Linguagens 1ª Débora/ Roberta 8º Ano E.F. Competência Objeto de aprendizagem Habilidade COMPETÊNCIA 1 FOCO: IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DA LÍNGUA PORTUGUESA Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. COMPETÊNCIA 1 FOCO: IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DA LÍNGUA PORTUGUESA Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. COMPETÊNCIA 3 FOCO: LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTOS Compreender os diversos gêneros textuais, sua função social, suas características, relacionando textos e contextos, mediante a natureza, função, organização e estrutura de cada um. 1. IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DA LÍNGUA PORTUGUESA 1.1. Usos e funções: código oral e código escrito 1.2. Usos e funções: normapadrão e variedades linguísticas DOMÍNIOS DISCURSIVOS/ GÊNEROS TEXTUAIS 1.1. JORNALÍSTICOS Editorial, notícia, reportagem, entrevista jornalística, artigo de opinião, crônica, anúncio classificado, carta do leitor, carta ao leitor, resumo, resenha, boletim do tempo, charge, cartum e programação cultural. H1. Compreender os elementos históricos, sociais e culturais da formação da Língua Portuguesa, com foco na variante brasileira. H2. Reconhecer os usos da norma-padrão da Língua Portuguesa, considerando as diferentes situações de comunicação. H3. Reconhecer as variedades linguísticas a situações específicas de uso social. H4. Expressar-se oralmente e por escrito em diferentes padrões da linguagem, especialmente o padrão, adaptando-se às diversas situações discursivas. H5. Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e da estruturação da identidade pessoal e coletiva. H6. Compreender que a linguagem é atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para compreensão da realidade. H7. Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício da cidadania. H8. Compreender que o domínio, progressivo, da língua materna promove a autonomia intelectual e maior capacidade de reflexão, contribuindo decisivamente para a formação cidadã. H9. Reconhecer os elementos constitutivos dos textos jornalísticos, considerando as características dos diversos gêneros presentes no suporte jornal. H10. Reconhecer os elementos que compõem os vários gêneros de textos do domínio jornalístico. H11. Inferir informações implícitas em textos jornalísticos. H12. Estabelecer, no interior dos textos jornalísticos, relação lógica entre os fatos e as opiniões apresentadas. H13. Distinguir, no interior dos textos jornalísticos, quais são os fatos e quais são as opiniões. H14. Inferir o assunto principal de textos jornalísticos, tomando como referência os elementos constitutivos de cada gênero textual. H15. Estabelecer relações de causa e consequência entre as partes e elementos dos
COMPETÊNCIA 3 FOCO: LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTOS Compreender os diversos gêneros textuais, sua função social, suas características, relacionando textos e contextos, mediante a natureza, função, organização e estrutura de cada um. COMPETÊNCIA 5 FOCO: LINGUAGEM ORAL Comunicar-se oralmente, adequando-se às diversas situações comunicativas. DOMÍNIOS DISCURSIVOS/ GÊNEROS TEXTUAIS 1.6. FICCIONAIS Parlenda, lenda, fábula, mito, história em quadrinhos, poema, poema concreto, romance, conto, crônica, peça de teatro, roteiro de teatro e roteiro de cinema. 1. LINGUAGEM ORAL 1.1. Gêneros do discurso oral: entrevistas, seminários, reportagens de rádio e TV, notícias de rádio e TV, debates, consulta, recado, apresentações, declamação de poemas, encenação de peças teatrais. textos jornalísticos. H16. Comparar textos jornalísticos de mesmo tema e de diferentes fontes (revista, jornal, televisão, Internet), reconhecendo as várias maneiras de abordar uma informação. H17. Comparar as diferenças de uma mesma informação em diferentes veículos informativos. H18. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. H19. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. H20. Reconhecer em textos jornalísticos o tema, as ideias principais e as secundárias. H21. Reconhecer a finalidade e o uso social de diferentes textos do domínio jornalístico. H22. Reconhecer as estratégias argumentativas empregadas em textos jornalísticos. H23. Reconhecer o tipo de linguagem utilizada pelos textos jornalísticos, entendendo sua importância para a comunicação dos fatos. H24. Reconhecer fatores extratextuais e intertextuais como relevantes à efetiva compreensão de textos jornalísticos. H25. Identificar os fatores extratextuais que compõem os gêneros de textos do domínio jornalístico. H26. Reconhecer as intenções discursivas e o público-alvo dos textos jornalísticos. H27. Posicionar-se diante de valores e ideologias presentes nos textos jornalísticos. H75. Reconhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos ficcionais, observando suas principais diferenças. H76. Reconhecer as principais diferenças de estrutura entre os diversos gêneros do domínio ficcional. H77. Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador, personagens, cenário, conflito e desfecho. H79. Inferir informações implícitas em textos ficcionais. H80. Inferir o assunto principal de textos ficcionais, tomando como referência os elementos constitutivos de cada gênero textual. H82. Interpretar textos ficcionais, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio. H86. Reconhecer as ideologias apresentadas nos textos ficcionais. H87. Posicionar-se diante de valores e ideologias presentes nos textos ficcionais. H89. Adequar a fala ao gênero do discurso oral.
