Programação da 3ª Etapa 3º Ano Ensino Fundamental

Programação da 3ª Etapa 3º Ano Ensino Fundamental Prezados Pais: Este documento tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do 3º Ano, durante a 3ª Etapa. Através dele, continuaremos mantendo a parceria necessária entre a família e a escola, para alcançar os resultados da meta do aluno Magnum: Investir cada vez mais no meu aprendizado, comprometendo-me com os meus estudos e a minha formação, visando alcançar uma autonomia responsável. É importante ler este documento com frequência, com o objetivo acompanhar, por meio das habilidades propostas, o aprendizado do aluno. Mais uma vez, agradecemos e colocamo-nos à disposição. Atenciosamente, Daniele Hauck Supervisora Pedagógica PE - 3ª Etapa 2013 3º Ano 1

ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Conteúdos: Comunicação e leitura Domínios discursivos / Gêneros textuais Jornalísticos Notícia Reportagem Anúncio Instrucionais Etiqueta Registro de aula Publicitários Propaganda Cartaz anúncio Logotipo Placa Entretenimento História em Quadrinhos Tirinha Anedota Ficcionais Contos Fábula Lenda Poema Conhecer as principais características dos diversos gêneros textuais estudados. Reconhecer os elementos organizacionais e estruturais de textos de diferentes gêneros. Conhecer o tipo de linguagem utilizada nos diversos gêneros textuais, entendendo sua importância para a comunicação dos fatos e / ou ideias. Interpretar textos diversos, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a cada domínio. Identificar informações presentes em textos de gêneros diversos, considerando suas funções sociais. Identificar as intenções discursivas, os efeitos de sentido e o público-alvo dos diversos gêneros textuais. Localizar informações explícitas em textos diversos. Inferir informações implícitas em textos diversos. Estabelecer, no interior dos textos jornalísticos, relação lógica entre os fatos e as opiniões apresentadas. Comparar textos jornalísticos de mesmo tema e de diferentes fontes, reconhecendo as várias maneiras de abordar uma informação. Identificar, em textos jornalísticos, o tema e as ideias principais. Conhecer o tipo de linguagem utilizada pelos textos jornalísticos, entendendo sua importância para a comunicação dos fatos. PE - 3ª Etapa 2013 3º Ano 2

Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos instrucionais, identificando suas principais diferenças. Associar os gêneros pertencentes ao domínio instrucional à sua finalidade e ao seu suporte. Estabelecer relações entre as informações verbais e os recursos gráficos de alguns gêneros de textos instrucionais. Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão de textos publicitários. Identificar recursos verbais e não verbais na organização de textos publicitários. Conhecer as estratégias persuasivas empregadas em textos publicitários. Reconhecer o caráter conciso da linguagem publicitária. Identificar o sentido da ironia e do humor em alguns gêneros pertencentes ao domínio entretenimento. Reconhecer a presença de valores em diversos textos do domínio ficcional. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. Identificar os efeitos de sentido que resultam da utilização de determinados recursos linguísticos. Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor. Adequar a fala ao contexto de comunicação, ao público-alvo e ao gênero do discurso oral. Utilizar a linguagem oral para argumentar e defender seus pontos de vista sobre um assunto e / ou uma situação. Produção de textos escritos Domínios discursivos / Gêneros textuais Instrucional Registro de aula Publicitários Cartaz Ficcionais Fábula Poema Revisão e edição de texto Adequação ao tema e ao gênero proposto. Coerência (relação título-texto, continuidade, progressão, articulação). Consistência argumentativa. Adequação formal: Paragrafação e pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, dois-pontos, travessão, reticências). Ortografia e acentuação. Produzir textos de diversos gêneros, coletivamente, observando sua função, suporte e situação comunicativa. Produzir textos coesos e coerentes, observando a estrutura do gênero proposto. PE - 3ª Etapa 2013 3º Ano 3

