Competência Objeto de aprendizagem Habilidade

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1 Língua Portuguesa 3ª Daniela Mendes 7º Ano E.F. Competência Objeto de aprendizagem Habilidade C3 - Compreender os diversos gêneros textuais, sua função social, suas características, relacionando textos e contextos, mediante a natureza, função, organização e estrutura de cada um. C4 - Desenvolver a capacidade de produzir sentido por meio da produção de textos escritos, de diversos tipos e gêneros, considerando diferentes situações de comunicação. C6 - Aplicar os conhecimentos gramaticais, contextualizados às diferentes situações de produção e leitura de textos orais e escritos, considerando aspectos semânticos, sintáticos, morfológicos e fonéticos. DOMÍNIOS DISCURSIVOS/ GÊNEROS TEXTUAIS Jornalístico: Notícia, Reportagem e Artigo de opinião. PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS Domínios discursivos: Notícia, Reportagem e Artigo de opinião. SINTAXE Frase e oração: Tipos de frases. Termos da oração. Sintaxe do período simples: Conceito de período. Estrutura sintática dos períodos simples Sujeito e Predicado. H13. Reconhecer os elementos constitutivos dos textos jornalísticos, considerando as características dos diversos gêneros presentes no suporte jornal. H15. Reconhecer as características dos diversos gêneros de textos do domínio jornalístico. H17. Inferir informações implícitas em textos jornalísticos. H19. Distinguir, no interior dos textos jornalísticos, quais são os fatos e quais são as opiniões. H23. Comparar textos jornalísticos de mesmo tema e de diferentes fontes (revista, jornal, televisão, Internet), reconhecendo as várias maneiras de abordar uma informação. H28. Reconhecer, em textos jornalísticos, o tema, as ideias principais e as secundárias. H29. Reconhecer a finalidade e uso social de diferentes textos do domínio jornalístico. H141. Planejar a escrita de um texto, considerando o tema, o gênero e o destinatário. H142. Produzir textos coesos e coerentes, observando a estrutura do gênero proposto para cada ano escolar. H143. Observar, no momento da escrita, os aspectos próprios a cada gênero, considerando: tipo de argumentação, uso da norma-padrão, clareza de ideias e uso de recursos diversos. H144. Utilizar, na produção textual, as características adequadas a cada gênero. H145. Criar estratégias argumentativas adequadas ao tipo de texto produzido. H147. Formular opinião e argumentação pessoal diante de temas veiculados em textos de diversos gêneros. H150. Produzir texto de acordo com a situação comunicativa. H151. Utilizar elementos formais necessários à continuidade, progressão temática e articulação do texto. H154. Adequar a escrita ao contexto de produção. H157. Adequar a escrita ao gênero textual proposto. H228. Selecionar, a partir da intenção comunicativa, a forma mais eficiente de elaboração de frases: nominais ou verbais. H229. Reconhecer as diferentes funções que uma palavra ou termo podem assumir, dependendo do contexto em que são empregados. H230. Reconhecer os termos que compõem uma oração, identificando suas funções na construção de textos. H231. Analisar a estrutura sintática de períodos simples, aplicando as nomenclaturas apropriadas, a fim garantir a verificação dessa análise. H233. Reconhecer que os diferentes tipos de sujeitos direcionam a interpretação da intenção comunicativa em períodos simples. H234. Entender que o predicado pode estar caracterizando o sujeito, apresentando uma ação relacionada a ele, ou às duas situações ao mesmo tempo. H239. Reconhecer que os diferentes tipos de sujeitos direcionam a interpretação da intenção

2 comunicativa. Pontuação e paragrafação: Os sinais de pontuação. Funções dos sinais de pontuação. Uso da vírgula. SEMÂNTICA E ESTILÍSTICA A palavra e seu significado: Ambiguidade e ironia. H243. Analisar o uso dos sinais de pontuação, reconhecendo sua importância para a construção e compreensão de um texto. H245. Compreender a importância da pontuação para a entonação, ritmo e ênfase de algumas frases no texto, tornando-o mais claro e preciso. H246. Reconhecer as várias formas de uso da vírgula, considerando-a como fator central para a coesão e a coerência textual. H247. Compreender a função dos parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros. H252. Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo do contexto em que foi usada. H253. Entender que o sentido correto de uma palavra só pode ser definido se ela for analisada a partir do seu contexto de uso. H254. Perceber que algumas palavras podem assumir sentidos contrários a outras, dependendo da necessidade de uso dessas palavras. H258. Reconhecer o uso da conotação em textos que se utilizam da ironia e do humor. Distribuição de pontos Avaliações 34 pontos Trabalhos 6 pontos

