Universidade Federal de Roraima Subprojeto PIBID - Matemática Seminário Institucional PIBID - 2013 Aprendizagem : Um olhar sobre as Teorias e Práticas Prof. Dr. Héctor José García Mendoza w3.dmat.ufrr.br/~hector 1
Reflexão Quando se organiza o processo de ensino aprendizagem (plano de ensino), prepara as aulas (plano de aula), prepara e corrige uma avaliação e diz que o estudante aprendeu ou não, VOCÊ UTILIZA FUNDAMENTOS EMPÍRICOS OU CIENTÍFICOS? É IMPRESCINDÍVEL que o processo de ensino aprendizagem esteja fundamentado por TEORIAS DE APRENDIZAGENS 2
Situações Problema 1. Um desafio constante do professor é encontrar meios efetivos para a aprendizagem dos alunos, sendo muito comum hoje nas salas de aulas o ensino empírico sem fundamento científico. 2. Dominar os conteúdos não significa ser bom professor, ou seja, é uma condição necessária, mas não suficiente. 3. O processo de ensino aprendizagem deve estar fundamentado sobre bases científicas da psicologia cognitiva, dotado de uma metodologia para o professor conduzir o processo docente e com as particularidades das didáticas específicas 3
Situações Problema Para quê ensinar os alunos? Que se deve ensinar? Como se deve ensinar? Que funções tem o professor no processo de aprendizagem? Ou seja Os objetivos de ensino Os conteúdos A organização do processo de ensino aprendizagem O papel do professor dentro do ensino aprendizagem 4
Situações Problema Enfrentar as questões de ensino e da aprendizagem, e termos de didática, significa que a transmissão do conhecimento é um fenômeno complexo, que precisa de numerosas mediações, e que é necessário manter sempre juntos três polos, do professor, do saber e do aluno, mas sem reduzir a análise a apenas um dos três. (D Amore). 5
Processo Ensino Aprendizagem Como o aluno incorpora o conteúdo matemático nas estruturas cognitivas? Como organizar o processo ensino aprendizagem? O professor deve dominar o conteúdo matemático. Que deve fazer o professor para o aluno aprenda? 6
7 Zona de Aprendizagem
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Zona de Desenvolvimento Proximal se define como a Distância entre Nível real de desenvolvimento Nível desenvolvimento potencial pela capacidade pela capacidade Resolução de problema Resolução de problema em forma com a Independente Colaboração com um companheiro Orientação de um adulto 9
Que é Aprendizagem? É o processo de apropriação da cultura pelo sujeito, compreendido como um processo de produção e reprodução do conhecimento a partir da orientação e interação social (Rico-Montero,2003) É processo pelo o qual a nova informação se incorpora as estrutura cognitiva do sujeito a partir de conhecimento relevante existente em ele. (Ausubel, 2003) 10
Que é uma teoria de aprendizagem? É uma construção humana para interpretar a área de conhecimento que chamamos aprendizagem. É uma tentativa de explicar o a incorporações das ações externas em internas. São os diversos modelos que tentam explicar o processo de aprendizagem dos sujeitos 11
Exemplos de Teorias de Aprendizagens Desenvolvimento Cognitivos de Piaget Histórica Cultural de Vygostky Campos Conceituais de Vergnaud Da Atividade de Leóntiev Aprendizagem Significativa de Ausubel Formação por etapas das ações mentais de Galperin Modelos mentais de Johnson Laird Entre outras. 12
Interação OBJETO e SUJEITO no PROCESSO DE ASSIMILAÇÃO segundo Galperin 13 A través de uma atividade que é formada por um sistema de ações através de operações para alcançar um objetivo de ensino ETAPAS DO PROCESSO DE ASSIMILAÇÃO 1ª Motivacional (Resolução de Problema) 2ª Formação da Base Orientadora da Ação (Professor Orienta e o estudante compreende, mas compreender não significa saber fazer) 3ª Formação da ação em forma material ou materializada (saber fazer) 4ª Formação da ação em forma verbal (saber explicar) 5ª Formação da ação em verbal externa para si (transferir para novas situações) 6ª Formação da ação mental (modelos mentais, esquema, etc)
Interação OBJETO e SUJEITO no PROCESSO DE ASSIMILAÇÃO segundo Ausubel A través de uma interação entre uma ideia estabelecida e uma ideia nova utilizando os princípios de diferenciação progressiva, reconciliação integradora e assimilação obliteradora. A (+ estável, + inclusivo) (- estável, - inclusvo) Aprendizagem subordinado (dedutivo) a 1ª Aquisição do significado de a 2ª Pós-aprendizagem retenção inicial de a 3ª Retenção posterior de a 4ª Esquecimento de a ETAPAS DO PROCESSO DE ASSIMILAÇÃO a (+ estável, - inclusivo) (- estável, + inclusivo) Aprendizagem superordenado (indutivo) 1ª Aquisição do significado de A 2ª Retenção inicial de A 3ª Esquecimento de A 4ª Diferenciação adicional de A 5ª Retenção posterior de A A 14 DIFERENCIAÇÃO PROGRESSIVA 6ª Esquecimento de A RECONCILIAÇÃO INTEGRADORA
15 Conclusões O processo de Ensino Aprendizagem é uma categoria Psicológica Didática. É uma categoria psicológica quando tenta explicar o processo de assimilação de ações externa à interna do sujeito. É categoria didática quando utiliza diferentes métodos com objetivo de melhorar o aprendizagem
Conclusões As Didáticas Específicas estão orientadas para a solução de problemas do processo ensino aprendizagem na zona desenvolvimento proximal, onde existe uma interação entre o aluno e a situação problema, orientada pelo professor com um objetivo de ensino vinculando a conteúdos de específicos, num contexto de aprendizagem, utilizando TEORIAS DE APRENDIZAGENS e estategias metodologicas. 16
Referências Bibliográficas D Amore, Bruno (2010). Elementos de Didática da Matemática. (2ª Ed). São Paulo: LF. Moreira, M. A. (2011). Teorias de Aprendizagem (2ª ed.). São Paulo: EDU. Rico Montero, Pilar (2003). La Zona de Desarrollo Próximo. Habana : Pueblo y Revolución. 17