Transformar um texto apresentado em um determinado gênero em um texto de outro gênero, mantendo o mesmo tema. Adequar a escrita ao contexto de produção, ao público-alvo, ao tema e ao gênero textual propostos. Verificar relação do título com o texto produzido. Verificar a progressão temática do texto. Adequar a variedade linguística e / ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao gênero proposto. Utilizar adequadamente os mecanismos básicos de concordância verbal e nominal. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação do texto. Fazer uso de parágrafos quando esses forem necessários a uma melhor organização e compreensão do texto. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos. Aplicar os diversos recursos da língua que contribuem para a coerência e coesão de um texto. Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras, considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso frequente. Revisar os próprios textos, observando os elementos essenciais e os aspectos relacionados à correção ortográfica e gramatical. Participar de situações de revisão coletivas, com a ajuda da professora ou de colegas. Diferenciar letras maiúsculas de minúsculas em relação à função de cada tipo. Compreender os movimentos próprios à escrita cursiva, observando a forma de grafar cada letra do alfabeto. Aplicação de conhecimentos gramaticais Variedades linguísticas: Linguagem e adequação de uso. Língua formal. Sílaba: Divisão silábica funcional. Classificação das palavras quanto ao número de sílabas. Identificação da sílaba mais forte. Antonímia e sinonímia. Uso do dicionário. Classes de palavras: Substantivo: comum e próprio; gênero, número e grau. Adjetivo: gênero e número. Verbo: tempo verbal. Artigo: gênero e número. Pronomes: gênero e número; pessoais e de tratamento. Numeral. Adequar a variedade linguística de um texto ao público-alvo, ao gênero e às intenções comunicativas. Identificar em um texto as variedades linguísticas, características do dialeto de uma determinada região. PE - 3ª Etapa 2013 3º Ano 4

Identificar quantas sílabas tem uma palavra, observando a mais forte. Classificar palavras quanto ao número de sílabas. Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo do contexto em que foi usada. Entender que o sentido correto de uma palavra só pode ser definido se ela for analisada a partir do contexto em que está sendo utilizada. Perceber que algumas palavras podem assumir sentidos contrários a outras, dependendo da necessidade de uso dessas palavras. Localizar, no dicionário, os vários sentidos que uma palavra pode ter, aplicando esses sentidos na construção de frases. Identificar, entre os vários sentidos que uma palavra pode ter, aquele mais apropriado ao que se quer dizer. Inferir os conceitos de sinônimos e antônimos, partindo de situações de uso em textos diversos. Identificar as classes de palavras existentes, observando a função de cada uma delas para a construção e compreensão de textos diversos. Aplicar as palavras com clareza e coerência, de acordo com suas respectivas classes, em contextos determinados. Distinguir, pelo contexto de uso, os substantivos comuns dos próprios. Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo e de adjetivo, assim como suas flexões em gênero, número e grau. Identificar adjetivos em textos diversos, indicando os substantivos aos quais se referem. Compreender a importância da flexão verbal e nominal na construção e compreensão de um texto. Compreender a função dos pronomes na construção e compreensão de textos diversos. Ortografia: H inicial C / ç Z / s R / rr S / ss Formular hipóteses sobre regras de uso da língua escrita, a partir da análise de regularidades, aplicando-as em produções e revisões de textos. Identificar padrões ortográficos na escrita de determinadas palavras. Sistematizar as trocas ortográficas, propostas para o ano escolar, considerando a natureza de cada uma. Compreender que uma mesma letra pode representar diferentes sons. Compreender que um mesmo som pode ser representado por letras diferentes. Praticar a autocorreção nas situações de escrita em que ocorram representações múltiplas entre letras e sons. Compreender que existem diferenças entre o modo de falar e o modo de escrever e usar as letras correspondentes à forma escrita. PE - 3ª Etapa 2013 3º Ano 5

