PLANO ANUAL - 2019 MATERNAL
Eixo Norteador: Brasil, um país multicultural. Justificativa O Projeto tem como eixo norteador o Brasil, um país multicultural. O nosso país é detentor de uma ampla extensão territorial, privilegiado com grande variedade de recursos naturais e biomas, com rica diversidade em fauna e flora, ampla extensão litorânea e grande parte da maior floresta equatorial do mundo. Também possui uma grande diversidade de culturas e etnias. Essa diversidade refere-se aos vários costumes de uma sociedade, entre os quais podemos listar: vestimentas, culinária, festas folclóricas, crenças e todos os demais tipos de manifestações culturais e tradições. Os responsáveis pela grande variedade cultural presente no Brasil são os colonizadores europeus, a civilização indígena e os escravos africanos. Esse tema busca trazer para grupo a descoberta e o conhecimento de novas culturas e também instigar a questão da valorização e do respeito para com o outro. O referencial curricular nacional para educação infantil descreve que: Uma ação educativa comprometida com a cidadania e com a formação de uma sociedade democrática e não excludente deve, necessariamente, promover o convívio com a diversidade, que é marca da vida social brasileira. Essa diversidade inclui não somente as diversas culturas, os hábitos, os costumes, mas também as competências, as particularidades de cada um. Aprender a conviver e relacionar-se com pessoas que possuem habilidades e competências diferentes, que possuem expressões culturais e marcas sociais próprias, é condição necessária para o desenvolvimento de valores éticos, como a dignidade do ser humano, o respeito ao outro, a igualdade e a equidade e a solidariedade (RCN, 1998, v.1, p.35). Com este propósito, foi pensado em um personagem que irá viajar com o maternal pelo Brasil em busca de aventuras, proporcionando a descoberta de várias
culturas e riquezas de cada região. O tema Maternal em uma viagem pelo Brasil, busca através da elaboração de alguns projetos explorar todos os eixos dos Parâmetros Curriculares Para Educação Infantil (Natureza e Sociedade, Linguagem oral e escrita, Artes, Matemática, Música e Movimento). Objetivo Geral Conhecer a diversidade cultural presente nas regiões do Brasil. Projeto 1 - Tainá e Maternal em: As aventuras pela floresta Amazônica. Justificativa: O projeto surgiu a partir da observação e diálogo com as crianças do maternal, pois nesta faixa etária, as crianças encontram-se na fase do realismo imaginário, onde pensam que a imitação é a realidade. De forma lúdica, o maternal fará uma viagem imaginária, junto com nossa mascote TAINÁ, uma indiazinha protetora dos animais, com história encantada que contribuirá com conhecimentos culturais e explorará a floresta Amazônia de forma simples e divertida. Esta personagem será responsável por conduzir a viagem pela floresta Amazônica, rodeada de magia, encantos, mitos, que cercam este lugar. Conheceremos sobre seus costumes, alimentação e moradia. Tainá, com sua mala viajante, fará uma visita na casa de cada criança, envolvendo a família nesta experiência incrível, trazendo curiosidade sobre o animal escolhido e a elaboração de um livro sobre os animais pesquisados.
