Aluno (a): Nº TRABALHO INTERDISCIPLINAR Disciplina: INTERDISCIPLINAR Bimestre: 3º Data: Professor: Série: 4º Turma: A- B- C NOTA SEJA BEM- VINDO (A) AO 3º BIMESTRE!!! QUERIDO (A) ALUNO (A) DO 4ºANO!!! Vamos dar início a mais uma importante etapa de construção do conhecimento. Aprender é atuar em cada produção e interação com o mundo em um processo dinâmico em busca de novos conceitos, ideias, opiniões, princípios e valores, enriquecendo e aprimorando o que também sabemos. PROPOSTA As lendas constituem um importante instrumento didático, pois fazem parte da prática social do nosso aluno, seja ele oriundo do ambiente rural ou urbano. Por essa razão, a proposta deste trabalho é orientar o estudo das lendas, permitindo um melhor envolvimento com as práticas de leitura e escrita, levando em conta o gênero e contexto, produção oral e análise linguística, pois o interesse por essa manifestação da literatura pode ser um fator de motivação. APRESENTAÇÃO DO TEMA No mês de Agosto, mais precisamente no dia 22, em todo o território brasileiro, é comemorado o FOLCLORE. Vejamos o conceito/definição do que é o folclore de e para um país. O folclore simboliza a cultura popular e apresenta grande importância na identidade de um povo, de uma nação. Para não se perder a tradição folclórica, é importante que as manifestações culturais sejam transmitidas através das gerações. Folclore é o conjunto de tradições e manifestações populares constituído por lendas, mitos, provérbios, danças e costumes que são passados de geração em geração. A palavra tem origem no inglês, em que "folklore" significa sabedoria popular. A palavra é formada pela junção de folk (povo) e lore (sabedoria ou conhecimento). Retirado do site: www.significados.com.br Como você pode compreender das citações acima, o folclore define a cultura e tradições de um país em sua complexidade, nos costumes das pessoas, nos movimentos, crenças e identidade. Dentre essas manifestações culturais podemos destacar as histórias, que são chamadas de LENDAS, na qual será a base para a sua produção textual. 1
OBJETIVO GERAL DO TRABALHO: Este trabalho tem como objetivo resgatar a cultura popular, ressignificar nosso olhar na valorização das nossas tradições, da nossa cultura e nosso povo. Além favorecer a formação de leitores e escritores competentes, com base em fundamentos teóricos, objetivos por áreas, orientações e encaminhamentos na apresentação e elaboração das etapas. Fazer uso da linguagem de escrita no espaço escolar constituindo através da reflexão e análise, de modo que construam progressivamente a relação entre as condições de produção e o texto, no que diz respeito à forma, conteúdo, contexto e gênero. OBJETIVO POR DISCIPLINAS: PORTUGUÊS Produzir textos a partir de modelos e/ou espontâneos, levando em conta o gênero e o seu contexto de produção, utilizando recursos coesivos básicos. Compreender que a língua escrita e a língua oral não se diferenciam de forma absoluta e que, entre textos orais e escritos, há semelhanças e diferenças, dependendo do gênero, do contexto de uso, da situação de interação. Desenvolver o comportamento de escritor, planejar o que se escreve, redigir rascunhos, revisar o texto, cuidar da apresentação e aprimorar. MATEMÁTICA Desafiar o aluno para a resolução de problemas e para o pleno exercício do pensamento matemático. Possibilitar a busca de solução aos desafios, permitir que percorra caminhos diferentes, favorecendo maior contato com a lógica interna dos conceitos e consequentemente construir estratégias próprias buscando compreender o objeto de estudo em questão. CIÊNCIAS Oferecer aos alunos oportunidades para apontar as relações que se estabelecem entre sociedade e ambiente, marcadas pelas necessidades humanas, seus conhecimentos e valores, os quais acabam por definir e orientar a economia, a política, a sociedade e a história local, gerando transformações saudáveis e de sustentabilidade do planeta e do próprio homem. HISTÓRIA E GEOGRAFIA ARTES Reconhecer a presença de alguns elementos do passado no presente, projetando a sua realidade numa dimensão histórica, identificando a participação de diferentes sujeitos, obras e acontecimentos, de outros tempos, na dinâmica da vida atual. Identificar, relacionar e compreender a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as produções presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças nos padrões artísticos e estéticos de diferentes grupos culturais. 2