Projeto Gentileza Distribuição dos pontos: 1ª avaliação: 10,0 pontos 2ª avaliação: 10,0 pontos 3ª avaliação: 12,0 pontos 1ª Produção avaliada: 4,0 pontos 2ª Produção avaliada: 4,0 pontos Dicas de aprofundamento: Livros de Literatura: Casas Roseana Murray Formato. Queno-Curumim José Américo de Lima Formato. Na praia e no luar, tartaruga quer o mar Ana Maria Machado Ática. Coleção Nossa Terra Rubens Matuck Ática. O meio ambiente para crianças Philippe Parane Scipione. A linha do horizonte Ricardo Azevedo Paulinas. Lilica Gatoca sumiu! Onde será que ela está? Você viu? Lilian Sypriano Formato. Rubião Gatão, o mágico trapalhão Lilian Sypriano Formato. Quem matou Honorato, o rato? Lilian Sypriano Formato. Zé Murieta, o homem da cara preta Lilian Sypriano Formato. A galinha da vizinha chegou ao fim da linha Lilian Sypriano Formato. Acorda, Rubião! Tem fantasma no porão! Lilian Sypriano Formato. Mãos ao alto! É um assalto! Lilian Sypriano Formato. Planeta Terra: nossa casa! Ruth Rocha Salamandra. A decisão do campeonato Ruth Rocha FTD. No tempo em que a televisão mandava no Carlinhos... Ruth Rocha FTD. Vídeos: A Era do Gelo 2 Carlos Saldanha. Tainá Uma aventura na Amazônia Tânia Lamarca e Sérgio Bloch. Tainá 2 A aventura continua Mauro Lima. A grande aventura Stewart Raffil. Voando para casa Carol Ballard. Sites: www.tamar.org.br www.sosmataatlantica.org.br www.lixo.com.br www.ecokids.com.br PE - 3ª Etapa 2013 3º Ano 6

ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Conteúdos: Sistema de Numeração Decimal Formação de agrupamentos na base 10. Formação das ordens: unidades, dezenas, centenas e unidade de milhar. Formação da primeira classe. Formação da unidade de milhar. Conhecer os princípios e as características do sistema de numeração decimal: base 10, valor posicional, ordens e classes. Compor números naturais. Decompor números naturais de diferentes maneiras. Números naturais e inteiros Contagem. Seriação de números com até 4 algarismos. Números pares e ímpares. Antecessor e sucessor de números naturais até 4 algarismos. Leitura e escrita de números com algarismos e por extenso. Números ordinais até quinquagésimo. Sistema de numeração romano. Frações. Reconhecer regularidades em sequências numéricas. Ordenar números em ordem crescente e decrescente. Identificar números pares e ímpares com base em suas características. Identificar o antecessor e o sucessor de um número. Reconhecer o uso social dos números ordinais em diferentes contextos. Conhecer a notação de números ordinais para utilização em diversos contextos. Reconhecer o uso social do sistema de numeração romano em diferentes contextos. Conhecer a notação dos algarismos romanos para utilização em diversos contextos. Reconhecer frações no contexto diário. Conhecer o conceito de fração. Estabelecer comparações entre frações e inteiros para associar fração à ideia de relação parte-todo. Conhecer a notação de uma fração para utilização em diversos contextos. Compreender o conceito de equivalência entre frações. Apropriar-se da ideia de meio, quartos (quantidades contínuas e descontínuas) e oitavos (quantidades contínuas) de um inteiro. Operações fundamentais Adição e subtração com números naturais: Adição e subtração: termos e funções. Adição e subtração com números de até 4 algarismos (com reserva e reagrupamentos). PE - 3ª Etapa 2013 3º Ano 7

Multiplicação e divisão de números naturais. Ideias da multiplicação e da divisão. Termos e funções. Fatos fundamentais da multiplicação e da divisão. Cálculos com números naturais. Conhecer os termos da adição e da subtração. Automatizar os fatos da adição e da subtração. Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (reunir e acrescentar). Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar, comparar e equalizar). Utilizar variados procedimentos de cálculo aproximado e exato, utilizando estimativas, agrupamentos, composição e decomposição, relações numéricas que envolvem as características e os princípios do sistema de numeração decimal e as propriedades das operações. Estabelecer relações numéricas para obter os resultados dos fatos fundamentais. Associar a multiplicação à ideia de repetição de parcelas iguais. Associar a divisão à ideia de partilha. Resolver problemas envolvendo as ideias da multiplicação e da divisão. Automatizar os fatos da multiplicação e da divisão. Grandezas e Medidas Medidas de Tempo: Estudo do relógio: hora, meia hora e minutos. Medidas de Valor (Sistema monetário): Cédulas e moedas. Leitura e escrita de quantias. Conceito de compra e venda; caro e barato; troco e desconto. Medidas de comprimento: Instrumentos de medida. Unidades padronizadas: metro, centímetro e quilômetro. Abreviaturas. Medidas de capacidade: Unidades padronizadas: litro e mililitro. Abreviaturas. Medidas de massa: Unidades padronizadas: quilograma e grama. Abreviaturas. Ler e escrever horas exatas e minutos múltiplos de cinco em relógio analógico. Estabelecer relações entre o horário de início e de término e/ou o intervalo de duração de um evento ou acontecimento, no qual os horários sejam horas exatas e/ou meia hora. Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo e suas relações. Conhecer a notação de quantias do sistema monetário, para utilização em situações PE - 3ª Etapa 2013 3º Ano 8

