Critérios Gerais de Avaliação por Área Disciplinar e Anos de Escolaridade. Critérios de Avaliação 1º ano Língua Portuguesa

Critérios Gerais de Avaliação por Área Disciplinar e Anos de Escolaridade Critérios de Avaliação 1º ano Língua Portuguesa nterpreta Não identifica imagens, mensagens, bandas desenhadas, pequenas frases, textos e pequenas histórias. dentifica imagens, mensagens e bandas desenhadas. dentifica imagens, mensagens, bandas desenhadas e pequenas frases. dentifica imagens, mensagens, bandas desenhadas, pequenas frases e textos. dentifica imagens, mensagens, bandas desenhadas, pequenas frases, textos e pequenas histórias. M Compreensão Responde Reconta Não responde a questões simples e directas. Responde a questões simples e directas com muita dificuldade. Responde a questões simples e directas com respostas nem sempre correctas. Responde a questões simples e directas com respostas completas. Responde a um questionário com respostas completas, de uma forma clara. Não reconta um acontecimento observado, vivido, imaginado, lido ou ouvido. Reconta, com muita dificuldade, um acontecimento observado, vivido, imaginado, lido ou ouvido. Reconta, com alguma dificuldade, um acontecimento observado, vivido, imaginado, lido ou ouvido. Reconta um acontecimento observado, vivido, imaginado, lido ou ouvido. Reconta, com muita facilidade um acontecimento observado, vivido, imaginado, lido ou ouvido. M M Questiona Não questiona o colega e/ou o professor e a turma. Raramente questiona o colega e/ou o professor e a turma. Questiona com alguma dificuldade o colega e/ou o professor e a turma. Questiona o colega e/ou o professor e a turma. Questiona facilmente o colega e/ou o professor e a turma. M

Expressão oral e escrita Oralidade Ortografia Organização de frases Organização de textos Leitura Comunica com muita dificuldade. Comunica com pouca clareza e correcção. Comunica com alguma clareza e correcção. Comunica com clareza e correcção. Comunica com muita clareza e correcção. Escreve sem correcção o que copia, o que lhe ditam e o que escreve por iniciativa própria. Escreve com pouca correcção o que copia, o que lhe ditam e o que escreve por iniciativa própria. Escreve com alguma correcção o que copia, o que lhe ditam e o que escreve por iniciativa própria. Escreve frequentemente com correcção o que copia, o que lhe ditam e o que escreve por iniciativa própria. Escreve correctamente o que copia, o que lhe ditam e o que escreve por iniciativa própria. Não escreve pequenas frases. Escreve com dificuldade pequenas frases. Escreve pequenas frases. Escreve facilmente pequenas frases. Escreve com muita facilidade pequenas frases. Não ordena textos com sequência de ideias. Ordena com dificuldade textos com sequência de ideias. Ordena com alguma facilidade textos com sequência de ideias. Ordena com facilidade textos com sequência de ideias. Ordena com muita facilidade textos com sequência de ideias. Não lê nem identifica todos os grafemas. Lê silabicamente palavras e identifica grafemas. Lê silabicamente pequenas frases. Lê com clareza e compreende pequenos textos. Lê com clareza, entoação e fluência. M M M M M

Matemática Representação de números ituações problemáticas aritméticas ituações problemáticas não aritméticas Números Grandezas e medidas Noções básicas de geometria Não domina a escrita e leitura de números. Domina pouco a escrita e leitura de números. Domina a escrita e leitura de números. Domina com facilidade a escrita e leitura de números, sabe compor e decompor, faz contagens crescentes e decrescentes. Domina com muita facilidade a escrita e leitura de números, sabe compor e decompor, conhece ordens, faz contagens crescentes e decrescentes. Não resolve. Nem sempre resolve, mesmo com ajuda. Resolve com alguma ajuda. Resolve com facilidade, recolhendo estratégias, procurando soluções, dominando o algoritmo. Resolve com muita facilidade, recolhendo estratégias, procurando soluções, dominando o algoritmo. Não resolve. Resolve com ajuda. Resolve. Resolve sem recurso ao algoritmo, mas com alguma dificuldade em explicar o processo seguido. Resolve sem recurso ao algoritmo, sabendo explicar o processo seguido. Não reconhece nem associa o número à quantidade. Lê, escreve e associa o número à quantidade com muita dificuldade. Lê, escreve e associa o número à quantidade com alguma dificuldade. Lê, escreve e associa o número à quantidade com facilidade. Lê, escreve e associa o número à quantidade com muita facilidade. Não conhece unidades de medida. Conhece pouco unidades de medida. Conhece unidades de medida. Conhece e aplica unidades de medida. Conhece e aplica unidades de medida com facilidade. Não conhece figuras geométricas. Conhece dificilmente figuras geométricas. Conhece figuras geométricas. Conhece figuras geométricas, identificando as suas propriedades. Conhece figuras geométricas, identificando com clareza as suas propriedades. M M M M M M