PROCEDIMENTOS Atente-se às propostas e orientações descritas para realizar cada exercício do trabalho; Tenha capricho e organização na realização de todas as etapas, lembre-se é sua imagem; Entregue no prazo e esclareça as dúvidas com a professora antecipadamente, se necessário. Confira antes de entregar se todas as questões foram respondidas; Confeccione uma capa que seja DIGITADA ou MANUSCRITA. Consulte modelo. Entregue todo o trabalho devidamente grampeado. Parte 1 Valendo de 0 a 5 pontos Parte 2 Valendo de 0 a 5 pontos Data de Entrega: 06/09/2018 TRABALHO INTERDISCIPLINAR (Incluir uma imagem sobre o tema principal do trabalho) Nome: Série: Data de entrega: contextualização Em todas as épocas, em todos os lugares do mundo, as lendas se fizeram presentes como forma de explicar fenômenos fora do alcance da ação real do homem. Elas fazem parte do imaginário popular, da constituição cultural de um povo, região e, até mesmo de um país. Afinal, quem nunca se assustou com a contação de uma lenda? As lendas fazem parte do domínio literário, originalmente de tradição oral, passadas de geração em geração, em volta das fogueiras, nos lares etc. São textos interessantes e desafiadores por apresentarem narrativas fantásticas, sobre fenômenos sobrenaturais, feitos heroicos, que levam a um julgamento moral, entre outras características, possibilitando ao ouvinte/leitor interagir com o mundo de ficção. No cenário brasileiro, encontramos lendas específicas para cada região fortemente ligadas às tradições culturais, como é o caso das lendas amazônicas, oriundas da cultura indígena, bastante influente na região Norte. Diante desse abrangente gênero textual que são as lendas, vamos explorar de modo significativo, analisando a constituição que um texto como esse apresenta, em sua estrutura, elementos, características e etc. Observe a seguir a escrita da Lenda da Mandioca, pertencente ao folclore brasileiro, de origem indígena. É ela que explica o surgimento dessa raiz nutritiva essencial na alimentação dos índios. 3
LENDA DA MANDIOCA (INÍCIO) Com alegria contagiante, Mani era uma indiazinha muito estimada pela tribo Tupi onde vivia. Ela era neta do cacique e a gravidez da sua mãe foi motivo de tristeza para o chefe da tribo. Isso porque ela tinha engravidado e não era casada com um bravo guerreiro, tal como ele desejava. O cacique obrigou a filha a dizer quem era o pai do seu filho, mas a índia dizia que não sabia como tinha ficado grávida. A desonestidade da filha desagradava muito o cacique. (DESENVOLVIMENTO) Até que um dia, ele teve um sonho que o aconselhava a acreditar na filha, pois ela continuava pura e dizia a verdade ao pai. Desde então, aceitou a gravidez e ficou muito contente com a chegada da sua neta. Um dia, pela manhã, Mani foi encontrada morta por sua mãe. Ela simplesmente tinha morrido durante o sono e, mesmo sem vida, apresentava um semblante sorridente. Triste com a perda, sua mãe enterrou Mani dentro da sua oca e suas lágrimas umedeciam a terra tal como se estivesse sendo regada. Dias depois, nesse mesmo local nasceu uma planta, diferente de todas as que conheciam, a qual ela passou a cuidar. Percebendo que a terra estava ficando rachada, cavou na esperança de que pudesse desenterrar sua filha com vida. No entanto, encontrou uma raiz, a mandioca, que recebeu esse nome em decorrência da junção do nome de Mani e da palavra oca, pois era marrom por fora como sua linda pele e branca, assim como os olhos da indiazinha. Até os dias de hoje, esse alimento é o principal entre muitas tribos indígenas brasileiras. (DESFECHO) Vamos observar a estrutura desse texto: 1. A lenda é organizada em parágrafos, contando em sequência cronológica, os acontecimentos narrados. 2. O texto apresenta o local da história, no caso desta ocorre numa tribo indígena. 3. Há a apresentação da personagem principal logo no início do texto, que dá origem ao nome da lenda. Explicando quem ela é e que papel representa naquela tribo, ou seja, a sua importância para o contexto da lenda. 4. A expressão destacada Até que um dia, marca onde se inicia o que caracterizamos como desenvolvimento do texto. Aqui envolve o clímax, que é o período de maior tensão da história em que um problema surge. 5. O desfecho é a resolução do conflito, no caso da lenda, é quando de fato entendemos a explicação mágica de como surgiu aquele determinado elemento, mistério e coisas que existem de verdade. 4