COMPETÊNCIA 5 FOCO: LINGUAGEM ORAL Comunicar-se oralmente, adequando-se às diversas situações comunicativas. COMPETÊNCIA 5 FOCO: LINGUAGEM ORAL Comunicar-se oralmente, adequando-se às diversas situações comunicativas. COMPETÊNCIA 6 FOCO: ANÁLISE E REFLEXÃO LINGUÍSTICA Aplicar os conhecimentos gramaticais, contextualizados às diferentes situações de produção e leitura de textos orais e escritos, considerando aspectos semânticos, sintáticos, morfológicos e fonéticos. COMPETÊNCIA 6 FOCO: ANÁLISE E REFLEXÃO LINGUÍSTICA Aplicar os conhecimentos gramaticais, contextualizados às diferentes situações de produção e leitura de textos orais e escritos, considerando aspectos semânticos, sintáticos, morfológicos e fonéticos. 1.2. Código oral e código escrito 1.3. Uso social 1. LÍNGUA E LINGUAGEM 1.1. As variedades linguísticas 1.1.1. Linguagem e adequação de uso 1.1.2. A língua e suas variedades 1.1.3. Língua oral e língua escrita 1.1.4. Língua formal e língua informal 4. SINTAXE 4.1. Frase e oração 4.1.1. Tipos de frases 4.1.2. Termos da oração H90. Reconhecer semelhanças e diferenças entre fala e escrita, observando características de cada código. H91. Identificar as características típicas da linguagem oral em textos escritos, observando seus efeitos no texto. H92. Reconhecer as variantes linguísticas regionais, sociais e de registro em situações de interlocução oral e escrita. H93. Identificar elementos não verbais na comunicação: gestos, expressões faciais e entonação, observando sua importância para uma comunicação eficaz. H94. Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos. H95. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor. H96. Adequar a fala ao contexto de comunicação. H97. Adequar a fala ao público-alvo. H98. Utilizar a linguagem oral para argumentar e defender seu ponto de vista sobre um assunto e/ou uma situação. H99. Reconhecer a fala produzida por sua comunidade, respeitando a fala produzida por outras comunidades. H100. Planejar previamente a fala em função da intencionalidade do locutor, das características do receptor, das exigências da situação e dos objetivos estabelecidos. H101. Adequar a variedade linguística de um texto ao público-alvo, ao gênero e às intenções comunicativas. H102. Reconhecer as variantes linguísticas como manifestações legítimas e igualitárias de comunicação. H103. Avaliar o uso de variedades linguísticas em um texto, considerando a situação comunicativa e o gênero textual. H104. Identificar, em diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. H105. Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso. H106. Demonstrar uma atitude crítica e não preconceituosa em relação ao uso de variedades linguísticas e estilísticas. H124. Reconhecer as diferentes funções que uma palavra ou termo pode assumir, dependendo do contexto em que é empregado. H125. Reconhecer os termos que compõem uma oração, identificando suas funções na construção de textos.