Estudo do Meio Revela téccnicas simples de Aquisição de conhecimentos Aplicação de conhecimentos Articulação de conhecimentos Pesquisa Experimentação Não é capaz de compreender. Tem dificuldade em compreender. É capaz de compreender e reter conhecimentos, mas com alguma insistência. Adquire, sem dificuldade. Adquire facilmente. Não é capaz de aplicar. Tem dificuldade em aplicar. Aplica com alguma ajuda. Aplica com facilidade. Aplica facilmente e com autonomia. Não é capaz de relacionar conhecimentos. Tem dificuldade em relacionar conhecimentos. É capaz de, por vezes, relacionar os conhecimentos. É capaz de relacionar, com facilidade, os conhecimentos. É capaz de relacionar facilmente os conhecimentos adquiridos, partilhandoos com a turma. Não pesquisa. Pesquisa com bastante ajuda. Pesquisa com ajuda. Pesquisa depois de solicitado. Pesquisa voluntariamente. Não colabora. Colabora pouco. Colabora. Colabora sempre. Colabora sempre, dinamiza e interroga. M M M M M

Expressões Aplica as técnicas Expressa-se livre e criativamente dentifica sons e ritmos Produz sons e ritmos Conhece canções, lengalengas e rimas Compreende jogos de comunicação verbal/não verbal Cria/produz personagens, histórias nos jogos Não aplica as técnicas. Aplica mal as técnicas. Aplica técnicas com alguma imperfeição. Aplica com perfeição. Aplica com perfeição e sentido estético. Não revela criatividade. Revela pouca criatividade. Revela alguma criatividade. Revela criatividade em todas as actividades. Revela muita criatividade em todas as actividades. Não identifica. dentifica com alguma dificuldade. dentifica com alguma facilidade. dentifica com facilidade. dentifica com muita facilidade. Não produz. Produz com dificuldade. Produz com alguma facilidade. Produz com facilidade. Produz com muita facilidade. Não reconhece o que ouviu. Tem dificuldade em reconhecer o que ouviu. Reconhece o que já ouviu. Memoriza e retém. Memoriza e retém sem dificuldades. Não é capaz de respeitar e aplicar regras Raramente respeita e aplica regras. Respeita e aplica, por vezes, as regras. Respeita e aplica as regras de comunicação, mas com a intervenção do professor. Respeita e aplica as regras de comunicação sem a intervenção do professor. Não participa. Participa pouco. É participativo. É criativo e participativo. É muito criativo e participativo. M M M M M M M

ísico-motoras Conhece regras de jogos e outras actividades desportivas Empenha-se na melhoria das capacidades Pratica jogos/exercícios diversos Domina técnicas de movimento e utilização de aparelhos Não conhece, não participa e não aplica. Conhece, participa e aplica com muita dificuldade. Conhece, participa e aplica com alguma dificuldade. Conhece, participa e aplica com intervenção do professor. Conhece, participa e aplica correctamente. Não se empenha. Empenha-se pouco. Empenha-se. Empenha-se e revela capacidades. Empenha-se e demonstra muitas dificuldades. Não pratica. Pratica pouco. Pratica. Pratica com empenhamento. Pratica com muito empenhamento, cumprindo as regras. Não domina as técnicas de movimento e utilização de aparelhos. Domina poucas técnicas. Domina satisfatoriamente. Domina bem. Domina plenamente. M M M M