Objetivos Específicos: Conhecer a Amazônia através da sua biodiversidade de fauna e flora; Compreender a importância e a necessidade de preservação do meio ambiente e da cultura; Conhecer características dos povos indígenas; Identificar aspectos da cultura indígena relacionados à natureza; Reconhecer a lenda indígena como um elemento do folclore; Conhecer a divisão do Brasil em cinco regiões; Incentivar o gosto pela leitura, escrita, arte, música e dança. Possibilitar a construção e valorização da cultura brasileira, buscando uma verdadeira identidade cultural; Entrar em contato com manifestações artísticas, expressões de sua cultura; Participar de brincadeiras, cantigas de roda, jogos específicos da região. Estratégias: Confecção dos animais de cada criança; Confeccionar um livro sobre a viagem pela floresta Amazônia; Apresentar a personagem do projeto: TAINÁ; Buscar elementos da natureza para confecção de instrumentos de caça e pesca; Mala viajante que seguirá para a casa das crianças em esquema de rodízio. A mala deverá retornar na segunda feira junto com anotações contando um pouco sobre o animal escolhido trazendo curiosidades, fotos, figuras e registros de como foi o seu dia com o personagem. Filmes sobre o tema; Apresentar às crianças curiosidades diversas sobre os animais; Realizar pesquisas diversas na internet, em livros e com a família; Fazer entrevistas sobre os costumes e tradições com os familiares; Lendas e mitos;
Confeccionar brinquedos e instrumentos musicais que retratam a região estudada; Músicas; Danças típicas; Hábitos alimentares das regiões; Murais; Confecção do passaporte e identidade; Decoração das salas; Brincadeiras da região; Confeccionar para cada criança uma mala; Preparar um painel com desenho de um avião para viajar; Construir oca; Confeccionar para cada criança a boneca Tainá para as famílias customizar; Sons da natureza, avião, Fantasia de índio; Maquetes. Projeto 2- Tainá e o maternal em: Uma aventura pelo Nordeste. Justificativa: O projeto viajando pelo Nordeste, busca conhecer as riquezas desse povo e suas raízes culturais. Com novos personagens a baiana e o cangaceiro, será uma ótima oportunidade para o maternal explorar elementos culturais como as brincadeiras, artesanatos, danças e músicas, conhecendo um pouco sobre a obra de Luiz Gonzaga, as festas juninas um elemento cultural do povo nordestino, a culinária, lendas folclóricas, conhecendo através de alguns artistas, como Tarsila de Amaral e suas obras retratando o bioma do Nordeste.
Objetivos Específicos: Reproduzir sons, falas e imagens de personagens relacionados à cultura nordestina; Destacar as principais figuras da cultura nordestina; Conhecer a diversidade cultural popular, as personalidades, artistas (pintores, escritores, artistas, entre outros) resgatando a importância do folclore; Incentivar o respeito às diferenças existentes em um povo; Conhecer e representar as diversas danças, ritmos e músicas da cultura nordestina. Estratégias: Personagens da cultura local; Materiais para a produção de objetos e personagens; Livros de histórias típicas; Canções e cordéis; Apresentações artísticas das crianças;( festa junina e apresentação da turma) Apresentação de fotos e trabalhos das crianças; Criar e expor as produções típicas; Resgatar brincadeiras da região; Dobraduras; Maquete; Releitura da obra de arte da Tarsila de Amaral e outros; Trabalhar as canções como poemas; Mala viajante; Livro de registro; Confecção dos personagens; Painel com decoração da vegetação da região.
Projeto 3: Tainá e Maternal em: explorando as brincadeiras na região Centro-Oeste Justificativa: O Projeto visa explorar de forma lúdica as diversidades culturais existentes nesta região, através das brincadeiras, danças, músicas, pontos turísticos, artes, o clima e alguns animais existentes nesta região. Nesta mistura de cultura, buscou-se criar um personagem para junto com Tainá e o maternal explorar alguns lugares estratégicos da região. O grupo elegeu o lobo guará como o personagem incentivará as crianças a embarcarem no mundo da imaginação para descobrirem as peculiaridades do centro-oeste. Objetivos Específicos: Desenvolver e cultivar sentimento de respeito às diferentes culturas; Conhecer tradições diferentes; Identificar características históricas da região; Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles; Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e outras crianças, fortalecendo a autoestima. Ampliar gradativamente as possibilidades de comunicação e interação social; Entrar em contato com manifestações artísticas e expressões de sua cultura; Participar de brincadeiras, cantigas de roda, jogos específicos de cada região; Conhecer e identificar a fauna da região.
