PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR 2012/1 1- DADOS DE IDENTIFICAÇÃO CAMPUS: Alegrete CURSO: Licenciatura em Matemática NÍVEL: Superior COMPONENTE CURRICULAR: Matemática Básica I SEMESTRE/SÉRIE: 1ºsem/2012 TURMA: 101 TURNO: Noturno C/H: 80 horas PROFESSOR(A): Jussara Aparecida da Fonseca DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: Otacílio Silva da Motta DIRETOR(A) DE ENSINO: Carla Comerlato Jardim COORDENADORA GERAL DE ENSINO: Ana Paula Ribeiro COORDENADOR(A) DO CURSO: Jussara Aparecida da Fonseca ASSESSORIA PEDAGÓGICA: Juliana Spolaor Warth Recebido em / /2012 Por Visado em / /2012 Por 1
2 OBJETIVOS 2.1 Objetivo(s) do IFFarroupilha: I. Ministrar cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores, incluídos a iniciação, o aperfeiçoamento e a atualização, em todos os níveis e modalidades de ensino; II. Ministrar educação de jovens e adultos, contemplando os princípios e práticas inerentes à educação profissional e tecnológica; III. Ministrar ensino médio, observada a demanda local e regional e as estratégias de articulação com a educação profissional técnica de nível médio; IV. Ministrar educação profissional técnica de nível médio, de forma articulada com o ensino médio, destinada a proporcionar habilitação profissional para os diferentes setores da economia; V. Ministrar ensino superior de graduação e de pós-graduação lato sensu e stricto sensu, visando à formação de profissionais e especialistas na área tecnológica; VI. Ofertar educação continuada, por diferentes mecanismos, visando à atualização, ao aperfeiçoamento e à especialização de profissionais na área tecnológica; VII. Ministrar cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica, nas áreas científica e tecnológica; VIII. Realizar pesquisas aplicadas, estimulando o desenvolvimento de soluções tecnológicas de forma criativa e estendendo seus benefícios à comunidade; IX. Estimular a produção cultural, o empreendedorismo, o desenvolvimento científico e tecnológico e o pensamento reflexivo; X. Estimular e apoiar a geração de trabalho e renda, especialmente a partir de processos de autogestão, identificados com os potenciais de desenvolvimento local e regional; XI. Promover a integração com a comunidade, contribuindo para o seu desenvolvimento e melhoria da qualidade de vida, mediante ações interativas que concorram para a transferência e aprimoramento dos benefícios e conquistas auferidos na atividade acadêmica e na pesquisa aplicada. 2.2 Objetivo(s) do nível de ensino: I. Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo; II. Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua; III. Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o 2
2.2 Objetivo(s) do nível de ensino: entendimento do homem e do meio em que vive; IV. Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação; V. Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração; VI. Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade; VII. Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição. 2.3 Objetivo(s) do curso: O Curso de Licenciatura em Matemática tem como objetivo geral formar educadores éticos e aptos ao exercício profissional competente, capazes de compreender a matemática inserida no contexto social, cultural, econômico, político e, sobretudo que possam integrar teoria e prática na ação educativa. Propiciar um incremento no mercado de trabalho de profissionais Licenciados em Matemática para a educação de cidadãos capazes de conhecer, analisar, detectar e propor alternativas para a melhoria das condições de educação da região. Formar educadores que compreendam a matemática inserida na realidade educacional brasileira, no contexto social, cultural, econômico e político. Propiciar meios para que o licenciando domine em profundidade e extensão o conteúdo de matemática na sua visão estrutural e sequencial. Proporcionar a formação de um educador capaz de romper com a fragmentação dos conteúdos, que atravessa as tradicionais fronteiras disciplinares, desenvolvendo uma práxis interdisciplinar. Favorecer a integração da teoria e prática, tanto na ação educativa quanto no aperfeiçoamento de estudo. Incentivar o acadêmico, futuro professor, a acompanhar a evolução da Educação Matemática, das Tecnologias de Informação e das ciências pedagógicas necessárias à formação permanente do profissional. Incentivar a participação dos acadêmicos nas atividades de extensão por meio do 3