Critérios de Avaliação 2º ano Língua Portuguesa Compreensão nterpreta Responde Reconta Questiona Não identifica as personagens, a acção, o espaço e o tempo. dentifica as personagens, a acção, o espaço e o tempo, com dificuldade. dentifica as personagens, a acção, o espaço e o tempo, com alguma facilidade. dentifica as personagens, a acção, o espaço e o tempo, com facilidade. dentifica as personagens, a acção, o espaço e o tempo, com muita facilidade. Não responde a um questionário. Responde a um questionário com muita dificuldade. Responde a um questionário com respostas nem sempre correctas. Responde a um questionário com respostas completas. Responde a um questionário com respostas completas, de uma forma clara. Não reconta um acontecimento observado, vivido, imaginado, lido ou ouvido. Reconta, com muita dificuldade, um acontecimento observado, vivido, imaginado, lido ou ouvido. Reconta, com alguma dificuldade, um acontecimento observado, vivido, imaginado, lido ou ouvido. Reconta um acontecimento observado, vivido, imaginado, lido ou ouvido. Reconta, com muita facilidade um acontecimento observado, vivido, imaginado, lido ou ouvido. Não questiona a turma, o colega e/ou o professor. Raramente questiona a turma, o colega e/ou o professor. Questiona com alguma dificuldade a turma, o colega e/ou o professor Questiona a turma, o colega e/ou o professor. Questiona facilmente a turma, o colega e/ou o professor. M M M M

Expressão oral e escrita Oralidade Ortografia Organização de frases Organização de textos Leitura Comunica com muita dificuldade. Comunica com pouca clareza e correcção. Comunica com alguma clareza e correcção. Comunica com clareza e correcção. Comunica com muita clareza e correcção. Escreve sem correcção o que copia, o que lhe ditam e o que escreve por iniciativa própria. Escreve com pouca correcção o que copia, o que lhe ditam e o que escreve por iniciativa própria. Escreve com alguma correcção o que copia, o que lhe ditam e o que escreve por iniciativa própria. Escreve com correcção o que copia, o que lhe ditam e o que escreve por iniciativa própria. Escreve com muita correcção o que copia, o que lhe ditam e o que escreve por iniciativa própria. Escreve com muita dificuldade frases com correcção. Escreve com dificuldade frases com correcção. Escreve frases com correcção. Escreve facilmente frases com correcção. Escreve com muita facilidade frases com correcção. Escreve com muita dificuldade textos com sequência de ideias. Escreve com dificuldade textos com sequência de ideias. Escreve textos com sequência de ideias. Escreve com facilidade textos com sequência de ideias. Escreve com muita facilidade textos com sequência de ideias. Não lê. Lê silabicamente. Lê compreendendo. Lê com alguma clareza, entoação e fluência. Lê com clareza, entoação e fluência. M M M M M

Matemática Representação de números ituações problemáticas aritméticas ituações problemáticas não aritméticas Números Grandezas e medidas Noções básicas de geometria Técnicas de Cálculo Não domina a escrita e leitura de números. Domina pouco a escrita e leitura de números. Domina a escrita e leitura de números. Domina com facilidade a escrita e leitura de números, sabe compor e decompor, conhece ordens e classes, faz contagens progressivas e regressivas. Domina com muita facilidade a escrita e leitura de números, sabe compor e decompor, conhece ordens e classes, faz contagens progressivas e regressivas. Não resolve. Nem sempre resolve, mesmo com ajuda. Resolve com alguma ajuda. Resolve com facilidade, recolhendo estratégias, procurando soluções, dominando o algoritmo. Resolve com muita facilidade, recolhendo estratégias, procurando soluções, dominando o algoritmo. Não resolve. Nem sempre resolve, mesmo com ajuda. Resolve com alguma ajuda. Resolve sem recurso ao algoritmo, mas com alguma dificuldade em explicar o processo seguido. Resolve sem recurso ao algoritmo, sabendo explicar o processo seguido. Lê, escreve, seria e classifica com muita dificuldade, número. Lê, escreve, seria e classifica com alguma dificuldade, número. Lê, escreve, seria e classifica com facilidade, números. Lê, escreve, seria e classifica com muita facilidade, números. Não conhece unidades de medida. Conhece pouco unidades de medida. Conhece unidades de medida. Conhece e aplica unidades de medida. Conhece e aplica unidades de medida com facilidade. Não conhece figuras e sólidos geométricos. Conhece dificilmente figuras e sólidos geométricos. Conhece figuras e sólidos geométricos. Conhece figuras e sólidos geométricos, identificando as suas propriedades. Conhece figuras e sólidos geométricos, identificando com clareza as suas propriedades. Não domina técnicas de cálculo (a adição). Domina com dificuldade técnicas de cálculo (adição). Domina técnicas de cálculo (adição, subtracção, multiplicação, recorrendo por vezes à concretização). Domina bem técnicas de cálculo (adição, subtracção, multiplicação). Domina muito bem técnicas de cálculo (adição, subtracção, multiplicação). M M M M M M M

