CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2017/2018. Rua de Nossa Senhora do Bom Caminho, nº

Transcrição

1 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2017/2018 Rua de Nossa Senhora do Bom Caminho, nº eb1santoserra@live.madeira-edu.pt

2 ÍNDICE 1. Introdução 2. Critérios de avaliação para o 1º Ciclo 2.1. Parâmetros e ponderações 2.2. Descritores de ponderação 3. Modalidades de avaliação 4. Avaliação sumativa interna 4.1. Classificação final de período 4.2. Classificação final de ano 5. Expressão da avaliação sumativa nomenclatura 6. Critérios de avaliação de alunos com necessidades educativas especiais 6.1. Domínios e critérios de avaliação de alunos de currículo específico individual 7. Avaliação qualitativa Atividades de Enriquecimento Curricular 8. Aprovação

3 1. INTRODUÇÃO Os critérios de avaliação constituem referenciais comuns da escola sendo operacionalizados pelos professores da turma. São definidos pelo conselho escolar, enquanto órgão regulador do processo de avaliação das aprendizagens, de acordo com as orientações constantes dos documentos curriculares e outras orientações gerais do Ministério da Educação e da Secretaria Regional da Educação. Nos critérios de avaliação aqui apresentados pretende-se expressar o perfil de aprendizagens específicas nas diversas componentes do currículo / cívica para os alunos do 1º ciclo do ensino básico.

4 2. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 1º CICLO 2.1. PARÂMETROS E PONDERAÇÕES COMPONENTE DO CURRÍCULO PORTUGUÊS (100%) Parâmetros de avaliação Peso (%) Domínio cognitivo Domínios de referência Leitura e escrita 24% Gramática 10% Oralidade 10% Educação Literária 6% Fichas de Avaliação Média aritmética (fichas realizadas em cada período) 50% MATEMÁTICA (100%) Parâmetros de avaliação Peso (%) Domínio cognitivo Domínios de referência Números e operações 20% Geometria e medida 20% Organização e tratamento de dados 10% Fichas de Avaliação Média aritmética (fichas realizadas em cada período) 50% ESTUDO DO MEIO (100%) Parâmetros de avaliação Peso (%) Domínio cognitivo Domínios de referência Aquisição dos conhecimentos 20% Aplicação dos conhecimentos 20% Participação em pesquisas/experiências 10% Fichas de Avaliação Média aritmética (fichas realizadas em cada período) 50%

5 EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORAS Domínio cognitivo Expressão Plástica (100%) Domínio cognitivo Expressão Físico Motora (100%) Domínio cognitivo Expressão Musical e Dramática (100%) Parâmetros de avaliação Domínio das técnicas e organização do espaço/materiais. Peso (%) 60% Criatividade 40% Conhecimentos 35% Capacidades 65% Execução e/ou criação instrumental/vocal Compreensão de gestos, sons e simbologia musical 25% 25% Exploração/criação corporal 25% Exploração/criação da linguagem verbal/não, verbal 25% 1º/2º Anos 3º/4º Anos INGLÊS 100% Competências específicas Parâmetros de avaliação Reconhecimento e compreensão de vocabulário Manifestação de competências comunicativas e de interação oral Utilização do portefólio como instrumento de reflexão e organização das aprendizagens Reconhecimento e compreensão de vocabulário Manifestação de competências comunicativas e de interação oral Peso (%) 35% 30% 35% 20% 20% Leitura e compreensão de textos 15% Utilização apropriada de métodos de produção escrita Utilização do portefólio como instrumento de reflexão e organização das aprendizagens 15% 30%

6 APOIO AO ESTUDO (100%) Parâmetros de avaliação Peso (%) Autonomia na realização das tarefas 25% Participação nas tarefas desenvolvidas 25% Organização de trabalho 25% Métodos de estudo e concentração/atenção 25% COMPONENTE CÍVICA (100%) Parâmetros de avaliação Peso (%) Aplicação de regras de convivência 40% Relações interpessoais (comunidade escolar) 30% Sentido de responsabilidade 30%