PARTE 1 Nesta primeira etapa do trabalho, você terá três importantes momentos para a construção de sua produção textual, que se divide em: pesquisa, planejamento/rascunho e registro final. PESQUISA Para que você tenha conhecimento e propriedade antes de registrar uma produção de autoria, precisa entrar em contato com outros textos já existentes, para analisar a estrutura, organização e características que esses textos apresentam. Então dedique um tempo a essa etapa. Sente na frente do computador ou de um livro, e leia diferentes tipos de lendas. Ao iniciar essas leituras, reflita sobre o que elas apresentam em comum em estrutura, procure identificar o desenvolvimento e desfecho da história grifando com marcadores de cores diferentes, circulando personagens e relações entre eles, aponte palavras desconhecidas e procure buscar os significados e destaque os elementos mágicos presentes. Assim que tiver um grande repertório de lendas em sua análise, estará pronto para o próximo momento. PLANEJAMENTO/RASCUNHO Como você sabe, o planejamento é parte essencial para se apresentar um texto com qualidade e excelência. Portanto, esse momento exige que você se organize e comece a pensar sobre o que vai escrever. Agora, você vai inventar uma lenda de autoria própria que com simplicidade explique algum elemento da natureza, fenômenos sobrenaturais, mistérios dentre outros. Sua lenda precisa atender a todos os critérios de organização como explicado no exemplo da Lenda da Mandioca. 1. Pense e escreva em seu rascunho (pegue uma folha à parte): O que você vai explicar que servirá para a escrita de sua lenda; Origem de sua lenda: indígena, rural, urbana; Lista das personagens e relação entre elas; Como será o desenvolvimento, o clímax da história; Como será o desfecho mágico que será utilizado para explicar o nome de sua lenda; O nome da lenda. 2. Escreva o seu texto no rascunho e ajuste o quanto for necessário. Escrevendo, apagando e refazendo. Peça para que um adulto leia sua narrativa e converse com ele sobre os pontos principais, estrutura e organização de sua lenda e se atende aos requisitos determinados. Assim, estará preparado para o último momento. REGISTRO FINAL 1. Agora que seu texto está estruturado e devidamente ajustado, é o momento de registrar toda a história contada de sua lenda. Numa folha de almaço passe a limpo sua produção textual e grampeie ao final deste trabalho. 5
PARTE 2 Nesta segunda etapa do trabalho, faremos a contação da lenda que formulou, através de uma história em quadrinhos. Pois é, faremos uma espécie de mini gibi com a lenda que você criou com tanto cuidado, qualidade e apreço. Atente-se aos procedimentos para realizar essa etapa com muita propriedade. HISTÓRIA EM QUADRINHOS 1. As histórias em quadrinhos são consideradas textos literários de entretenimento. Esse gênero textual é utilizado para contar histórias com a ajuda de imagens, o que facilita a compreensão do leitor. Os quadrinhos atraem as crianças e jovens com mais facilidade com seu processo de comunicação. Crianças ao lerem as histórias em quadrinhos, se divertem e satisfazem a necessidade interior instintiva, o crescimento mental inerente ao ser em desenvolvimento. Além de ser um ótimo passatempo, é possível com diversão treinar a leitura e a escrita. Em geral, apresentam uma linguagem mista, ou seja, é formado de uma sequência de imagens verbais e não-verbais, ou apenas visuais. Veja alguns exemplos: 6
CARACTERÍSTICAS DAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS 1. Apresentam os elementos básicos de uma narrativa- enredo, personagens, tempo, lugar e desfecho; 2. Uma característica muito particular desse gênero textual são os balões. Podem aparecer de formas e tipos variados e servem de suporte para os diálogos dos personagens ou para que eles mostrem suas ideias; 3. Os balões devem ser entendidos como representação de fala ou pensamentos de um determinado personagem nos quadrinhos; 4. O emprego de recursos expressivos como onomatopeias, letras de tipos diferentes e sinais de pontuação é frequente numa história em quadrinhos. 7