Estudo do Meio Revela téccnicas simples de Aquisição de conhecimentos Aplicação de conhecimentos Articulação de conhecimentos Pesquisa Experimentação Não é capaz de compreender. Tem dificuldade em compreender. É capaz de compreender e reter conhecimentos, mas com alguma insistência. Adquire, sem dificuldade. Adquire facilmente. Não é capaz de aplicar. Tem dificuldade em aplicar. Aplica com alguma ajuda. Aplica com facilidade. Aplica facilmente e com autonomia. Não é capaz de relacionar. Tem dificuldade em relacionar. É capaz de, por vezes, relacionar os conhecimentos. É capaz de relacionar, com facilidade, os conhecimentos. É capaz de relacionar facilmente os conhecimentos adquiridos, partilhandoos com a turma. Não pesquisa. Pesquisa com bastante ajuda. Pesquisa com ajuda. Pesquisa depois de solicitado. Pesquisa voluntariamente. Não colabora. Colabora pouco. Colabora. Colabora sempre. Colabora sempre, dinamiza e interroga. M M M M M

Expressões Aplica as técnicas Expressa-se livre e criativamente dentifica sons e ritmos Produz sons e ritmos Conhece canções, lengalengas e rimas Compreende jogos de comunicação verbal/não verbal Cria/produz personagens, histórias nos jogos Não aplica as técnicas. Aplica mal as técnicas. Aplica técnicas com alguma imperfeição. Aplica com perfeição. Aplica com perfeição e sentido estético. Não revela criatividade. Revela pouca criatividade. Revela alguma criatividade. Revela criatividade em todas as actividades. Revela muita criatividade em todas as actividades. Não identifica. dentifica com alguma dificuldade. dentifica com alguma facilidade. dentifica com facilidade. dentifica com muita facilidade. Não produz. Produz com dificuldade. Produz com alguma facilidade. Produz com facilidade. Produz com muita facilidade. Não reconhece o que ouviu. Tem dificuldade em reconhecer o que ouviu. Reconhece o que já ouviu. Memoriza e retém. Memoriza e retém sem dificuldades. Não é capaz de respeitar e aplicar regras Raramente respeita e aplica regras. Respeita e aplica, por vezes, as regras. Respeita e aplica as regras de comunicação, mas com a intervenção do professor. Respeita e aplica as regras de comunicação sem a intervenção do professor. Não participa. Participa pouco. É participativo. É criativo e participativo. É muito criativo e participativo. M M M M M M M

ísico-motoras Conhece regras de jogos e outras actividades desportivas Empenha-se na melhoria das capacidades Pratica jogos/exercícios diversos Domina técnicas de movimento e utilização de aparelhos Não conhece, não participa e não aplica. Conhece, participa e aplica com muita dificuldade. Conhece, participa e aplica com alguma dificuldade. Conhece, participa e aplica com intervenção do professor. Conhece, participa e aplica correctamente. Não se empenha. Empenha-se pouco. Empenha-se. Empenha-se e revela capacidades. Empenha-se e demonstra muitas capacidades. Não pratica. Pratica pouco. Pratica. Pratica com empenhamento. Pratica com muito empenhamento, cumprindo as regras. Não domina as técnicas de movimento e utilização de aparelhos. Domina poucas técnicas. Domina satisfatoriamente. Domina bem. Domina plenamente. M M M M

Critérios de Avaliação 3º ano Língua Portuguesa Compreensão nterpreta Responde Reconta Questiona Não descodifica a mensagem. Descodifica com ajuda. Descodifica na globalidade, podendo necessitar de ajuda. Descodifica na globalidade e em pormenor. Descodifica, rapidamente, sem ajuda. Responde inadequadamente. Responde com ajuda. Responde de forma simplista. Responde com correcção. Responde com elevado nível de correcção. Não reconta. Reconta com ajuda. Reconta sem pormenores. Reconta com os pormenores principais. Reconta com todos os pormenores. Não questiona. Questiona com ajuda. Questiona de forma elementar. Questiona de forma elaborada. Questiona com profundidade. M M M M