7 2.2. DESCRITORES DE PONDERAÇÃO PORTUGUÊS Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom - Apresenta uma leitura silabada, com fraca entoação. - Revela dificuldade na compreensão e interpretação de textos. - Apresenta fraca correção ortográfica. - Apresenta um baixo nível de vocabulário. - Comunica com pouca clareza e expressividade. - Revela imensa dificuldade na produção de textos (sequência de ideias, pontuação, criatividade, apresentação). - Demonstra muita dificuldade na aplicação das regras gramaticais. - Não compreende o essencial de um texto literário. - Apresenta uma leitura articulada e com entoação. - Não revela dificuldade na compreensão e interpretação de textos. - Apresenta correção ortográfica. - Apresenta um nível de vocabulário razoável. - Comunica com alguma clareza e expressividade. - Não revela dificuldade na produção de textos (sequência de ideias, pontuação, criatividade, apresentação). - Aplica as regras gramaticais. - Compreende o essencial de um texto literário. - Apresenta uma leitura articulada e com boa entoação. - Revela facilidade na compreensão e interpretação de textos. - Apresenta boa correção ortográfica. - Apresenta um bom nível de vocabulário. - Comunica com clareza e expressividade. - Revela facilidade na produção de textos (sequência de ideias, pontuação, criatividade, apresentação). - Demonstra facilidade na aplicação das regras gramaticais. - Compreende com facilidade o essencial de um texto literário. - Apresenta uma leitura muito bem articulada e com muito boa entoação. - Revela muita facilidade na compreensão e interpretação de textos. - Apresenta muito boa correção ortográfica. - Apresenta um muito bom nível de vocabulário. - Comunica com muita clareza e expressividade. - Revela imensa facilidade na produção de textos (sequência de ideias, pontuação, criatividade, apresentação). - Demonstra muita facilidade na aplicação das regras gramaticais. - Compreende com muita facilidade o essencial de um texto literário. Rua de Nossa Senhora do Bom Caminho, nº eb1santoserra@live.madeira-edu.pt

8 MATEMÁTICA Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom - Apresenta dificuldade em efetuar cálculos. - Revela dificuldade na identificação, na leitura e na escrita de números. - Apresenta dificuldade na resolução de situações problemáticas. - Revela dificuldade na aplicação de medidas de grandezas, espaço e forma. -Não representa conjuntos de dados nem faz o tratamento dos mesmos. - Não apresenta dificuldade em efetuar cálculos. - Revela alguma facilidade na identificação, na leitura e na escrita de números. - Apresenta alguma facilidade na resolução de situações problemáticas. -Revela alguma facilidade na aplicação de medidas de grandezas, espaço e forma. -Representa conjuntos de dados, com algumas dificuldades em fazer o tratamento dos mesmos. - Apresenta facilidade em efetuar cálculos. - Revela facilidade na identificação, na leitura e na escrita de números. - Apresenta facilidade na resolução de situações problemáticas. - Revela facilidade na aplicação de medidas de grandezas, espaço e forma. -Representa conjuntos de dados, fazendo o tratamento dos mesmos. - Apresenta muita facilidade em efetuar cálculos. - Revela muita facilidade na identificação, na leitura e na escrita de números. - Apresenta muita facilidade na resolução de situações problemáticas. -Revela muita facilidade na aplicação de medidas de grandezas, espaço e forma. -Representa conjuntos de dados, fazendo o tratamento dos mesmos, com facilidade.

9 ESTUDO DO MEIO Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom - Revela dificuldade em compreender e em adquirir os conhecimentos. - Demonstra dificuldade em aplicar os conhecimentos. - Revela pouco interesse na participação em Pesquisas / Estudos/Experiência. - Demostra ter adquirido alguns conhecimentos. - Aplica com alguma facilidade os conhecimentos. - Revela algum interesse na participação em Pesquisas / Estudos/Experiências. - Demostra compreender e ter adquirido os conhecimentos. - Aplica de forma correta os conhecimentos. - Revela interesse na participação em Pesquisas/Estudos/Experiências. - Demostra ter adquirido muito bem os conhecimentos. - Aplica com bastante correção os conhecimentos. - Revela muito interesse na participação em Pesquisas/Estudos/Experiências. EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORAS EXPRESSÃO PLÁSTICA Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom - Demonstra dificuldade na aplicação das técnicas. - Manifesta dificuldades a nível da motricidade fina. - Revela dificuldade na organização do espaço e dos materiais. - Revela pouca criatividade. - Demonstra alguma facilidade na aplicação das técnicas. - Manifesta alguma facilidade a nível da motricidade fina. - Revela alguma organização do espaço e dos materiais. - Revela alguma criatividade. - Demonstra facilidade na aplicação das técnicas. - Manifesta facilidade a nível da motricidade fina. - Revela organização do espaço e dos materiais. - Revela criatividade. - Demonstra muita facilidade na aplicação das técnicas. - Manifesta muita facilidade a nível da motricidade fina. - Revela sempre organização do espaço e dos materiais. - Revela muita criatividade.