do cotidiano. Resolver problemas que envolvam diferentes tipos de formas de pagamento (dinheiro, cheque e cartões de crédito e/ou débito). Resolver problemas envolvendo o sistema monetário. Compor e decompor valores, utilizando cédulas e/ou moedas. Reconhecer o uso das medidas de comprimento em situações práticas do cotidiano. Identificar instrumentos de medida compatíveis com os objetos a serem medidos e utilizá-los. Reconhecer as unidades padronizadas para medida de comprimento. Comparar medidas de comprimento, observando o que cada uma representa. Resolver problemas realizando estimativas de medida de comprimento. Resolver problemas envolvendo unidades de medida de comprimento. Identificar o uso das medidas de capacidade, observando o que cada uma representa. Identificar diferentes instrumentos de medida de capacidade. Identificar as medidas de capacidade, identificando quando elas devem ser utilizadas. Reconhecer as unidades padronizadas para medida de capacidade. Resolver problemas realizando estimativas de medida de capacidade. Resolver problemas envolvendo medidas de capacidade. Reconhecer o uso das medidas de massa em situações práticas do cotidiano. Identificar diferentes instrumentos de medida de massa. Comparar medidas de massa, observando o que cada uma representa. Identificar as medidas de massa, reconhecendo quando elas devem ser utilizadas. Resolver problemas realizando estimativas de medida de massa. Resolver problemas envolvendo medidas de massa. Geometria Figuras planas: quadrado, retângulo, triângulo, círculo, losango. Sólidos geométricos: cubo, paralelepípedo, pirâmide, cone, esfera e cilindro. Simetria. Identificar elementos que compõem sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, cilindro, esfera e cone), denominando-os. Comparar sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, esfera, cilindro, cone), identificando semelhanças e diferenças entre eles. Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo e losango) considerando o número de lados de cada uma. Comparar figuras geométricas planas (quadrados, retângulos, triângulos, círculos e losangos) identificando diferenças e semelhanças entre elas. Reconhecer as figuras geométricas planas que compõem os sólidos. Identificar eixos de simetria em figuras. Tratamento de dados e informações Tabelas. Gráficos. Combinação de possibilidades. PE - 3ª Etapa 2013 3º Ano 9

Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples e de dupla entrada. Organizar gráficos de colunas e barras para apresentar o resultado de dados coletados. Interpretar informações e dados, explícitos em gráficos de coluna e barra. Interpretar informações e dados, explícitos em tabelas simples e de dupla entrada. Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para resolução de problemas, considerando diversos contextos. Distribuição de pontos: 1ª avaliação: 10,0 pontos 2ª avaliação: 10,0 pontos 3ª avaliação: 12,0 pontos Ditado de fatos: 4,0 pontos Atividade avaliada (problemas): 4,0 pontos Dicas de aprofundamento: Livros: Como se fosse dinheiro, Ruth Rocha, FTD. De hora em hora, Ruth Rocha, Quinteto Editorial. Margarida par ou margarida ímpar?, Atílio Bari, Scipione. Contando com o relógio, Nilson José Machado, Scipione. No tempo em que a televisão mandava no Carlinhos..., Ruth Rocha, FTD. Pedro compra tudo (e Aninha dá recados), Maria Lourdes Coelho, Cortez. PE - 3ª Etapa 2013 3º Ano 10

