Programação da 1ª Etapa 8º Ano do Ensino Fundamental Débora e Daniella

Transcrição

1 Programação da 1ª Etapa 8º Ano do Ensino Fundamental Débora e Daniella Língua Portuguesa CONTEÚDOS: Leitura e interpretação de textos: Tipos e gêneros textuais; Ficcionais e não ficcionais; Híbridos (verbais e não verbais); Mapas; Gráficos etc. Produção de texto: Resumo & Resenha; Sinopse; Fichamento; Campo semântico; Parágrafo-padrão. Treinamento de respostas abertas em provas: Cite / Mencione / Transcreva / Indique / Aponte Relacione Diferencie Explique Comente Justifique / Comprove Defina etc. Literatura Elementos da narrativa; Teoria literária; Intertextualidade; Metalinguagem etc. Aspectos da comunicação Origem da escrita; Origem da Língua Portuguesa; Norma-padrão e gramática natural; Preconceito linguístico; Linguagem formal e informal; Texto: autor e leitor; Discursos: direto, indireto e indireto livre. SE QUERES SEGUIR A DEUS, DEIXA-O IR ADIANTE. NÃO QUEIRAS QUE ELE TE SIGA. Sto. Agostinho Gramática Definição de Gramática; Diferença entre morfologia, sintaxe, semântica e análise do discurso; Termos da oração: essenciais, integrantes e acessórios. Análise sintática: Sujeito e predicado; Verbos (transitivos, intransitivos e de ligação); Predicativo do sujeito;

2 Vozes verbais; As funções da partícula se. HABILIDADES: Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação. Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, considerando a função social desses sistemas. Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação. Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional. Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução. Reconhecer em textos de diferentes gêneros recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. Reconhecer os usos da norma-padrão da Língua Portuguesa nas diferentes situações de comunicação. Localizar informações explícitas em um texto. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. Inferir uma informação implícita em um texto. Identificar o tema de um texto. Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto. Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa. Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido. Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. Conhecer e produzir os gêneros textuais resumo, fichamento, resenha, esquema, sinopse, texto teatral escrito, crônica, crônica argumentativa, anúncios publicitários, carta de leitor, carta denúncia, texto de divulgação científica e seminário. Estabelecer relações entre diversas obras literárias, percebendo as diferenças e semelhanças no estilo, contexto histórico e sociocultural. 2

3 Analisar textos literários, compreendendo de que forma cada autor organiza seus textos, definindo, assim, um estilo de época ou individual. Conhecer e apreciar os aspectos estéticos das obras. Relacionar a leitura à significação simbólica dos textos. Reconhecer e utilizar o discurso direto e indireto. Identificar e classificar funções da oração. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos. Reconhecer e empregar, adequadamente, a ortografia. DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: Avaliações... 24,0 pontos Trabalhos... 6,0 pontos DICAS DE APROFUNDAMENTO: SACCONI, Luiz. Novíssima gramática ilustrada. São Paulo: Nova Geração, ROTEIROS DOS TRABALHOS: TRABALHO 1 Autor: Victor Hugo Adaptação: Walcyr Carrasco Editora: Moderna Páginas: 214 Sinopse: A luta do bem contra o mal, da generosidade contra a ambição, da solidariedade contra o egoísmo, do amor contra o ódio vai ser exposta em muitas faces, e a transformação dos sentimentos negativos em sentimentos generosos é o que vai reger a trama e conduzir o clássico romance do mestre Victor Hugo. Os miseráveis do Brasil atual. Capricho; Qualidade do texto; Atendimento aos comandos; Pontualidade. Dupla; Mínimo de 20 linhas; Folha avulsa em excelente estado (grampeada se for o caso); Proibido encadernar, utilizar envelope, plástico, fitas, clipes etc.; Nomes completos (em ordem alfabética), números e turma nas primeiras linhas. Próximo da primeira avaliação da etapa. 3

4 TRABALHO 2 Autor: John Green Obra: A culpa é das estrelas Editora: Intrínseca Sinopse: Hazel é uma paciente terminal. Ainda que, por um milagre da medicina, seu tumor tenha encolhido bastante o que lhe dá a promessa de viver mais alguns anos, o último capítulo de sua história foi escrito no momento do diagnóstico. Mas em todo bom enredo há uma reviravolta, e a de Hazel se chama Augustus Waters. Os personagens secundários da obra. Capricho; Qualidade do texto; Atendimento aos comandos; Pontualidade. Dupla; Mínimo de 20 linhas; Folha avulsa em excelente estado (grampeada se for o caso); Proibido encadernar, utilizar envelope, plástico, fitas, clipes etc.; Nomes completos (em ordem alfabética), números e turma nas primeiras linhas. Próximo da segunda avaliação da etapa. 4

5 TRABALHO 3 Autora: Mary Shelley Adaptação: Ruy Castro Obra: Frankenstein Editora: Cia. das Letras Sinopse: Dr. Frankenstein, um jovem médico, coleta partes de corpos mortos, agrupa-os em uma colcha de retalhos mórbida e assim recria "vidas" em seu laboratório. Clássico do horror e da ficção, "Frankenstein, da genial Mary Shelley, é leitura obrigatória para quem gosta do tema. Mesmo mais de um século após ter sido escrito, sua temática é assustadoramente atual, o livro já questionava os limites da ciência. A problemática do foco narrativo. Capricho; Qualidade do texto; Atendimento aos comandos; Pontualidade. Dupla; Mínimo de 20 linhas; Folha avulsa em excelente estado (grampeada se for o caso); Proibido encadernar, utilizar envelope, plástico, fitas, clipes etc.; Nomes completos (em ordem alfabética), números e turma nas primeiras linhas. Próximo da terceira avaliação da etapa. 5

6 TRABALHO 4 A biblioteca dos outros. Capricho; Qualidade do texto; Atendimento aos comandos; Pontualidade; Comprovante obrigatório de empréstimo da biblioteca. Texto conforme o Alto-falante literário; Individual; Mínimo de 8 linhas; Folha avulsa em excelente estado (grampeada se for o caso); Proibido encadernar, utilizar envelope, plástico, fitas, clipes etc.; Nome completo, número e turma na primeira linha. Mês de março. TRABALHO 5 Turismo Cultural. 2,0 pontos Capricho; Qualidade do texto; Atendimento aos comandos; Pontualidade; Comprovante obrigatório da realização da atividade durante a 1ª Etapa. Individual; Mínimo de 20 linhas; Folha avulsa em excelente estado (grampeada se for o caso); Proibido encadernar, utilizar envelope, plástico, fitas, clipes etc.; Nome completo, número e turma na primeira linha; Seguir modelo do Magnum-SOL. Próximo do final da etapa. 6