10 EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICO-MOTORA Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom - Demonstra dificuldade na aquisição das regras e vocabulário específico. - Manifesta dificuldades na aplicação dos conhecimentos dos diferentes blocos. - Revela dificuldade na realização de ações básicas de deslocamento e ações motoras com aparelhos. - Revela pouco interesse na participação em jogos e exercícios. - Demonstra alguma facilidade na aquisição das regras e vocabulário específico. - Manifesta alguma facilidade na aplicação dos conhecimentos dos diferentes blocos. - Revela alguma facilidade na realização de ações básicas de deslocamento e ações motoras com aparelhos. - Revela algum interesse na participação em jogos e exercícios. - Demonstra facilidade na aquisição das regras e vocabulário específico. - Manifesta facilidade na aplicação dos conhecimentos dos diferentes blocos. - Revela facilidade na realização de ações básicas de deslocamento e ações motoras com aparelhos. - Revela interesse na participação em jogos e exercícios. EXPRESSÃO MUSICAL E DRAMÁTICA - Demonstra muita facilidade na aquisição das regras e vocabulário específico. - Manifesta muita facilidade na aplicação dos conhecimentos dos diferentes blocos. - Revela muita facilidade na realização de ações básicas de deslocamento e ações motoras com aparelhos. - Revela muito interesse na participação em jogos e exercícios. Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom - Apresenta dificuldade em executar/improvisar uma canção/melodia com a voz/instrumentos musicais Orff. - Apresenta dificuldade na compreensão de sons, gestos e - Demonstra alguma facilidade em executar/improvisar uma canção/melodia com a voz/instrumentos musicais Orff. - Manifesta alguma facilidade compreensão de sons, gestos e - Apresenta facilidade em executar/improvisar uma canção/melodia com a voz/instrumentos musicais Orff. - Apresenta facilidade na compreensão/criação de sons, - Apresenta muita facilidade em executar/improvisar uma canção/melodia com a voz/instrumentos musicais Orff. - Apresenta muita facilidade na compreensão/criação de sons,

11 simbologia musical. - Apresenta dificuldade na exploração/criação do corpo pelo espaço (níveis, formas, coreografias/danças). - Revela dificuldade na exploração/ criação da linguagem não verbal e verbal (dramatizações/peças de teatro). simbologia musical. - Revela alguma facilidade na exploração/criação do corpo pelo espaço (níveis, formas, coreografias/danças). - Revela algum interesse na exploração/ criação da linguagem não verbal e verbal (dramatizações/peças de teatro). gestos e simbologia musical. - Apresenta facilidade na exploração/criação do corpo pelo espaço (níveis, formas, coreografias/danças). - Revela facilidade na exploração/ criação da linguagem não verbal e verbal (dramatizações/peças de teatro). gestos e simbologia musical. - Apresenta muita facilidade na exploração/criação do corpo pelo espaço (níveis, formas, coreografias/danças). - Revela muita facilidade na exploração/ criação da linguagem não verbal e verbal (dramatizações/peças de teatro).