Expressão oral e escrita Oralidade Ortografia Organização de frases Organização de textos Leitura Aplicação dos aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da Língua a partir de situações de uso Não se expressa com clareza nem correcção. Expressa-se com alguma clareza e/ou correcção. Expressa-se com clareza e alguma correcção. Expressa-se com clareza e correcção. Expressa-se com muita clareza e correcção. Escreve sem correcção ortográfica. Escreve com pouca correcção ortográfica. Escreve com alguma correcção ortográfica. Escreve com correcção ortográfica. Escreve com muita correcção ortográfica. Não organiza frases. ó organiza frases simples. Organiza frases com alguma correcção. Organiza frases com correcção. Organiza, correctamente, frases elaboradas. Não organiza textos com sequência lógica. Nem sempre organiza textos com sequência lógica. Organiza textos simples. Organiza textos com alguma elaboração. Organiza textos de forma elaborada e com criatividade. Lê de forma soletrada. Lê com hesitações. Lê com poucas hesitações. Lê com fluência. Lê com fluência, clareza, entoação, expressividade. Não aplica os aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da Língua a partir de situações de uso. Não aplica de forma sistemática os aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da Língua a partir de situações de uso. Aplica os aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da Língua a partir de situações de uso, no entanto revela dificuldades no uso de alguns Aplica os aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da Língua a partir de situações de uso. Aplica com facilidade e de forma sistemática, os aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da Língua a partir de situações de uso. M M M M M M

Matemática Representação de números ituações problemáticas aritméticas ituações problemáticas não aritméticas Números Grandezas e medidas Noções básicas de geometria Técnicas de Cálculo Não representa nem lê números inteiros e decimais até à classe dos milhares. / Revela dificuldades na representação, leitura de números inteiros até à classe dos milhares. Revela dificuldade na representação de números inteiros e decimais / Representa e lê números inteiros por classes revelando algumas dificuldades na identificação das ordens. Representa e lê números inteiros revelando dificuldades nas ordens. Representa e lê por ordens e classes, números inteiros até à classe dos milhares. Comete alguns erros na representação e leitura dos números decimais. Representa e lê por ordens e classes, números inteiros e decimais até à classe dos milhares. Representa e lê por ordens e classes, números inteiros e decimais até à classe dos milhares. Lê números decimais como se fossem números inteiros. az outras leituras. Não compreende as situações problemáticas aritméticas/ Compreende com muitas limitações. Compreende com algumas limitações. Compreende com hesitações pontuais. Compreende bem. Compreende sem qualquer dificuldade. Não compreende situações problemáticas não aritméticas/ Compreende com muitas limitações. Compreende com algumas limitações. Compreende com hesitações pontuais. Compreende bem. Compreende sem qualquer dificuldade. Não compõe nem decompõe números. Compõe e decompõe números com muita dificuldade. Compõe e decompõe números inteiros até à classe dos milhares. Revela alguma dificuldade na composição e decomposição de números decimais. Compõe e decompõe números inteiros por ordens e classes até à classe dos milhares. Compõe e decompõe números decimais até à décima. Compõe e decompõe números inteiros e decimais até à centésima. Aplica a propriedade associativa da adição. Não conhece grandezas e medidas/ Conhece com muitas limitações. Conhece com algumas limitações. Conhece com hesitações pontuais. Conhece bem. Conhece sem qualquer dificuldade. Não conhece noções básicas de geometria/ Conhece com muitas limitações. Conhece com algumas limitações. Conhece com hesitações pontuais. Conhece bem. Conhece sem qualquer dificuldade. Não domina técnicas de cálculo / Revela muitas limitações. Revela algumas limitações. Revela hesitações pontuais. Domina bem. Domina sem qualquer dificuldade. M M M M M M M

Estudo do Meio Revela téccnicas simples de Aquisição de conhecimentos Aplicação de conhecimentos Articulação de conhecimentos Pesquisa Experimentação Não adquire grande parte dos conhecimentos. Adquire com algumas limitações. Adquire com limitações pontuais. Adquire sem limitações. Adquire plenamente. Não aplica conhecimentos. Aplica com algumas limitações. Aplica com limitações pontuais. Aplica sem limitações. Aplica plenamente. Não relaciona conhecimentos. Relaciona com algumas limitações. Relaciona com limitações pontuais. Relaciona sem limitações. Relaciona plenamente. Não pesquisa. ó pesquisa com apoio. Pesquisa com apoio pontual. Pesquisa sem apoio. Pesquisa com autonomia. Não domina as técnicas mais elementares. Domina poucas técnicas elementares. Domina as técnicas satisfatoriamente. Domina bem as técnicas. Domina plenamente as técnicas, revelando iniciativa. M M M M M