2.3 Objetivo(s) do curso: intercâmbio acadêmico - institucional na região onde está inserido. Formar um profissional qualificado, capaz de agir com autonomia, de criar, de decidir, de adaptar-se às mudanças, construindo e reconstruindo permanentemente o conhecimento. 2.4 Objetivo(s) da disciplina: 2.4.1 Geral (1) Relacionar conteúdos básicos de álgebra e aritmética com suas aplicações na prática docente. 2.4.2 Específicos (3) - Compreender o conceito das operações de potenciação e radiciação; - Realizar operações que envolvam potenciação e radiciação; - Simplificar expressões através dos produtos notáveis e da fatoração; - Resolver situações problemas com o uso de equações. 3. Ementa: Potenciação e Radiciação: definição e propriedades. Produtos notáveis. Fatoração. Equações e Inequações do 1º e 2º grau: resolução e aplicações. Razão e proporção. Grandezas diretamente e inversamente proporcionais. Regra de três simples e composta. Porcentagem. 4. Conteúdo Programático: Conhecimentos a serem construídos 1. Potenciação/Radiciação 1.1 Potência com expoente natural 1.2 Potência com expoente inteiro 1.3 Raiz enésima 1.4 Potência com expoente racional 1.5 Potência com expoente irracional 1.6 Potência com expoente real 2. Produtos Notáveis 1.1 Quadrado da soma de dois termos 1.2 Quadrado da diferença de dois termos 1.3 Produto da soma pela diferença de dois termos 1.4 Cubo da soma de dois termos 1.5 Cubo da diferença de dois termos 4
4. Conteúdo Programático: Conhecimentos a serem construídos 1.6 Outros produtos interessantes 3. Fatoração 1.1 Fator comum 1.2 Agrupamento 1.3 Trinômio Quadrado Perfeito 1.4 Diferença de Quadrados 4. Equação do 1º grau 4.1 Definição 4.2 Raiz de uma equação do 1º grau 4.3 Problemas com equações do 1º grau 4.4 Inequações 5. Equação do 2º grau 5.1 Definição 5.2 Raízes da equação do 2º grau 5.3 Problemas envolvendo equações do 2º grau 5.4 Inequações 6. Equações Irracionais 6.1 Definição 6.2 Resolução de Equações Irracionais 6.3 Inequações 7. Regra de Três Simples e Composta 7.1 Grandezas diretamente e inversamente proporcionais 7.2 Razão e proporção 7.3 Regra de três simples 7.4 Regra de três composta 8. Porcentagem 8.1 Definição e Representação 8.2 Cálculo de Procentagem 8.3 Problemas envolvendo porcentagem 5. Metodologia do Ensino: A metodologia de ensino será baseada em aulas expositivas, com resolução de exemplos, proposição de exercícios e contextualização do conteúdo com problemas inerentes à prática do futuro licenciado. 5
6. Avaliação da aprendizagem: A Avaliação está vinculada as bases conceituais que sustentam o Projeto Pedagógico Institucional, as quais são consolidadas no Projeto Pedagógico do Curso. Deve ser entendida em sentido processual, contínuo e cumulativo, a partir de pressupostos voltados para a aprendizagem e crescimento do discente, considerando os conteúdos discriminados na Ementa e consolidados na LDBEN/1996. 6.1 INSTRUMENTOS A SEREM USADOS PELO PROFESSOR (A): Os instrumentos avaliativos utilizados terão por finalidade identificar se os objetivos das disciplinas foram alcançados por cada discente, e se darão de duas formas: diagnóstica e quantitativa. Os instrumentos diagnósticos de avaliação consistirão na observação do trabalho diário. Já os instrumentos quantitativos se darão por meio da realização de duas provas escritas e da realização da Prática Pedagógica Integrada, prevista no PPC do curso. 6.2 CRITÉRIOS: Os estabelecidos no Regulamento de Avaliação do Rendimento Escolar. 7. Projetos interdisciplinares: A licenciatura em Matemática prevê Práticas Pedagógicas Integradas (PPI) distribuídas ao longo de todo o curso. Sendo assim, conforme previsto no semestre vigente será desenvolvido uma PPI em conjunto com a disciplina de Geometria I e Informática Básica. Essa prática visa proporcionar ao licenciado a vivência de situações do cotidiano do professor-pesquisador. 8. Atividades extra-classe: As atividades extra classe se darão através da proposição de problemas e exercícios. Além dessas atividades será desenvolvida a PPI que prevê ações em sala de aula e à distância. 9. Recuperação Paralela: A recuperação paralela será proporcionada mediante a atribuição de tarefas e trabalhos específicos, no momento em que, por meio dos instrumentos avaliativos, for detectada alguma deficiência de aprendizagem pelos alunos. 10 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 6
10.1 Referências Bibliográficas Básicas (Leituras Obrigatórias): IEZZI, G. Fundamentos de Matemática Elementar: Logaritmos. Vol.2. 9ª ed. São Paulo. Editora Atual, 2004. LIMA, E. L. et al. Temas e Problemas Elementares. 12ª ed. Coleção do Professor de Matemática. Rio de Janeiro: SBM, 2006. OLIVEIRA, K. I. M.; FERNÀNDEZ, A. J. C. Iniciação à Matemática: um curso com problemas e soluções. Coleção Olimpíadas de Matemática. Rio de Janeiro: SBM, 2010. 10.2 Referências Bibliográficas Complementares: IEZZI, G; MURAKAMI, C. Fundamentos de Matemática Elementar. Vol. 1. 8ª ed. São Paulo. Editora IEZZI, G.; DOLCE, O.; MACHADO, A. Matemática e realidade. 6º ano. 6 ed. São Paulo: IEZZI, G.; DOLCE, O.; MACHADO, A. Matemática e realidade. 7º ano. 6 ed. São Paulo: IEZZI, G.; DOLCE, O.; MACHADO, A. Matemática e realidade. 8º ano. 6 ed. São Paulo: IEZZI, G.; DOLCE, O.; MACHADO, A. Matemática e realidade. 9º ano. 6 ed. São Paulo: OBSERVAÇÕES: Assinatura 7