12 - Revela dificuldades na compreensão de palavras e expressões simples. - Revela dificuldades em exprimir se utilizando expressões/frases simples. - Revela dificuldades em expressar se em situações previamente preparadas. - Revela desorganização na utilização do portefólio. Inglês 1º/2º Anos Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom - Compreende palavras e - Revela facilidade na expressões simples. compreensão de palavras e - Exprime se satisfatoriamente expressões simples. - Revela dificuldades na compreensão de palavras e expressões simples. - Revela dificuldades em exprimir se utilizando expressões/frases simples. - Revela dificuldades em expressar se em situações previamente preparadas. - Revela dificuldades na compreensão de frases e textos muito simples, na leitura. - Revela dificuldades em produzir palavras, frases e textos muito simples. - Revela desorganização na utilização do portefólio. utilizando expressões/frases simples. - Expressa se satisfatoriamente em situações previamente preparadas- - É organizado na utilização do portefólio. - Compreende palavras e expressões simples. - Exprime se satisfatoriamente utilizando expressões/frases simples. - Expressa se satisfatoriamente em situações previamente preparadas. - Compreende frases e textos muito simples, na leitura. - Produz palavras, frases e textos muito simples. - É organizado na utilização do portefólio. Inglês 3º/4º Anos - Revela facilidade em exprimir se utilizando expressões/frases simples. - Revela facilidade em expressar se em situações previamente preparadas. - Revela uma boa organização na utilização do portefólio. - Revela facilidade na compreensão palavras e expressões simples. - Exprime se com facilidade utilizando expressões/frases simples. - Expressa se com facilidade em situações previamente preparadas. - Compreende com facilidade frases e textos muito simples, na leitura. - Produz com facilidade palavras, frases e textos muito simples. - Revela uma boa organização na utilização do portefólio. - Revela um domínio muito bom na compreensão de palavras e expressões simples. - Revela muita facilidade em exprimir se utilizando expressões/frases simples. - Revela muita facilidade em expressar se em situações previamente preparadas. - Revela muita organização na utilização do portefólio. - Revela um domínio muito bom na compreensão de palavras e expressões simples. - Exprime se com muita facilidade utilizando expressões/frases simples. - Expressa se com muita facilidade em situações previamente preparadas. - Compreende com muita facilidade frases e textos muito simples, na leitura. - Produz com muita facilidade palavras, frases e textos muito simples. - Revela muito organização na utilização do portefólio.

13 APOIO AO ESTUDO Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom - É pouco autónomo na realização das tarefas. - É pouco participativo nos trabalhos/diálogos/atividades. - Revela poucos métodos de estudo e falta de concentração / atenção. - É autónomo na realização de algumas tarefas. - Algumas vezes, é participativo nos trabalhos/diálogos/atividades. - Revela alguns métodos de estudo e alguma concentração / atenção. - É muito autónomo na realização das tarefas. - É participativo nos trabalhos/diálogos/atividades. - Revela métodos de estudo e de concentração / atenção. -É sempre autónomo na realização das tarefas. - É muito participativo nos trabalhos/diálogos/atividades. - Revela métodos de estudo muito adequados e muita concentração / atenção. ATITUDES E VALORES Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom - Apresenta um comportamento inadequado e dificuldade em cumprir regras. - Demonstra dificuldade em estabelecer relações interpessoal. - Revela pouca responsabilidade. - Apresenta um comportamento adequado e cumpre algumas regras. - Demonstra alguma facilidade em estabelecer relações interpessoais. - Revela alguma responsabilidade. - Apresenta um bom comportamento e, na maioria das vezes, cumpre as regras. - Demonstra facilidade em estabelecer relações interpessoais. - É responsável. - Apresenta um comportamento exemplar e cumpre sempre as regras. - Demonstra muita facilidade em estabelecer relações interpessoais - É sempre responsável.

14 3. MODALIDADES DE AVALIAÇÃO A avaliação interna das aprendizagens compreende as seguintes modalidades de avaliação: - diagnóstica (recolher e mobilizar informações que permitam a definição de planos didáticos e a adoção de estratégias adequadas às necessidades específicas dos alunos); - formativa (processo contínuo e sistemático, através da utilização de diferentes técnicas e instrumentos de avaliação, que fundamenta a adoção e o ajustamento de medidas e estratégias pedagógicas); - sumativa (avaliação global das aprendizagens desenvolvidas pelos alunos). 4. AVALIAÇÃO SUMATIVA INTERNA 4.1. CLASSIFICAÇÃO FINAL DE PERÍODO PESO DAS COMPONENTES DO CURRÍCULO / COMPONENTE CÍVICA Português Matemática Estudo do Meio Exp. Artísticas e Físicomotoras EP EMD EFM Inglês Apoio ao Estudo Atitudes e 30% 30% 20% 12% (média aritmética) 4% 2% 2% 4.2. CLASSIFICAÇÃO FINAL DE ANO PESO DOS PERÍODOS 1º Período 2º Período 3º Período Classificação final Média aritmética 100%