Expressões Aplica as técnicas Expressa-se livre e criativamente dentifica sons e ritmos Produz sons e ritmos Conhece canções, lengalengas e rimas Compreende jogos de comunicação verbal/não verbal Cria/produz personagens, histórias nos jogos Não domina as técnicas mais elementares. Domina poucas técnicas elementares. Domina as técnicas satisfatoriamente. Domina bem as técnicas. Domina plenamente as técnicas, revelando iniciativa. Não se expressa livre e criativamente. Expressa-se com limitações. Expressa-se de forma satisfatória. Expressa-se bem. Expressa-se plenamente. Não identifica sons nem ritmos. dentifica com limitações. dentifica satisfatoriamente. dentifica bem. dentifica plenamente. Não produz sons nem ritmos. Produz com limitações. Produz satisfatoriamente. Produz bem. Produz plenamente. Não conhece canções, lengalengas e rimas. Conhece poucas. Conhece satisfatoriamente. Conhece bem. Conhece plenamente. Não compreende jogos de comunicação verbal/não verbal. Compreende alguns com ajuda. Compreende satisfatoriamente. Compreende bem. Compreende plenamente. Não cria/produz personagens, histórias nos jogos. Cria/produz com limitações. Cria/produz satisfatoriamente. Cria/produz bem. Cria/produz plenamente. M M M M M M M

ísico-motoras Conhece regras de jogos e outras actividades desportivas Empenha-se na melhoria das capacidades Pratica jogos/exercícios diversos Domina técnicas de movimento e utilização de aparelhos Não conhece regras de jogos e outras actividades desportivas. Conhece poucas regras. Conhece satisfatoriamente. Conhece bem. Conhece plenamente. Não se empenha na melhoria das capacidades. Empenha-se pouco. Empenha-se satisfatoriamente. Empenha-se muito. Revela um elevado nível de empenho. Não pratica grande parte dos jogos/exercícios. Pratica com limitações. Pratica satisfatoriamente. Pratica bem. Pratica com elevado nível de correcção. Não domina técnicas de movimento e utilização de aparelhos. Domina poucas técnicas. Domina satisfatoriamente. Domina bem. Domina plenamente. M M M M

Critérios de Avaliação 4º ano Língua Portuguesa Compreensão nterpreta Responde Reconta Questiona Revela dificuldades na interpretação. Compreende globalmente o texto. Responde objectivamente a perguntas directas. Relaciona diferentes elementos do texto e retira conclusões implícitas. Apreende a mensagem do texto. Não usa o vocabulário adequado. Não respeita a estrutura da frase. Nem sempre utiliza o vocabulário adequado. Usa o vocabulário adequado mas nem sempre respeita a estrutura da frase. Usa o vocabulário e respeita a estrutura da frase. Usa vocabulário diversificado. Respeita a estrutura da frase. Respeita a posição do interlocutor. Não localiza a acção. Localiza a acção. Não respeita a sequência lógica na totalidade. Localiza a acção no espaço e no tempo. Respeita a sequência lógica. Respeita o conteúdo da mensagem. Respeita a estrutura do texto. Tem capacidade de análise. Tem capacidade de síntese. Não questiona. Revela capacidade para ouvir, mas só intervém quando solicitado. Problematiza nem sempre com sentido de oportunidade. ntervém com sentido de oportunidade. ntervém com sentido de oportunidade problematizando correctamente o tema em estudo. M M M M

Expressão oral e escrita Oralidade Ortografia Organização de frases Organização de textos Leitura Aplicação dos aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da Língua a partir de situações de uso Expressa-se sem correcção. Expressa-se com alguma dificuldade. Expressa-se com correcção utilizando um vocabulário restrito. Expressa-se com correcção utilizando um vocabulário adequado. Expressa-se com correcção utilizando um vocabulário elaborado. Elabora ou reproduz um texto com mais de dez erros. Elabora ou reproduz um texto com mais de cinco erros e até dez erros ortográficos. Elabora ou reproduz um texto com o máximo de cinco erros ortográficos. Elabora ou reproduz um texto com o máximo de quatro erros ortográficos. Elabora ou reproduz um texto sem erros ortográficos ou com o máximo de dois erros. Elabora não frases e/ou frases não aceitáveis. Elabora frases simples. Elabora frases com estrutura lógica nem sempre respeitando as regras gramaticais. Elabora frases com estrutura lógica, respeitando as regras gramaticais, sem sentido estético. Elabora frases com estrutura lógica, respeitando as regras gramaticais e com sentido estético (concordância: género e número, pontuação, tempo verbal, adjectivação, estilo, originalidade). Tem dificuldade em organizar textos. Elabora textos por vezes mal estruturados e com pouco sentido estético. Elabora textos respeitando a estrutura mas sem sentido estético. Elabora textos respeitando a estrutura. Elabora textos respeitando a estrutura. A narrativa obedece a um plano. Efectua textos livres com originalidade, sequência e sentido estético. Elabora textos descritivos. Lê com hesitação e sem ritmo. Lê com alguma hesitação. Lê sem hesitação. Lê com correcção. Lê de forma expressiva. Não aplica os aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da Língua a partir de situações de uso. Não aplica de forma sistemática os aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da Língua a partir de situações de uso. Aplica os aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da Língua a partir de situações de uso, no entanto revela dificuldades no uso de alguns Aplica os aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da Língua a partir de situações de uso. Aplica com facilidade e de forma sistemática, os aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da Língua a partir de situações de uso. M M M M M M

