Instituto Geociências Departamento de Geografia. A Presença da Educação Ambiental em Projeto de Regularização Fundiária

Transcrição

1 Instituto Geociências Departamento de Geografia A Presença da Educação Ambiental em Projeto de Regularização Fundiária

2 Projeto Regularização Fundiária: Uma Questão de Cidadania Parceria entre UFRGS/PROREXT/DEDS e Defensoria Pública do Estado do RS. Projeto interdisciplinar com participação da Geografia, Antropologia, Arquitetura e Eng. Cartográfica. Geografia: análise crítica da urbanização e das políticas públicas como fatores importantes para o uso sustentável do ambiente (Laudo Pericial Ambiental).

3 Não, não tinha. O esgoto era nosso particular. Nós fizemos de PVC que vinha daqui e ia até lá embaixo. E a água, a água a prefeitura deu os canos e o povo pegou as picaretas... E a rua (da Figueira) foi paga por nós pra fazer, pra abrir. Depois a prefeitura botou asfalto...

4 Educação Ambiental na Vila Batista Flores Ana Paula Ribeiro Josiane Fontana Vanessa Viecilli Edson Candio Gerson Galli Evelin Biondo Orientadora: Prof. Dra. Dirce Suertegaray

5 Situação da área: Trata-se de uma área com aproximadamente 8ha, onde vivem cerca de oitenta famílias. Serviram de fator para delimitação da área de estudo a grande quantidade de famílias em busca de regularização, bem como a localização estratégica da área, pois a mesma forma uma pequena bacia hidrográfica.

6 Localização da área:

7 Justificativa: Entendemos que a regularização fundiária não é restrita à posse do terreno, mas compreende inclusão social. Dentro dessa visão surge o projeto de Educação Ambiental, reconhecendo-se a importância da conscientização e sensibilização dos moradores para os problemas ambientais da comunidade.

8 Objetivos: Contribuir para o resgate dos valores de cidadania dos moradores através da prática da educação ambiental, dirigida às crianças; Preparar multiplicadores junto à comunidade Vila Batista Flores em parceria com o SASE Serviço de Apoio Sócio-Educativo; Estimular a valorização do lugar onde vivem;

9 Objetivos: Estabelecer a troca de experiências entre a Comunidade e a Universidade; Fortalecer vínculos afetivos entre o grupo de multiplicadores, através de valores, estabelecendo relações com a comunidade e o entorno; Fomentar estudos de temas relativos à educação ambiental na Geografia/Ufrgs.

10 Desenvolvimento: Apresentação do filme Príncipe das Águas Construção de boneco retratando a realidade apresentada no filme Confecção de cartazes retratando os conhecimentos adquiridos Atividade com DMAE

11 Parceria com o DMAE Atividade desenvolvida em quatro encontros Sensibilização sobre o tema ÁGUA Jogos ilustrativos Saída de campo à ETA e ETE Finalização através da confecção de um livro ilustrado sobre o uso da água

12 Ação dos Multiplicadores Através de atividade integradora no SASE, que chamamos de jogo vivencial, foi apresentado às crianças de 6 a 10 anos da Instituição o que as de 11 a 14 anos aprenderam. Assim, colocou-se em prática a ação dos multiplicadores.

13 Esquema do Jogo Vivencial CICLO NATURAL E CICLO URBANO DA ÁGUA ETA E ETE BINGO SEPARAÇÃO DO LIXO

14 Senhas e chaves para a participação no jogo

15 Multiplicadores ensinando aos colegas

16 Aprendendo com os próprios colegas

17 Criatividade ao compartilhar o conhecimento

18 Resultado do jogo vivencial: participação coletiva

19 Outras atividades desenvolvidas no Projeto: Visita à Trilha Ecológica no Morro da Cruz; Caminhadas na própria comunidade, pensando-se em uma Trilha Urbana; Realização de mapas a partir das observações das crianças; Atividade com tintas naturais ; Confecção de um álbum contendo registros fotográficos e relatos das atividades desenvolvidas.

20 Considerações finais A educação ambiental está associada a uma mudança de valores e ações diárias; É necessário ampliar este conceito para formação de cidadãos, através da prática de valores humanos associada à valorização do ambiente. Propor questionamentos e oportunizar reflexões sobre o lugar em que se vive deve ser um desafio constante na prática da educação ambiental.