Estratégias: Conversa e registro no caderno (sondagem dos conhecimentos prévios); Mala viajante; Apresentação do mapa do Brasil (região centro-oeste); Conhecer Jogos e brincadeiras; Contação de histórias; Representação de cantigas e lendas; Construção de textos coletivos; Recorte e colagem; - Quebra-cabeça (mapa do Brasil); Confecção de personagens; Confecção dos jogos; Maquete; Confecção dos artesanatos da região; Pintura em tela; Conhecer obra de artistas da região; Construção de brinquedos; Dramatização; Modelagem com massinha; Leitura de diversos tipos de textos (jornais, revistas, livros etc.).
Projeto 4: Tainá e Maternal em: Conhecendo Rio de Janeiro Justificativa: Esse projeto proporcionará para nossas crianças do maternal o conhecimento da diversidade cultural da região sudeste, que compreende as cidades do Rio de Janeiro, São Paulo, Minas Gerais e Espírito Santo. O grupo elegeu a cidade do Rio de Janeiro, sendo o mesmo, um lugar rico em variedades, crenças e costumes que certamente despertará a curiosidade aos nossos pequenos. Através das brincadeiras, será proporcionado uma viagem imaginária mágica ao Rio de Janeiro. Junto com os personagens de cada região, vamos apresentar o Zé Carioca, um papagaio falante com sotaque tradicional da região. O objetivo é conhecer histórias, pessoas e lugares, visitando e descobrindo a mistura maravilhosa e incrível de riquezas e tradições que formam a identidade e a cultura popular carioca. A criança ao brincar procura espaços e formas de expressar-se e descobrir o mundo através da brincadeira. Nesse sentido, Agostinho (2005, p.69) nos afirma que, as crianças querem um lugar para se movimentar, ou seja, movimentar-se para as crianças é comunicar-se, expressar-se, interagir com o mundo; é uma forma de linguagem; é explorar e conhecer o mundo e o próprio corpo, seus limites e possibilidades. Embarcaremos nessa linda viagem descobrindo um Rio de Janeiro de muitas cores, sons, formas, contrastes, texturas e diversidade. Objetivos Específicos: Conhecer a região sudeste através do mapa e os estados que o compõe; Conhecer e identificar os animais típicos da região sudeste; Valorizar os diferentes ritmos musicais; Desenvolver a atenção, concentração, percepção visual e noção espacial.
Nomear e identificar instrumentos musicais típicos da região sudeste. Reconhecer a cidade do Rio de Janeiro como uma das cidades mais belas do Brasil, assim como seus pontos turísticos. Conhecer obras de vários artistas que retrataram o Rio de Janeiro. Expressar-se de forma criativa, com diferentes técnicas e materiais, retratando os pontos turísticos ou as músicas do Rio de Janeiro. Estratégias: Confecção a Arara Azul (Blue); Confeccionar um livro sobre a viagem pela cidade maravilhosa; Apresentar a personagem do projeto: TAINÁ, lobo guará, boneco típico do nordeste e Zé Carioca; Buscar elementos da natureza; Mala viajante Filme sobre o tema; Apresentar às crianças curiosidades diversas sobre o lugar; Realizar pesquisas diversas na internet, em livros e com a família; Fazer entrevistas sobre os costumes e tradições com os familiares; Lendas e mitos; Confeccionar brinquedos e instrumentos musicais que retratam a região estudada; Músicas; Danças típicas; Hábitos alimentares das regiões; Murais; Passaporte; Brincadeiras da região;
Vídeos e fotos sobre os pontos turísticos do Rio de Janeiro, Cristo Redentor, Bondinho do Pão de Açúcar, Floreta, da Tijuca, Maracanã, Praia de Ipanema, Carnaval; Instrumentos musicais do Samba. Brincadeiras: Pipa Projeto 5: Tainá e maternal em: explorando a ilha da magia. Justificativa: Este projeto finaliza com a região sul, a brincadeira com o boi-de-mamão é uma das mais tradicionais manifestações folclóricas da Ilha de Santa Catarina e tem se consolidado ao longo dos anos como marca registrada das crianças. O Boi de Mamão é uma manifestação folclórica muito presente nas cidades catarinenses com influência açoriana. É uma história da morte e ressureição de um boi, com personagens característicos normalmente representados por grandes bonecos. Mistura teatro, música e dança, resgatando histórias da cultura popular. Para representar a mascote da região sul, será feito uma votação dos personagens no qual participará desta viagem a ilha da magia, aprendendo sobre a cultura dessa cidade. Quando utilizam o faz-de-conta, as crianças enriquecem sua identidade, porque podem experimentar outras formas de ser e pensar, ampliando suas concepções sobre as coisas e pessoas ao desempenhar vários papéis sociais ou personagens.