Matemática Representação de números ituações problemáticas aritméticas ituações problemáticas não aritméticas Números Grandezas e medidas Noções básicas de geometria Técnicas de Cálculo Não representa nem lê números inteiros e decimais até à classe dos milhões, / Revela dificuldades na representação, leitura de números inteiros até à classe dos milhões. Revela dificuldade na representação de números inteiros e decimais / Representa e lê números inteiros até à classe dos milhões, por classes revelando algumas dificuldades na identificação das ordens. Representa e lê números inteiros revelando dificuldades nas ordens. Representa e lê por ordens e classes, números inteiros até à classe dos milhões. Comete alguns erros na representação e leitura dos números decimais. Representa e lê por ordens e classes, números inteiros e decimais até à classe dos milhões. Representa e lê por ordens e classes, números inteiros e decimais até à classe dos milhões. Lê números decimais como se fossem números inteiros. az outras leituras. Não compreende as situações problemáticas aritméticas/ Compreende com muitas limitações. Compreende com algumas limitações. Compreende com hesitações pontuais. Compreende bem. Compreende sem qualquer dificuldade. Não compreende situações problemáticas não aritméticas/ Compreende com muitas limitações. Compreende com algumas limitações. Compreende com hesitações pontuais. Compreende bem. Compreende sem qualquer dificuldade. Não compõe nem decompõe números. Compõe e decompõe números com muita dificuldade. Compõe e decompõe números inteiros até à classe dos milhões. Revela alguma dificuldade na composição e decomposição de números decimais. Compõe e decompõe números inteiros por ordens e classes até à classe dos milhões. Compõe e decompõe números decimais até à centésima. Compõe e decompõe números inteiros e decimais até à milésima. Aplica a propriedade associativa da adição. Não conhece grandezas e medidas/ Conhece com muitas limitações. Conhece com algumas limitações. Conhece com hesitações pontuais. Conhece bem. Conhece sem qualquer dificuldade. Não conhece noções básicas de geometria/ Conhece com muitas limitações. Conhece com algumas limitações. Conhece com hesitações pontuais. Conhece bem. Conhece sem qualquer dificuldade. Não domina técnicas de cálculo / Revela muitas limitações. Revela algumas limitações. Revela hesitações pontuais. Domina bem. Domina sem qualquer dificuldade. M M M M M M M

Revela téccnicas simples de :: Aquisição de conhecimentos Aplicação de conhecimentos Articulação de conhecimentos Pesquisa Experimentação Estudo do Meio Não compreende e não retém novos conhecimentos. Compreende e adquire alguns conhecimentos. Compreende e adquire conhecimentos. Adquire e compreende com facilidade novos conhecimentos. Adquire com facilidade os conhecimentos, compreende e retém novos conhecimentos Não aplica. Revela algumas dificuldades em aplicar conhecimentos. Aplica os conhecimentos. Aplica os conhecimentos com facilidade. Aplica os conhecimentos com autonomia. Não relaciona. Relaciona com algumas dificuldades novos conhecimentos. Relaciona os novos conhecimentos. Relaciona com correcção. Relaciona com facilidade e correcção. Não gosta de pesquisar. Revela pouco interesse. Pesquisa com orientação. Gosta de pesquisar. Nem sempre é autónomo. Gosta de pesquisar, é autónomo e traz material. Não se interessa. Manuseia o material e faz algumas tentativas. Revela interesse e participa nas experiências. Revela interesse e obtém êxito nas experiências. Revela grande interesse pela experimentação e realiza experiências com êxito. az sugestões. M M M M M