COMPETÊNCIA 6 FOCO: ANÁLISE E REFLEXÃO LINGUÍSTICA Aplicar os conhecimentos gramaticais, contextualizados às diferentes situações de produção e leitura de textos orais e escritos, considerando aspectos semânticos, sintáticos, morfológicos e fonéticos. 4.2. Sintaxe do período simples 4.2.1. Conceito de período 4.2.2. Estrutura sintática dos períodos simples H126. Analisar a estrutura sintática de períodos simples, aplicando as nomenclaturas apropriadas, a fim garantir a verificação dessa análise. H127. Reconhecer que os diferentes tipos de sujeitos direcionam a interpretação da intenção comunicativa em períodos simples. H128. Reconhecer a diferença de significado, em um enunciado, na escolha do sujeito como agente ou paciente. H129. Entender que o predicado pode estar caracterizando o sujeito, apresentando uma ação relacionada a ele, ou às duas situações ao mesmo tempo. H136. Reconhecer que os diferentes tipos de sujeitos direcionam a interpretação da intenção comunicativa. H137. Reconhecer a diferença de significado, em um enunciado, na escolha do sujeito como agente ou paciente. Distribuição de pontos Avaliações 25 pontos Trabalhos 5 pontos
Livros da Etapa Autor: Victor Hugo Adaptação: Walcyr Carrasco Obra: Os miseráveis Editora: Moderna TRABALHO 1 Sinopse: A luta do bem contra o mal, da generosidade contra a ambição, da solidariedade contra o egoísmo, do amor contra o ódio vai ser exposta em muitas faces, e a transformação dos sentimentos negativos em sentimentos generosos é o que vai reger a trama e conduzir o clássico romance do mestre Victor Hugo. Cronograma: Atividade avaliativa próxima à primeira avaliação da etapa. Valor: 1,0 ponto Autor: John Green Obra: A culpa é das estrelas Editora: Intrínseca TRABALHO 2 Sinopse: Hazel é uma paciente em estado terminal. Ainda que, por um milagre da medicina, seu tumor tenha encolhido bastante o que lhe dá a promessa de viver mais alguns anos, o último capítulo de sua história foi escrito no momento do diagnóstico. Mas em todo bom enredo há uma reviravolta, e a de Hazel se chama Augustus Waters. Cronograma: Atividade avaliativa próxima à primeira avaliação da etapa. Valor: 1,0 ponto Autora: Mary Shelley Adaptação: Ruy Castro Obra: Frankenstein Editora: Cia. das Letras TRABALHO 3 Sinopse: Dr. Frankenstein, um jovem médico, coleta partes de corpos mortos, agrupa-os em uma colcha de retalhos mórbida e assim recria "vidas" em seu laboratório. Clássico do horror e da ficção, "Frankenstein, da genial Mary Shelley, é leitura obrigatória para quem gosta do tema. Mesmo mais de um século após ter sido escrito, sua temática é assustadoramente atual, o livro já questionava os limites da ciência. Cronograma: Atividade avaliativa próxima à primeira avaliação da etapa. Valor: 1,0 ponto
Dicas de aprofundamento www.soportugues.com.br www.brasilescola.com.br www.folhauol.com.br SACCONI, Luiz. Novíssima gramática ilustrada. São Paulo: Nova Geração, 2008. Roteiro do Trabalho da Etapa Assunto/tema Trabalho de variação linguística Habilidades H101. Adequar a variedade linguística de um texto ao público-alvo, ao gênero e às intenções comunicativas. H102. Reconhecer as variantes linguísticas como manifestações legítimas e igualitárias de comunicação. H103. Avaliar o uso de variedades linguísticas em um texto, considerando a situação comunicativa e o gênero textual. H104. Identificar, em diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. H105. Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso. H124. Reconhecer as diferentes funções que uma palavra ou termo pode assumir, dependendo do contexto em que é empregado. H125. Reconhecer os termos que compõem uma oração, identificando suas funções na construção de textos. Objetivos Identificar as variações linguísticas presentes nas falas dos entrevistados. Compreender que há diferentes maneiras de falar, e relacionar essas diferenças às questões sociais, regionais, situacionais e históricas. Desenvolvimento A turma será dividida em grupos de quatro/ cinco integrantes. Cada grupo, primeiramente, deverá elaborar um roteiro, com tema e, no mínimo, três perguntas específicas sobre o tema escolhido para uma entrevista. Cada grupo realizará duas entrevistas, que deverão ser transcritas. Após a transcrição, os alunos produzirão um parágrafo para cada entrevista, analisando as variações linguísticas presentes nas respostas dos entrevistados. A produção textual deve ser exclusiva do grupo, e a temática abordada no roteiro deve ser um tema atual, predefinido pela professora. Perguntas obrigatórias em todas as entrevistas: Nome Idade Naturalidade Profissão Nível de escolaridade
Critérios de avaliação O roteiro de perguntas valerá 1,0 ponto e deverá conter as perguntas obrigatórias e, no mínimo, três perguntas específicas sobre o tema escolhido por cada grupo. As perguntas específicas devem ser bem elaboradas, a fim de evitar respostas simplórias dos entrevistados. O outro 1,0 ponto será dado às análises das entrevistas. Cada entrevista deverá ser analisada, levando em conta a variação linguística presente nela. O aluno deve justificar a variação presente e exemplificar com trechos da entrevista. As duas entrevistas não podem ter a mesma variação linguística predominante. Cronograma do trabalho Entrega do roteiro de perguntas: segunda quinzena de março. Entrega do trabalho final: início de abril.