3 Livros da Etapa Os vizinhos morrem nos romances AUTOR: Sergio Aguirre - EDITORA: DIMENSÃO Coleção: Novas Coleções Sinopse: O autor, o argentino Sergio Aguirre, faz uso de seus conhecimentos de psicologia para calibrar todas as emoções dos personagens durante o desenrolar de uma trama surpreendente. Uma vez iniciada a leitura, nem o medo fará o leitor deixar a história para amanhã. Os vizinhos morrem nos romances é uma narrativa policial digna de Hitchcock e Agatha Christie. Terra de Histórias: O retorno da feiticeira AUTOR: Chris Colfer EDITORA BENVIRÁ Sinopse: A Terra de Histórias não é mais o lugar que os irmãos Alex e Conner Bailey conheceram há um ano, quando vivenciaram emocionantes aventuras para completar o Feitiço do Desejo. Agora, a malvada Feiticeira, a mesma que condenou Bela Adormecida a anos de sono profundo, está de volta e quer vingança, e o mundo dos contos de fadas vive sob uma atmosfera de medo. Quando o poder da Feiticeira atinge também o Outro mundo, Charlotte, mãe dos gêmeos, desaparece misteriosamente, Alex e Conner desafiam as ordens da avó e encontram um jeito de voltar ao mundo mágico para resgatar a mãe. Para isso, contam com uma ajudinha da relutante Rainha Chapeuzinho Vermelho, dos foras da lei Cachinhos Dourados e João e do homem-sapo Froggy. Juntos, eles precisam construir a Varinha Prodigiosa, última esperança de livrar os dois mundos da pior ameaça que já existiu e, só então, salvar sua mãe. Eles conseguirão vencer a todo-poderosa Feiticeira? Será que a paz voltará a reinar na Terra de Histórias? Jardim secreto AUTOR: Frances Hodgson Burnett - EDITORA: Salamandra Sinopse: Mary Lennox não tem muitos motivos para estar feliz. Aos 10 anos, acaba de perder os pais num surto de cólera na Índia e está sendo enviada para a Inglaterra, onde terá de viver de favor em Misselthwhite Manor, na mansão de um misterioso tio. Ao mudar-se, Mary descobre um jardim secreto trancado a sete chaves desde a morte da esposa do tio e encontra uma força redentora capaz não só de salvá-la, como a outras pessoas ao seu redor. Tradução do texto integral feita por Ana Maria Machado.

4 Dicas de aprofundamento Livro didático Português Linguagens; Bloco de exercícios; Magnum-SOL; Atividades Complementares; Registros e Atividades do Caderno; Caderno ATA. BECHARA, E. Moderna Gramática Portuguesa, 37 ed., Editora Lucerna, Rio de Janeiro, RJ, CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, Revista Língua Portuguesa Editora Segmento. Revista Discutindo Língua Portuguesa Escala Educacional. Revista Mundo Estranho Editora Abril. Sites: Roteiro do trabalho da Etapa Assunto/tema Leitura - FLIM Objetivos Estimular a leitura e o gosto pela leitura literária. Aprimorar a exposição oral de ideias. Contribuir para a integração da turma, promovendo momentos de discussão e formação de opiniões. Desenvolvimento Em grupos, os alunos, após a leitura de um livro escolhido na biblioteca do Colégio, farão uma atividade artística (cartaz, móbile literário, esculturas...) para representar a história do livro lido. O trabalho será exposto no Festival Literário Magnum (FLIM).

5 Critérios de avaliação Criatividade; Postura e disciplina durante as apresentações; Estrutura correta, de acordo com o que foi estudado em Português; Pontualidade na entrega da atividade; Adequação ao padrão solicitado. Cronograma do trabalho Visita à biblioteca para escolha do livro; Divisão dos grupos de trabalho; Escolha da atividade artística; Encontros dos grupos para execução da atividade; Apresentação em sala de aula; Montagem da exposição. Roteiro do trabalho da Etapa Assunto/tema Guia Turístico Serra do Cipó Objetivos Reconhecer a finalidade e o uso social do gênero textual Guia Turístico. Desenvolver habilidades de descrição, análise e interpretação das informações obtidas sobre a região pesquisada. Elaborar textos para compor um Guia Turístico, estabelecendo uma relação de persuasão entre o enunciador e o enunciatário. Desenvolvimento Em grupos, os alunos produzirão um guia turístico sobre a região da Serra do Cipó. O material será exposto para apreciação, no Colégio. Critérios de avaliação Criatividade e organização na produção do guia turístico; Postura e disciplina durante os encontros para produção do material; Estrutura correta, de acordo com o que foi estudado em Português; Pontualidade na entrega da atividade; Adequação ao padrão solicitado (impresso em papel couchê com brilho e colorido).

6 Cronograma do trabalho Pesquisa individual sobre a região da Serra do Cipó aspectos culturais gastronomia, entretenimento, fauna, flora, hospedagem, restaurantes... Divisão dos grupos de trabalho; Encontros dos grupos para execução da atividade; Apresentação em sala de aula; Pesquisa de campo - Viagem à Serra do Cipó (opcional); Montagem da exposição.