Objetivos Específicos: Fortalecer a identidade cultural das crianças; Identificar características históricas da região; Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e outras crianças, fortalecendo a autoestima; Ampliar gradativamente as possibilidades de comunicação e interação social; Entrar em contato com manifestações artísticas e expressões de sua cultura; Participar de brincadeiras, cantigas de roda, jogos específicos da região; Estimular a atenção, concentração, percepção visual e noção espacial. Nomear e identificar instrumentos musicais típicos da região sul; Reconhecer a cidade de Florianópolis como sua cidade de origem, assim como seus pontos turísticos; Conhecer obras de vários artistas que retrataram a cultura da região; Expressar-se de forma criativa, com diferentes técnicas e materiais, retratando os pontos turísticos ou as músicas de Florianópolis; Estimular a imaginação e a criatividade através da releitura e das ilustrações que serão propostas; Valorizar as manifestações folclóricas brasileiras; Conhecer o mapa e suas regiões; Identificar os tipos de cultura e idiomas da região sul;
Conhecer e experimentar as diversas formas de movimentos, coreografias; explorar as possibilidades de movimento do próprio corpo. Estratégias: Confecção dos personagens do boi de mamão; Confeccionar um livro sobre a viagem pela ilha; Apresentar a personagem do projeto: TAINÁ, lobo guará, boneco típico do Sul, os personagens da história; Buscar elementos da natureza; Mala viajante; Filme sobre o tema; Apresentar às crianças curiosidades diversas sobre o lugar; Realizar pesquisas diversas na internet, em livros e com a família; Fazer entrevistas sobre os costumes e tradições com os familiares; Lendas e mitos; Confeccionar brinquedos e instrumentos musicais que retratam a região estudada; Músicas; Danças típicas; Hábitos alimentares das regiões; Murais; Passaporte; Brincadeiras da região; Os pontos turísticos da ilha.
Recursos Utilizados: Mapa, figuras do animal, elementos da natureza, músicas referentes ao tema historias, fantasias, mídias, desenho referente ao tema, mascote da turma índia Tainá, culinária típica da região, mala, livro de registro, passaporte, sucatas para produção dos animais, decoração da sala, porta e corredor. Figuras dos pontos turísticos, elementos da natureza, músicas referentes ao tema histórias, fantasias, mídias, desenho referente ao tema, mascote da turma Zé Carioca, baiana, cangaceiro, boi de mamão, a bruxa e lobo guará, sucatas para produção da maquete, filmes, personagens da região do Brasil, mapa, brinquedos, jogos pedagógicos, sucatas etc. Avaliação: A avaliação no CEIVM é descritiva e semestral. A partir de registros escritos e fotográficos, filmagens e reflexões em reuniões docentes, será elaborada a avaliação no âmbito individual e coletivo, a fim de elencar as conquistas, dificuldades e desafios da criança ao longo do semestre. Bibliografia: AGOSTIHO. REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL. 2005, P.69 UMA VIAGEM RUMO A FLORESTA. <https://www.jairogrossi.com.br/album/2- periodo-ed-infantil-uma-viagem-rumo-a-floresta-na-mostra-de-conhecimentos>. Acesso 29ABR2019. VIAJANDO PELO BRASIL. <http://www.colegiopiramide.com.br/viajando-pelobrasil/>. Acesso29ABR2019.