ÁREA DE CONHECIMENTO: História Conteúdos: Meios de comunicação Enviando mensagens Conversando pelo telefone Em outros tempos Mudanças nos jornais Rádio Televisão Conhecer algumas formas de comunicação interpessoal: carta, telégrafo e mensagens eletrônicas. Identificar semelhanças e diferenças entre formas de comunicação interpessoal. Reconhecer as mudanças no uso dos telefones em diferentes tempos. Analisar a influência dessas mudanças na vida das pessoas. Compreender a importância dos telefones públicos. Comparar o sistema de produção de livros manuscrito e impresso, analisando as diferenças entre sistemas de produção. Comparar algumas formas de circulação de notícias, em diferentes tempos. Comparar os jornais atuais com os antigos. Reconhecer a importância do rádio na década de 1930 e atualmente. Identificar as características de alguns programas de rádio. Comparar o acesso da população à televisão e aos programas televisivos em diferentes tempos. Comparar acontecimentos, tendo como referência anterioridade, posterioridade e simultaneidade. Observar e interpretar linha de tempo. Interpretar diferentes fontes históricas. Valorizar e preservar as fontes históricas. Reconhecer o papel dos museus na guarda de documentos históricos. Reconhecer a importância do registro dos nomes das fontes consultadas. Respeitar diferentes pontos de vista. Analisar criticamente uma situação. Analisar criticamente as propagandas infantis. Distribuição dos pontos: 1 a avaliação: 16,0 pontos 2 ª avaliação: 16,0 pontos Trabalho integrado com Geografia: 8,0 pontos Dicas de aprofundamento: Sites: www.vagalume.com.br www.museudotelefone.org.br www.belohorizonte.mg.gov.br/local/museu/museu-das-telecomunicacoes PE - 3ª Etapa 2013 3º Ano 11

Livros Livro de papel. Ricardo Azevedo. São Paulo: Editora do Brasil, 2001. Kika em: de onde vem a televisão? Célia Catunda e outros. São Paulo: Panda Books, 2007. De carta em carta. Ana Maria Machado. São Paulo: Moderna, 2002. Histórias de avô e avó. Arthur Nestrovski. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1998. O livro das adivinhações. Renata Pallottini. São Paulo: Moderna, 2000. PE - 3ª Etapa 2013 3º Ano 12

ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia Conteúdos: O bairro e a qualidade de vida Meios de comunicação. Reconhecer a função e a utilização de diferentes meios de comunicação. Utilizar de forma adequada os meios de comunicação. Reconhecer os meios de comunicação como fonte de informação. Ambiente em que vivemos A natureza e sua dinâmica Paisagens Elementos de um plano Representação de paisagens Diferentes formas de paisagens O relevo Os rios O tempo atmosférico O clima A vegetação e os animais. Degradação da vegetação. Compreender que os bairros são formados por diferentes paisagens. Ler e interpretar paisagens retratadas por diferentes pintores. Reconhecer uma paisagem em diferentes planos. Perceber os elementos naturais e modificados de uma paisagem. Reconhecer diferentes formas de relevo. Perceber a ação do homem na modificação do relevo. Reconhecer os rios como elementos formadores da paisagem. Conhecer alguns rios e a forma como são aproveitados pelas pessoas. Representar a paisagem do rio que passa por bairros do município. Diferenciar clima de tempo atmosférico. Conhecer as características do tempo atmosférico. Interpretar informação: previsão de tempo. Registrar as observações sobre o tempo atmosférico. Reconhecer a vegetação e os animais como elementos formadores da paisagem. Conhecer diferentes tipos de vegetação e sua importância para as pessoas. Investigar, coletando dados sobre a vegetação. Conhecer alguns parques urbanos e sua importância para preservação do meio ambiente. Compreender por que o homem vem degradando a vegetação do planeta. Tema transversal: Ano Internacional para a Cooperação pela Água PE - 3ª Etapa 2013 3º Ano 13

Projeto Gentileza Distribuição dos pontos: 1ª avaliação: 16,0 pontos 2ª avaliação: 16,0 pontos Trabalho integrado com História: 8,0 pontos Dicas de aprofundamento: Sites: www.ibge.com.br http://www.escolakids.com.br www.climatempo.com.br Livros: A poluição tem solução Guca Domenico Editora Nova Alexandria. Rubens O semeador Ruth Rocha Editora Salamandra. Esta casa é minha Ana Maria Machado Editora Moderna. Guerra no rio Ganymédes José Editora Moderna Azul e lindo: planeta Terra, nossa casa. Ruth Rocha Salamandra. PE - 3ª Etapa 2013 3º Ano 14

ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Conteúdos: Como fazer massinha? Produção de massinha. Análise das propriedades dos materiais. Materiais semelhantes e resultados diferentes. Produzir um novo material com propriedades diferentes daquelas dos materiais iniciais. Perceber que misturas feitas com materiais aparentemente semelhantes podem resultar em materiais com propriedades distintas. Compreender a necessidade de um procedimento claro e detalhado para obter um produto desejado. Como criar um novo material? Reações químicas. Surgimento de novas substâncias. Evidência de reação química: formação de precipitado. Conhecer uma importante propriedade da água: sua capacidade de dissolver outras substâncias. Observar uma das evidências da ocorrência de uma reação química: a formação de um precipitado, ou seja, um sólido insolúvel. Perceber que uma das funções do cientista é fazer experiências para descobrir novos materiais. Como saber se ocorreu uma reação química? Evidência de reação química: liberação de gás. Perceber as evidências que indicam a ocorrência de uma reação química. Identificar que uma reação química pode ser resultado do contato de substâncias. Compreender que as reações químicas podem se manifestar com mudanças perceptíveis aos nossos sentidos. A queima é uma reação química? Evidência de reação química: liberação de energia luminosa. Verificar que a ocorrência de uma reação química pode vir acompanhada de mais de uma evidência: a liberação de energia luminosa e térmica. Identificar o fogo como manifestação de uma reação química, a combustão. PE - 3ª Etapa 2013 3º Ano 15

Como o leite se transforma em tantos produtos? Obtenção da cola de caseína, a partir do leite. Perceber que um produto pode dar origem a outros. Comparar as propriedades iniciais e finais dos materiais como uma maneira de verificar a ocorrência de uma reação química. De onde vêm as cores das tintas? Derivados a partir de um produto. Pigmentos naturais e sintéticos. Formação de um outro produto. Evidência de reação química: mudança de cor. Compreender que os pigmentos sintéticos são obtidos por meio de reação química. Reconhecer a existência de pigmentos e corantes naturais e sintéticos. Como fixar tinta sobre uma superfície? Compreender que a cor da tinta é uma característica do pigmento utilizado. Entender que pintar significa recobrir uma superfície, e, para isso, a tinta deve conter um material que dê aderência do pigmento à superfície pintada. Perceber que a tinta é uma mistura de vários materiais. Como aparece a ferrugem? Comparar materiais que enferrujam e não enferrujam. Identificar as condições que favorecem a corrosão. De onde vêm os materiais? Origem e transformação dos materiais. Conhecer materiais muito utilizados pelas indústrias (metais, plásticos, tecidos, borracha e papel). Compreender que os materiais têm origem em matérias-primas obtidas na natureza. Perceber que as matérias-primas passam por diversos processos para se transformar em materiais. Como transformar metais? Formação de um novo material. Relacionar a formação da ferrugem à presença da umidade e do gás oxigênio (do ar). PE - 3ª Etapa 2013 3º Ano 16

Entender que o minério de ferro é transformado em aço a partir de reações químicas que ocorrem em altos-fornos. Como é possível reutilizar o lixo? Perceber que alguns materiais podem ser reaproveitados ou reciclados. Aprender como transformar papel usado em papel reciclado. Para que servem tantos tipos de papel? Comparar as propriedades do papel reciclado e não reciclado maciez, espessura, elasticidade, resistência e capacidade de absorver água. Observar os efeitos de aditivados utilizados pela indústria do papel. Como a extração de recursos naturais afeta a Terra? Aplicar os conceitos estudados na unidade em situações reais, presentes em uma sociedade industrializada. Perceber que a obtenção de diversos materiais e suas transformações acarretam impactos ambientais. Distribuição dos pontos: 1ª avaliação: 16,0 pontos 2ª avaliação: 16,0 pontos Trabalho: 8,0 pontos Dicas de aprofundamento: Química para crianças http://chc.cienciahoje.uol.com.br/?s=quimica+para+crian%c3%a7as Lixo como fonte de energia http://chc.cienciahoje.uol.com.br/do-lixo-a-energia/ http://chc.cienciahoje.uol.com.br/coco-pra-que-te-quero/ A química da cola http://chc.cienciahoje.uol.com.br/a-quimica-da-cola/ Museu das Minas e do Metal: Praça da Liberdade, s/ nº (Prédio Rosa) Telefone: 31 3516-7200 / email: contato@mmm.org.br PE - 3ª Etapa 2013 3º Ano 17

ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdos: Leitura de imagens Arte Gótica Bienal: Arte no recorte da moda Desenvolver o senso espacial durante a utilização do papel ou suporte. Utilizar corretamente o material. Desenvolver o senso estético. Representar figuras sem estereótipos. Distinguir o conteúdo de uma mensagem plástica. Reconhecer nas pinturas a perspectiva e os vários planos. Utilizar elementos variados para expressar ideias. Interpretar a mensagem das imagens. Desenvolver o desenho a partir da observação de um modelo. Participar da construção das instalações da Bienal de Arte. Dica de aprofundamento: Visite o Centro de Referência da Moda em Belo Horizonte Com amplo e diversificado acervo, desde luxuosos vestidos de gala, fraques e finas lingeries, até extravagantes chapéus, trousses, luvas e outros acessórios, itens vindos da Coleção Vestuário do Museu Histórico Abílio Barreto (MHAB). O Objetivo é mobilizar o mundo da moda em BH. Endereço: Rua Bahia, 1149 Centro Centro de Cultura de Belo Horizonte Telefone: 31 3277-4384 Fax: 31 3277-1181 Site: http://www.pbh.gov.br/cultura E-mail: ccbh.fmc@pbh.gov.br Horário de funcionamento: Segunda à sexta-feira, das 10h às 19h. PE - 3ª Etapa 2013 3º Ano 18

ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Conteúdos: Estudo de vocabulário: Unit 7 We are ten miles from home Apresentação do plural do pronome I WE - THEY Objetos Lugares Números de 1 a 30 Continuação da unidade 6: animais e preposições de lugares: in, on, under Unit 8 What do you like? Comida Apresentação do verbo LIKE nas formas afirmativas e negativas Adjetivos descritivos Revisão geral do livro Escrever corretamente o vocábulo a partir do seu som. Reconhecer os significados dos vocábulos ou expressões em textos de diversos gêneros. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão. Utilizar apoio de desenho ou imagem na compreensão do significado de uma palavra. Escrever o vocabulário aprendido, em diferentes contextos. Distribuição dos pontos: 1º Ditado Valor: 8,0 pontos 2º Ditado Valor: 8,0 pontos Trabalho Valor: 8,0 pontos Avaliação Valor: 16,0 pontos Dicas de aprofundamento: O CD-ROM é mais um objeto de estudo, não deixe de fazer as suas atividades. Você poderá praticar as atividades do seu livro no site da editora: www.richmond.com.br Uso do dicionário sempre que aparecer uma palavrinha nova. Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis. PE - 3ª Etapa 2013 3º Ano 19

ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos: Timbre Ordenação do som. Exploração do universo sonoro. Percepção da riqueza de sons instrumentais. Desenvolvimento da escuta sensível. Reconhecer as principais famílias dos instrumentos (cordas, sopros, percussão), procurando perceber suas principais diferenças. Ordenar timbres, notas, linhas melódicas. Melodia Frases melódicas. Intervalos melódicos. Elementos teóricos e práticos da linguagem musical. Executar melodias com intervalos maiores e menores. Conhecer elementos teóricos e práticos da linguagem musical, entendendo-a como meio de expressão, de interação com os outros e de ampliação do repertório cultural, no cotidiano. Parâmetros do som Altura, timbre, intensidade. Elementos teóricos e práticos da linguagem musical. Diferenciar altura, duração, timbres e intensidade. Conhecer elementos teóricos e práticos da linguagem musical, entendendo-a como meio de expressão, de interação com os outros e de ampliação do repertório cultural, no cotidiano. Percepção musical Produções musicais. Músicas étnicas. Registro musical. Desenvolver leitura interpretativa. Apreciar a estética de diferentes produções musicais. Compreender formas de registro musical presentes nas culturas letradas (a escrita, o registro gráfico, convenções) e nas culturas orais. PE - 3ª Etapa 2013 3º Ano 20