CAMINHOS DA ESCOLA Arte na Escola

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Giovanni Festas Monteiro
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apresentada pelos projetos desenvolvidos nessas escolas e pelas oportunidades de conhecimento de campos de atuação

1 CAMINHOS DA ESCOLA Arte na Escola Resumo A série Caminhos da Escola nos apresenta neste episódio Arte na Escola, uma coletânea de matérias gravadas a partir de experiências em escolas de formação técnica e ensino regular, onde a arte é apresentada pelos projetos desenvolvidos nessas escolas e pelas oportunidades de conhecimento de campos de atuação profissional para os alunos. Palavras-chave Arte, música, escola, dança, cinema. Nível de ensino Ensino Fundamental (final) 9º ano.

2 Componente curricular Arte. Aspectos relevantes do vídeo O vídeo nos apresenta diferentes experiências com a arte no currículo escolar e na formação técnica de alunos. É relevante observar que no campo de atuação profissional, a arte abre um leque de possibilidades a jovens e alguns depoimentos apresentados nos confirmam isso. Os alunos relatam o quanto ampliaram sua visão sobre as possibilidades profissionais que surgem diante dos investimentos que estão fazendo. As escolas de formação técnica podem convidar profissionais atuantes no mercado para socializarem suas experiências aos alunos um exemplo é a entrevista com a diretora de cinema Lia Bodansky, realizada com alunos da Escola Técnica de Artes de São Paulo. Durante a entrevista, ela discute o cinema como profissão e fala de como sobreviver de arte em nosso país. Os alunos aproveitaram a oportunidade para desmistificar a figura do produtor de cinema e fazer perguntas sobre a atuação no mercado profissional. Vale enfatizar aqui a fala, no vídeo, da professora Rosa Iavelberg, que destaca o grau de interdisciplinaridade da arte, que carrega as questões sociais de uma determinada época. Ela diz que todas as outras disciplinas podem ser contempladas numa poética, e destaca a importância de a arte não ficar a serviço das demais áreas de conhecimento, e sim ressaltar seus conteúdos próprios em diálogo com os conteúdos das outras disciplinas.

3 Na experiência apresentada no Centro de Ensino Médio de São Sebastião-DF, há o relato de algumas iniciativas de professoras que sentiram a necessidade de a comunidade educacional atrair os alunos para o espaço escolar, e a arte foi um caminho possível. Algumas atividades desenvolvidas e apresentadas no vídeo indicaram o desejo de dar conta da abrangência que a arte pode ter na formação do cidadão, em seu reconhecimento como sujeito crítico e criativo, em sua autoestima e seu sentimento de pertencimento a um grupo. O vídeo nos leva à refletir sobre a questão de o diferencial de uma aula estar relacionado à forma como os professores de arte conduzem suas práticas pedagógicas, bem como à sua capacitação contínua, além do contato com diferentes produções artísticas, a fim de ter subsídios para realizar uma mediação eficaz com o objetivo de transformar o modo de ver, ser e estar no mundo dos alunos. A última parte do vídeo apresenta o desafio culinário Mesa Americana, realizado no CEEP Newton Freire Maia, em Curitiba-PR, onde os alunos produzem cardápios de acordo com uma temática específica, tendo que pesquisar, conhecer hábitos, valores nutricionais e estéticos da culinária americana. Essa experiência possibilita um viés pelo qual professor e alunos podem iniciar uma investigação sobre a diversidade e riqueza de informações culturais que a culinária brasileira apresenta. Alguns resultados poderão nos levar às raízes de toda mistura de povos que compõem a identidade brasileira e ao maravilhoso mosaico de tradições que nos define. Duração da atividade Serão necessárias 4 horas/aula

4 O que o aluno poderá aprender com esta aula Aprender que a arte está dentro de uma área de conhecimento. Aprender que os conhecimentos dialogam nas várias instâncias de formação de identidade de um povo. Conhecer sobre arte e formação profissional. Identificar possibilidades profissionais a partir do uso das linguagens artísticas. Conhecer artistas a partir de sua produção e atuação. Pesquisar manifestações culturais de vários lugares do Brasil. Reconhecer as linguagens da arte expressas nessas manifestações artísticas. Ampliar seus conhecimentos sobre possibilidades de integração entre linguagens artísticas. Vivenciar a troca de conhecimentos com outros grupos de alunos. Identificar os conteúdos específicos de arte na produção estética por meio de linguagens contemporâneas. Compartilhar conhecimentos sobre arte adquiridos ao longo de sua formação escolar. Utilizar linguagens artísticas para resignificar conhecimentos. Criar objetos de arte a partir de desafios construtivos. Conhecimentos prévios que devem ser trabalhados pelo professor com o aluno O professor deve preparar os alunos para esta proposta, iniciando um debate acerca de suas visões sobre cultura e arte, identidade e manifestação cultural, atuação do artista, campo profissional, produção artística e vida contemporânea. Esse debate poderá oferecer pistas do pensamento dos alunos a respeito dessas

5 questões e indicar caminhos de pesquisa e investigação a serem percorridos, ao longo do processo de desenvolvimento dos trabalhos, pelos alunos. Estratégias e recursos da aula/descrição das atividades Na primeira e na segunda aula: o professor pode propor que os alunos se dividam em grupos de modo que algumas linguagens da arte sejam contempladas nas escolhas (artes visuais, música, dança, teatro). Cada grupo deverá escolher um evento cultural de tradição popular brasileira e destacar as referências de qualidade artística e sua repercussão dentro do contexto da identidade do povo brasileiro na atualidade. Ao pesquisar sobre cada um desses eventos, os grupos de alunos deverão juntar material informativo visual e audiovisual em mídias para, posteriormente, apresentarem aos colegas. Depois de feita a pesquisa, a tarefa será ressignificar esse aprendizado e expressar-se artisticamente, criando objetos com materiais alternativos provavelmente já utilizados nas aulas de arte, onde poderão ser contempladas todas as linguagens da arte: as artes visuais, a música, a dança e o teatro. Sugestões para desenvolver essa proposta: Um evento cultural de tradição popular brasileira: congado, folia de Reis, carnaval, festas juninas, festas de boi, etc. Referências de qualidade artística: cantos, danças, músicas, estandartes, indumentárias, instrumentos musicais, coreografias, objetos, etc. Repercussão na atualidade: ritmos, tendências, valores, moda, culinária, novas linguagens artísticas, profissões, etc.

6 Os alunos poderão fazer performances, instalações, esquetes teatrais, trabalhos plásticos, composições musicais, poemas, vídeos, animações, fotografias, etc. Na terceira e na quarta aula: os trabalhos devem ser apresentados à turma pelos grupos participantes. Se for possível gravar as apresentações, professor e alunos terão um bom material para analisar em aulas seguintes, e identificarem aspectos que podem ser melhorados e outros que podem ser valorizados. Questões para discussão Como a arte interfere em sua vida? Referência da imagem: Consultora: Eliane Mattozo

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