PLANO DE ENSINO DADOS DO COMPONENTE CURRICULAR

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1 PLANO DE ENSINO DADOS DO COMPONENTE CURRICULAR Nome do componente curricular: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira Curso: Técnico em Meio Ambiente Integrado ao Ensino Médio Série/período: 1º ano Carga horária: 120 h/a (100h/r) Docente responsável: EMENTA O foco desta disciplina é otimizar aspectos da comunicação, aprimorando a expressão oral e escrita, juntamente com habilidades de produção e interpretação de textos de gêneros diversos, observando o contexto comunicativo em todos os seus aspectos, sendo estes descritivos e/ou normativos da língua portuguesa, bem como aprofundamento em conhecimentos literários do Período Colonial e suas influências culturais e históricas na cultura brasileira. Geral OBJETIVOS Aprimorar mecanismos de leitura e escrita com o propósito de compreender e e produzir textos adequadamente, tanto em seus aspectos orais quanto escritos, observando elementos de coesão, coerência, adequação textual e visão crítica dentro dos diversos contextos de uso da língua portuguesa, em suas diversas variantes. Específicos Avaliar o texto através de atividade de retextualização, considerando a articulação coerente e coesiva dos elementos linguísticos, dos parágrafos e demais partes do texto; a pertinência das informações e dos juízos de valor. Compreender as diferentes manifestações literárias, reconhecendo e valorizando as diferenças de linguagem, estilo e expressão. Capacitar os alunos através do contato com a arte e a literatura a humanizaremse melhor como cidadãos inteligentes, sensíveis, estéticos, reflexivos, criativos e responsáveis na vida em comunidade. Aprimorar a oralidade dos alunos capacitando-os para participar das várias

2 situações comunicativas. Interpretar diversos tipos de texto, atribuindo sentidos relacionados ao contexto social. Localizar informações explícitas em um texto; identificação do tema ou a proposta do autor, relacionar informações entre textos; inferir nas informações implícitas no texto, bem como no sentido das palavras, considerando o contexto e/ou tema. Ler e produzir textos diversos, enfocando as sequências representativas dos gêneros estudados. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO I Interpretação de texto O texto: conceitos, práticas e estratégias de leitura; Lendo e entendendo os gêneros textuais; Textos ficcionais e não-ficcionais; Inferências e informações implícitas no texto. II Produção textual Coerência textual: construindo um texto que faça sentido; Coesão textual; Intertextualidade e relação entre texto e outros aspectos da cultura; Sequências e gêneros textuais; Gêneros específicos: notícia, relato pessoal, dissertação escolar, seminário. Redação técnica de textos específicos da área de Meio Ambiente. III Conhecimentos linguísticos Diferenças entre linguagem, língua e fala; As variedades linguísticas; Tipos, classificação e modalidades da linguagem; Variação linguística; Níveis de significação da palavra: conotação e denotação; Funções da linguagem; As figuras de linguagem (figuras de sintaxe e de pensamento);

3 O funcionamento das estruturas linguísticas (nomeclaturas e usos); A norma ortográfica vigente; Acentuação gráfica; Pontuação; Classes de palavras A morfologia da palavra: flexão, derivação, composição e outros processos; Aspectos fonéticos, fonológicos e morfológicos; Fonema e letra; Dígrafos. IV Conhecimentos literários Características do texto literário; Os gêneros literários; As origens da literatura brasileira contextualização da periodização da literatura portuguesa como ponto de partida para o estudo da literatura do Brasil; Renascimento e classicismo; Primeiras manifestações literárias no Brasil; A literatura de informação; A literatura de catequese; O Barroco; Arcadismo. METODOLOGIA DE ENSINO Aulas expositivas dialogadas, leituras dirigidas, atividades individuais e/ou grupais, seminários, debates, discussões e exercícios com o auxílio das diversas tecnologias da comunicação e da informação. Estudos dirigidos sobre obras literárias; produções textuais. AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM A avaliação será contínua e processual por meio de atividades orais e escritas, como a produção de textos individuais e/ou grupais, seminários e apresentações orais em sala, provas escritas, diário de leitura. RECURSOS NECESSÁRIOS Quadro branco, projetor multimídia, aparelho vídeo/áudio/tv.

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5 BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BÁSICA BECHARA, EVANILDO. Gramática escolar da Língua Portuguesa. 2.ed. Ampl. e atualizada pelo Novo Acordo ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, BAGNO, MARCOS. Preconceito Linguístico: o que é como se faz. 50. ed. São Paulo: Loyola, COSSON, RILDO. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, DIONÍSIO, ÂNGELA P. ET AL.(orgs). Gêneros textuais e ensino. 2ª. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, FAVERO, LEONOR. L. Coesão e coerência textuais. 7. ed. São Paulo: Ática, FIORIN, JOSÉ. L. e PLATÃO, FRANCISCO S. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo, KOCH. INGEDORE G. V. A inter - ação pela linguagem. 9. Ed. São Paulo: Contexto, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR MARCUSCHI, LUIZ ANTÔNIO. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, MEDEIROS, JOÃO B. Redação Científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 11. ed. São Paulo: Atlas. SOLÉ, ISABEL. Estratégias de leitura. 6. ed. Porto Alegre: Art Med, LAJOLO, MARISA. Literatura: leitores e leitura. São Paulo: Moderna, 2001.