Mapping risks and opportunities. Cristina Ponte, FCSH-UNL

Transcrição

1 Mapping risks and opportunities Cristina Ponte, FCSH-UNL

2 Coord. Sonia Livingstone and Leslie Haddon, LSE

3 Opportunities and risks online Content: Child as recipient Contact: Child as participant Conduct: child as actor O P P S Education learning and digital literacy Participation and civic engagement Educational resources Global information Contact with others who share one s interests Exchange among interest groups Self-initiated or collaborative learning Concrete forms of civic engagement Creativity and selfexpression Diversity of resources Being invited/ inspired to create or participate User-generated content creation Identity and social connection Advice (personal/ health/sexual etc) Social networking, shared experiences with others Expression of identity R I S K S Commercial Aggressive Advertising, spam, sponsorship Violent/ gruesome/ hateful content 30% Tracking/ harvesting personal info Being bullied, harassed or stalked 20% Gambling, illegal downloads, hacking Bullying or harassing another Sexual Values Pornographic/harmful sexual content 40% Racist, biased info/ advice (e.g. drugs) Meeting strangers, being groomed 10% Self-harm, unwelcome persuasion Creating/ uploading pornographic material Providing advice e.g. suicide/ pro-anorexia

4 Online activities of children Access Age Risks and opportunities Gender Usage Attitudes and skills SES/inequality Mediation by parents, teachers and peers Individual level of analysis Media environment ICT regulation Public discourse Attitudes and values Educational system Country level of analysis

5 Children online 6-17 years Eurobarometer surveys, 2005/ DK NL EE UK FI LU SE BE SI CZ FR LV EU27 LT MT SK AT DE HU PL IE PT IT ES CY RO BG EL %

6 Children and internet in the news After their closest relatives, TV, radio, newspapers and magazines are the second most influent source of information on children and the internet, selected by 62% of the parents (Eurobarometer 2008) A comparative study in 13 quality papers (October-November 2007)

7 334 items, 549 references On Risks 70% of the items Aggressive and sexual behaviour received 46% and 34% respectively Less coverage on : Potential harmful moral and ideological consequences of the internet (18%) Online commercial risks (15%) Internet addiction (3%) On Opportunities 30% of the items Mostly presented in economic terms Benefits for social identity and relationships (15%) Educational opportunities, civic participation and creativity (<10%)

8 Uses in private spaces Personalised access (and mobile platforms) make for privatised use Eurobarometer 248, 2008

9 Portugal Recent adoption of the internet; Households with children lead; children overpass their parents in the access

10 Digital generational gap in Portugal Graph Individuals who use computer, Internet and mobile phone, by age scale, 2008 (%) Source: INE, 2009 Computer Internet Mobile phone Focus on children/young people from lower status homes

11 Restricted access Bem... estão sempre a ver o que a gente está a fazer ou a ver... São sempre 15 minutos e 30 minutos se tivermos muitos trabalhos...mas nós fazemos sempre grupos para estarmos lá mais tempo. (Nuno, 13) Na escola não podemos ir ao Messenger. Há alunos da minha escola que querem ver o Hi5 e não podem. É que o servidor que eles têm para bloquear esses tipos de sites bloqueia vários sites e alguns não são tão agressivos que justifique essas medidas... (Andreia, 16) Candeias, C. (2008). Crianças e internet: na balança dos riscos e das oportunidades. Tese de mestrado, FCSH-UNL.

12 Uses and opportunities Às vezes também uso para pesquisar sobre vários temas que me interessem, ou sobre coisas que eu tenha dúvidas e não quero estar a perguntar a ninguém então vou ao Google e procuro lá às vezes procuro sobre doenças ou sobre sexualidade E também faço isso quando, por exemplo, numa aula a professora fala de alguma coisa que eu não sei o que é aponto no caderno e depois procuro a palavra e fico a saber! (Ana Paula, 15) Candeias, C. (2008). Crianças e internet: na balança dos riscos e das oportunidades. Tese de mestrado, FCSH-UNL.

13 Peer training A minha colega agora diz que vai apagar o hi5 dela porque há bué pessoal que tá a tirar fotos dos hi5 s, copia e depois fazem montagens e publicam Mas eu disse-lhe que há uma opção de privar aquilo só quem pode lá ir são os nossos amigos, mais ninguém pessoas de fora não podem lá entrar (Ana Paula, 15) Candeias, C. (2008). Crianças e internet: na balança dos riscos e das oportunidades. Tese de mestrado, FCSH-UNL.

14 Uses and risks Érica (15) - Quando recebo aqueles convites (pedidos de amizade) de estranhos, às vezes fico de pé atrás. Emanuel (14) - Ya, quando é de estranhos a enviarem Andreia (15) - Então mas se não arriscarmos também nunca vamos saber quem é a pessoa Filipe e Cláudio (gémeos, 12) - Nós combinamos [encontros com pessoas que conheceram online] em casa, fazemos sempre assim. Combinamos mais em casa porque espreitamos pelo buraco para ver quem é. Temos lá um esconderijo para ver. Candeias, C. (2008). Crianças e internet: na balança dos riscos e das oportunidades. Tese de mestrado, FCSH-UNL.

15 EU Kids Online II This project builds on the evidence review and best practice research guide It aims to enhance the knowledge base on children s online risks/safety The focus is a survey of parents and children (9-16 yrs) Children will be interviewed face to face at home Stratified random sampling of 1000 internet users per country 24+ European countries to be included

16 Thank you