15 A considerar nas transições/aprovações de Ano/Ciclo: No 1º ano de escolaridade não há lugar a retenção, exceto se tiver sido ultrapassado o limite de faltas, nos termos do disposto no n.º 4 do artigo 21, do Despacho Normativo n.º 3/2016. No 2º ano de escolaridade, a disciplina de inglês não é considerada para efeitos de transição de ano. No final de Ano/Ciclo, o aluno Não transita/não progride e obtém a menção de Não Transita/Não Aprovado se estiver numa das seguintes condições: - Menção Insuficiente nas disciplinas de Português ou PLMN ou PL2 e de Matemática; - Menção Insuficiente nas disciplinas de Português ou Matemática e, cumulativamente, menção insuficiente em duas das restantes disciplinas. 5. EXPRESSÃO DA AVALIAÇÃO SUMATIVA NOMENCLATURA A informação resultante da avaliação sumativa interna materializa-se na atribuição de menções qualitativas em todas as disciplinas e obedece à seguinte nomenclatura: Áreas Curriculares Disciplinares Muito Bom Qualitativa MB Intervalos de classificação 90% a 100% Bom B 70% a 89% Suficiente S 50% a 69% Insuficiente I 0% a 49%

16 6. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS Os alunos abrangidos pela modalidade de Educação Especial são avaliados de acordo com os critérios estabelecidos anteriormente, no entanto poderão beneficiar de adequações de avaliação, consoantes as medidas educativas estipuladas no PEI, de acordo com o Decreto Legislativo 33/2009/M, de 31 de dezembro DOMÍNIOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ALUNOS DE CURRÍCULO ESPECÍFICO INDIVIDUAL CEI Os alunos de Currículo Específico Individual (CEI) não estão sujeitos ao regime de transição de ano escolar definido para o Currículo comum e não realizam exames. A avaliação destes alunos é expressa em termos qualitativos. 7. AVALIAÇÃO QUALITATIVA - ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR As Atividades de Enriquecimento Curricular são eminentemente lúdicas, formativas e culturais, não constituindo objeto de avaliação sumativa, evitando ser um prolongamento de atividades formais de ensino. (ofício circular n.º /2016) TIC Competências Específicas Reconhecimento da importância das TIC Domínio dos conteúdos/tecnologias referentes a cada módulo do DOM Trabalho individual/trabalho cooperativo Pesquisa

17 Expressão Plástica Competências Específicas Domínio das técnicas Organização e apresentação de trabalhos Criatividade Modalidade Artística: Canto Coral 1º/2º anos Competências Específicas Execução e/ou criação vocal (afinação ritmo) Técnica vocal (respiração, colocação, timbre e projeção) Interpretação vocal Modalidade Artística: Dança 3º/4º anos Competência s Específicas Competência s Específicas Exploração corporal e espacial (formas, níveis, movimentos diversos) Execução de movimentos/coreografias/danças Improvisação e/ou criação corporal Modalidade Artística: G. Instrumental Compreensão/execução de gestos, sons e/ou simbologia musical Interpretação corporal/instrumental Improvisação e/ou criação corporal/ instrumental

18 Expressão Físico-Motora Competências Específicas Utiliza o vocabulário específico da Área de Expressão Físico-Motora Sabe as regras de utilização do material Aplica os conhecimentos adquiridos nos diferentes blocos, em situação de jogo e/ou exercício critério Realiza ações motoras básicas de deslocamentos e ações motoras básicas com aparelhos portáteis Participa em jogos e exercícios, ajustando a sua iniciativa e as qualidades motoras à situação/objetivo do jogo, através de habilidades e de ações técnico táticas fundamentais Biblioteca Competências Específicas Competências de leitura e escrita Gosto pela exploração dos livros Interpretação e transformação do conteúdo lido

19 Inglês 1º/2º Competências Específicas Reconhecimento e compreensão de vocabulário Manifestação de competências comunicativas e de interação oral Utilização do portefólio como instrumento de reflexão e organização das aprendizagens Inglês 3º/4º Competências Específicas Reconhecimento e compreensão de vocabulário Manifestação de competências comunicativas e de interação oral Leitura e compreensão de textos Utilização apropriada de métodos de produção escrita Utilização do portefólio como instrumento de reflexão e organização das aprendizagens Estudo Competências Específicas Cumprimento das tarefas propostas Aquisição e desenvolvimento de técnicas de estudo Capacidade de trabalho em grupo 8. APROVAÇÃO Este documento foi aprovado, na reunião do Conselho Escolar, do dia 11 de setembro de 2017, conforme consta da ata que se lavrou.