serão trabalhadas e direcionadas aos atuais temas geográficos ligados à problemática do cotidiano dos alunos, no qual, desperte no aluno o interesse de transformação da sociedade, utilizando-se de sua criticidade própria por meio do prazeroso mundo musical. Segundo Ferreira, (2009) Com a Música, é possível ainda despertar e desenvolver no aluno sensibilidades mais aguçadas na observação de questões próprias à disciplina alvo.. As atividades didáticas pedagógicas pelo uso da música no ensino da geografia permitem que os alunos reflitam as letras relacionadas aos conteúdos geográficos ligados ao espaço vivido, no qual através do presente projeto a música venha ampliar os conhecimentos do aluno sobre as dinâmicas da sociedade atual e suas relações com a natureza. JUSTIFICATIVA A proposta do presente projeto é de levar de uma maneira envolvente e prazerosa o entendimento dos assuntos geográficos e a problemática da sociedade no cotidiano. Propor aos alunos que se faça relação do projeto a sua realidade vivida. Segundo Heller (1977), cotidiano é... O conjunto de atividades que caracterizam a reprodução dos indivíduos, e que essas contribuem em seu conjunto 4

5 para a reprodução da sociedade.. Sendo assim, educar o aluno a partir do seu cotidiano e enfatizar suas experiência é de total valor na aprendizagem, onde podemos encontrar no mais variados estilos letras de músicas que falam de toda essa problemática social. O presente projeto tem por finalidade desenvolver tanto no campo visual (texto e imagem), no campo auditivo (melodia) e no campo comunicativo (expressar e desenvolver idéias), uma linguagem de fácil e prazeroso entendimento geográfico. Neste contexto podemos considerar a musicalidade em sala de aula, um importante instrumento para o ensino da geografia na atual sociedade globalizada e capitalista, promovendo assim o envolvimento do aluno para a construção de uma sociedade transformadora e criar uma visão crítica e participativa na política social. Vale ressaltar que é a música como ferramenta pedagógica e geográfica que vem somar com as já existentes, com o processo de ensino-aprendizagem mais atraente aos alunos da atualidade, devido ao grande aparato tecnológico existente, no qual o aluno busca utiliza-se desses meios para suas tarefas escolares. Entende-se que a música é um artefato cultural encontrado no cotidiano e pode ser utilizada como linguagem e por isso, pode-se utiliza-la nas aulas de geografia, relacionando-as com o atual momento econômico, político e social que estas surgem. Assim temos a relação com a geografia ao perceber e refletir as letras das músicas e utilizando desta para o ensino geográfico OBJETIVO GERAL Analisar as letras de músicas relacionadas aos temas geográficos ligados as problemáticas sociais da geografia do cotidiano, de forma que o aluno encontre nas letras situações de sua realidade urbana ou rural, relacionando-as com realidade das ações desenvolvidas e intervindo na mesma. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. 5

6 Identificar nas letras das músicas o processo histórico geográfico da sociedade. Relacionar imagens com letras de músicas. Escolher música no qual associa a realidade de seu cotidiano Desenvolver o entendimento teórico conceitual na relação da música e suas praticas pedagógicas em sala de aula. Mostrar ao aluno de que forma as artes em geral em especial a música, podem enriquecer nosso conhecimento histórico geográfico. Identificar as letras de músicas utilizadas das mais variadas formas e nos livros didáticos. Analisar as letras de músicas despertando no aluno sua criticidade. REFERENCIAL TEÓRICO O ensino da geografia vem se difundindo desde a antiguidade apresentando forte influencia historicista, assim o pensamento geográfico vem se estendendo e priorizando o passado em detrimento dos estudos a cerca da presente sociedade. Segundo Paul Claval(2002),a geografia vem se alargando e aprofundando o pensamento da sociedade, abrindo assim novas perspectivas para o papel das técnicas de ensino na sala de aula. Ao considerar a natureza, a sociedade, a cultura, o espaço como realidade pronta, vem julgando um mundo mais complexo. (Claval, 2002,P.37) Para Claval(2002)o objetivo da geografia e compreender como as sociedades vivem sobre a terra e experiênciam os seus espaços de vivencia em diferentes partes do planeta. Contudo Platão faz referencia a pedagogia musical, no qual prevalece uma abordagem mais racional da música, transmitindo assim uma riqueza étnica e a expressividade livre e espontânea. Tais são as vantagens que se esperam da educação pela música. (...) Platão, trecho de A republica. A música pode ser uma ferramenta pedagógica importantíssima dentro de uma abordagem do cotidiano da atual sociedade contribuindo assim marcantemente para o 6