Expressões Aplica as técnicas Expressa-se livre e criativamente dentifica sons e ritmos Produz sons e ritmos Conhece canções, lengalengas e rimas Compreende jogos de comunicação verbal/não verbal Cria/produz personagens, histórias nos jogos Não domina as técnicas mais elementares. Domina poucas técnicas elementares. Domina as técnicas satisfatoriamente. Domina bem as técnicas. Domina plenamente as técnicas, revelando iniciativa. Não se expressa livre e criativamente. Expressa-se com limitações. Expressa-se de forma satisfatória. Expressa-se bem. Expressa-se plenamente. Não identifica sons nem ritmos. dentifica com limitações. dentifica satisfatoriamente. dentifica bem. dentifica plenamente. Não produz sons nem ritmos. Produz com limitações. Produz satisfatoriamente. Produz bem. Produz plenamente. Não conhece canções, lengalengas e rimas. Conhece poucas. Conhece satisfatoriamente. Conhece bem. Conhece plenamente. Não compreende jogos de comunicação verbal/não verbal. Compreende alguns com ajuda. Compreende satisfatoriamente. Compreende bem. Compreende plenamente. Não cria/produz personagens, histórias nos jogos. Cria/produz com limitações. Cria/produz satisfatoriamente. Cria/produz bem. Cria/produz plenamente. M M M M M M M

ísico-motoras Conhece regras de jogos e outras actividades desportivas Empenha-se na melhoria das capacidades Pratica jogos/exercícios diversos Domina técnicas de movimento e utilização de aparelhos Não conhece regras de jogos e outras actividades desportivas. Conhece poucas regras. Conhece satisfatoriamente. Conhece bem. Conhece plenamente. Não se empenha na melhoria das capacidades. Empenha-se pouco. Empenha-se satisfatoriamente. Empenha-se muito. Revela um elevado nível de empenho. Não pratica grande parte dos jogos/exercícios. Pratica com limitações. Pratica satisfatoriamente. Pratica bem. Pratica com elevado nível de correcção. Não domina técnicas de movimento e utilização de aparelhos. Domina poucas técnicas. Domina satisfatoriamente. Domina bem. Domina plenamente. M M M M

Constituem nstrumentos de Avaliação individual do aluno: 1º/ 2º Anos Áreas Curriculares Disciplinares Língua Portuguesa Matemática Estudo do Meio Expressões ichas de Avaliação Escrita (20%) Outros (80%) : ichas de Trabalho Resposta a questões formuladas na aula Trabalhos de Pesquisa Produção de Textos/Relatórios Trabalhos de Grupo Apresentações escritas/orais Manipulação correcta de material específico Trabalhos de Casa 3º/ 4º Anos Áreas Curriculares Disciplinares Língua Portuguesa Matemática Estudo do Meio Expressões ichas de Avaliação Escrita (30%) Outros (70%) : ichas de Trabalho Resposta a questões formuladas na aula Trabalhos de Pesquisa Produção de Textos/Relatórios Trabalhos de Grupo Apresentações escritas/orais Manipulação correcta de material específico Trabalhos de Casa

1. A modalidade de resposta do aluno nas tarefas de aprendizagem. Relativamente a cada unidade de aprendizagem programada e previamente ensinada, o aluno pode apresentar três modalidades de resposta: não faz, se não demonstra qualquer tipo de conhecimento das competências essenciais, não dando resposta às tarefas escolares; faz com ajuda, se só demonstra alguns conhecimentos das competências essenciais e só responde às tarefas escolares quando é orientado e apoiado pelo professor; faz sozinho se demonstra conhecimentos das competências essenciais e responde às tarefas escolares com total autonomia. 2. O nível de aprendizagem e a aquisição das competências essenciais nas áreas curriculares disciplinares do 1º Ciclo do Ensino ásico. Relativamente ao conjunto de unidades de aprendizagem programadas e previamente ensinadas, o aluno pode apresentar cinco níveis de aprendizagem e aquisição de competências essenciais : raco (), se faz até 30% das tarefas escolares; nsuficiente (), se faz sozinho 31% a 49% das tarefas escolares; uficiente (), se faz sozinho 50% a 69% das tarefas escolares; om (), se faz sozinho 70% a 85% das tarefas escolares. Muito om (M), se faz sozinho 86% a 100% das tarefas escolares.