Mais alguns exemplos: ONOMATOPEIAS 8
PROCEDIMENTOS PARA A CONSTRUÇÃO DO MINI GIBI 1. Nesta etapa você transformará a narrativa de sua lenda em uma divertida história em quadrinhos, mantendo a mesma essência da história que criou, como elementos, personagens, desenvolvimento e desfecho, só que agora será organizada como um pequeno gibi. Pegue algumas folhas de sulfite (quantas você acredita que serão necessárias para fazer os quadrinhos, desenhar os personagens e balões), dobre ao meio. Elas ficarão agrupadas como um livrinho. A primeira página será a capa. Nela deve conter: o nome do gibi, título da lenda, desenhos que representem a ideia de sua narrativa, editora (empresa que publica o gibi) e nome do escritor. As demais folhas serão para contar a lenda. Portanto você deve decidir quantos quadrinhos serão disponibilizados pelas páginas, que não precisam ter o mesmo tamanho. Priorize os maiores para momentos de mais ação e ênfase da história. Desenhe-os e depois contorne-os com canetinha preta. Ao dispor os quadrinhos pelas páginas do seu gibi, comece a organizar a história com narrador e personagens. Talvez seja necessário fazer algumas alterações, para que os personagens tenham mais falas e o narrador apareça com menos frequência. Comece pelos balões dos personagens, só depois faça os desenhos. Em geral, a gente se empolga com o cenário, personagens e depois não cabem os balões. Fica tudo encolhido e ninguém consegue ler direito. Na escrita, utilize letra de forma para facilitar a leitura. Você pode destacar palavras importantes ou gritos com cores mais fortes. Escreva as palavras antes de fazer o balão em torno delas. Numere as páginas. Lembre-se de compor o fundo do quadrinho e usar onomatopeias, se for necessário. Pinte todos os desenhos e grampeie as folhas ao finalizar. Desejamos a todos um excelente trabalho e que tenham gostado da nossa proposta neste bimestre! Até mais! Abraços com carinho! Profas. Priscila, Vitória e Margarete 9
Aluno (a): Nº TRABALHO DE MÚSICA: Biografia de Adoniran Barbosa Disciplina: Música Bimestre: 3º Data: Professor: Fernando Amaral Série: 4º Ano Turma: A- B- C NOTA Atividade: O aluno deverá pesquisar a vida e obra de Adoniran Barbosa. Objetivo: O trabalho tem o objetivo de despertar o interesse pela cultura musical do nosso Brasil. Fica a dica! Na sala virtual foram postados vídeos com resumo da obra de Adoniran Barbosa. O trabalho deverá conter: Capa; Pesquisa; Comentário. DATA DE ENTREGA: 04/09/2018 4º Ano B e C. 06/09/2018 4º Ano A. DATA DE CORREÇÃO: 11/09/2018 4º Ano B e C. 19/09/2018 4º Ano A. 10
Aluno (a): Nº TRABALHO DE INGLÊS Disciplina: Inglês Bimestre: 3º Data: Professores: Ana e Felipe Série: 4º ano Turma: NOTA A LETTER TO A FRIEND Referencial de competência: Desenvolver a escrita, leitura e fala através de estruturas gramaticais utilizadas em sala de aula e com suporte da apostila. Contexto: No terceiro bimestre, o aluno do quarto ano começa a desenvolver pequenos textos através de situações de diálogo e de cotidiano vistos em sala de aula. Com o acúmulo de experiências de outros anos, o aluno irá desenvolver uma carta simples para um amigo contando um pouco de sua rotina diária e suas principais habilidades. O estímulo à criatividade aqui será inserido. Objetivo: Desenvolvimento da escrita, leitura e fala através de situações cotidianas, estruturas gramaticais trabalhadas em sala de aula passadas para uma carta simples. Orientação: O aluno irá escrever uma carta simples para um amigo que está distante. Ele terá que escrever as principais atividades que fazem parte do seu dia-a-dia além de escrever as principais habilidades. Por exemplo, o fato de saber tocar algum instrumento ou cozinhar. Há diversos exemplos na apostila e trabalhamos bastante em sala de aula. Critérios: A carta poderá ser escrita em uma folha de caderno ou sulfite. Em seguida, deverá colocá-la em um envelope (que poderá ser feito por ele mesmo) e escrever na frente do envelope: A LETTER TO A FRIEND. No verso do envelope, o aluno deverá escrever "Name (nome) e grade (série). OBSERVAÇÃO: FAÇA A CAPA CONFORME O MODELO ABAIXO: DATA DE ENTREGA 4ºA 4ºB 4ºC 10/09/2018 10/09/2018 12/09/2018 11