7 ensino, o trabalho com letras das músicas e sua relação com a leitura de imagens, formando um conjunto de atividades podendo ser construído resultados positiva. Ao educar os alunos a parti do seu cotidiano conseguimos enfatizar suas experiências com lugares vividos fomentando assim o entendimento critico dos alunos, este entendimento como existência do saber geográfico e estreito vinculo com o lugar no processo social de produção que o circunda ativando assim seu processo de formação intelectual. Percebe-se que a música é um artefato cultural encontrado no cotidiano em geral podendo ser utilizada como uma linguagem e por isso pode ser utilizada nas aulas, correlacionando também com o momento econômico, político e social. Doravante temos a relação cm a geografia ao perceber e refletir as letras trazidas pelas músicas e utilizando esta para o ensino. METODOLOGIA Será operacionalizada com os alunos do EJA (Educação de Jovens e Adultos),do ensino fundamental e médio, através de conversas para analisarmos o perfil do gênero de músicas dos alunos. Utilizaremos um questionário disciplinar buscando assim conhecer o nível de cada aluno e sua habilidade à atividade aplicada, tal atividade levará o aluno refletir as letras musicais relacionando com seu espaço vivido, ampliando assim o conhecimento do aluno, sobre as suas relações com a sociedade e natureza, das quais convive. È fácil perceber que utilizando as músicas preferenciais podemos conduzir a relação com os conteúdos programáticos da disciplina de geografia e prosseguirmos o projeto agregando assim as imagens já escolhida pelo corpo docente para correlacionar e analisarmos juntamente com os alunos a referencia musical. Será feito um trabalho para atender a diversidades culturais, agregando valores e atitudes que contribuem para uma sociedade melhor, construindo assim um trabalho 7

8 cotidiano que venha fortificar a cultura popular, contribuindo para uma aula diferenciada e prazerosa. AVALIAÇÃO A avaliação poderá ser feita através de aplicações de questionário para identificar o potencial de criticidade do aluno e através de observação da integração dos alunos a atividade aplicada. Será observada a Interpretação aplicada nas atividades eventuais, como por exemplo, apresentações em feiras culturais, festivais folclóricos, etc. Será avaliada também a produção de músicas referentes ao conteúdo ministrado, e relacionando com as problemáticas atuais da sociedade moderna. A culminância do projeto será um festival musical em sala, sendo que o aluno terá a liberdade de escolher que música gostaria de ouvir e trabalhar, além de produzir instrumentalidade de sua cultural local e pesquisar diferentes culturas. REFERENCIAS 1 Andrade M.M. de. Introdução a metodologia do trabalho cientifico. São paulo: Atlas, BASTIAN, Hans Günther. Música na escola. São Paulo, Ed.Paulinas CORREA, Roberto L. Monumentos, política e espaço. In: Correa, R. Lobato. e ROSENDAHL,Zínia (orgs) geografia: tema sobre cultura e espaço. RJ: Bertrand-Brasil, 2005.p

9 4- CLAVAL, Paul. A revolução Pós-funcionalista e as concepções atuais da geografia, GRANJA, Carlos Eduardo, Musicalizando a escola: música, conhecimento e educação, Ed. Escrituras, São Paulo, PLATÃO, A República, Tradução de E. Corvisieri. São Paulo: Nova Cultural. Edição