SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL (TABULEIRO)

Transcrição

1 SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL (TABULEIRO) Sala 1 Matemática EF I E. E. CONSELHEIRO ANTÔNIO PRADO Professor(es) Apresentador(es): MARCIA CRISTINA ALMEIDA DE FREITAS Realização:

2 Justificativas Os jogos funcionam como modelo de situações reais ou imaginárias; São ferramentas que desafiam a criança; Possibilitam as descobertas e a compreensão de que o mundo está cheio de possibilidades; Enquanto o aluno joga, ele amplia sua capacidade de pensar.

3 Objetivos do Projeto Incluir jogos nas atividades de matemática; Levantar hipóteses sobre as regularidades do sistema de numeração; Reconhecer a nomeação dos números naturais, no cálculo mental envolvendo adição e subtração; Ouvir os colegas e se fazer ouvir, ao discutir sobre as regularidades do Sistema de Numeração Decimal; Compreender a organização do sistema de Numeração Decimal; Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais pela compreensão das características do sistema de numeração Decimal ( agrupamentos de 10 em 10 e valor posicional).

4 Público beneficiado diretamente Alunos do Ensino Fundamental, ciclo I, - 2º ano Quantidade de alunos: 27 Período de realização 2 meses (abril e maio de 2014).

5 Metodologia Observando os alunos com dificuldades, foi escolhido um jogo que buscasse mais formas de significativa e prazerosa solução; Num primeiro momento, foi realizada uma exposição oral do conteúdo e apresentação do quadro numérico; A seguir, promoveu-se uma discussão dos números em nosso dia a dia, onde os alunos puderam expor seus conhecimentos; Na sequência, desenvolveu-se com os alunos o jogo de mais 1 menos 1, mais 10 menos 10;

6 Metodologia Posteriormente, foi feita uma brincadeira com os alunos, que deveriam preencher um quadro numérico previamente recortado; Ao final, pediu-se para os alunos analisarem como foram as descobertas. (avaliação)

7 Desenvolvimento Um quadro numérico foi colocado em um local de destaque na sala de aula; Em seguida, pediu-se aos alunos que observassem os números da primeira coluna e dissessem o que os números daquela coluna tinham em comum; A mesma coisa deveria ser feita com outras duas colunas; Os alunos foram levados a observar as regularidades do Sistema de Numeração Decimal presentes na organização das colunas quadro, ou seja, que a regularidade mudava em intervalo de 10 em 10.

8 Desenvolvimento Foi pedido aos alunos que observassem a última coluna; Nela, os alunos encontraram registrados os números 10, 20,30 e assim por diante; Foi pedido, então, que os alunos conversassem, em duplas, sobre o que sabiam naquele momento; Era importante que observassem, também, os números que antecediam e sucediam as dezenas completas, reforçando a ideia de 1 a mais, e 1 a menos, ligada à regularidade do Sistema de Numeração Decimal.

9 Desenvolvimento Na sequência, foram distribuídas algumas fichas para as duplas; A seguir, pediu-se para uma pessoa falar um número e registrá-lo no quadro numérico. (Ex 33); Em continuidade, o professor dizia se queria +1, 1, +10, ou -10; Em seguida, os alunos observaram suas fichas e se posicionaram na quadrícula correspondente ao seu lugar no quadro numérico (fixado). Os alunos podiam consultar seus quadros numéricos para saberem onde colocar o X no quadro.

10 Desenvolvimento A partir daí, os próximos jogadores só podiam colocar um número, cada um na sua vez; Ganhava quem acabava com suas fichas primeiro; Num outro momento, entregou-se a ficha do aluno (quadro recortado) para que ele descobrisse que número estava faltando.

11 Recursos Utilizados 1 quadro numérico com número de 1 a quadro numérico pequeno para consulta ( 1 a 100) 1 Tabuleiro ( 1 ao 100) 100 fichas do tamanho das quadrículas do quadro numérico 100 fichas do tamanho das quadrículas do tabuleiro Lápis grafite Borracha Ficha do aluno (quadro recortado)

12 Resultados Os alunos deverão construir representações diversas do sistema de numeração e conseguir explicar suas relações, oralmente e de forma organizada. Os alunos serão avaliados pela compreensão do significado do Sistema de Numeração e pela criatividade na sua construção.

13 Conclusões Para o avanço dos alunos é importante criar um ambiente alfabetizador. É importante propor atividades que tenham resultados favorecedores. É importante incluir jogos e brincadeiras, para realização da atividade uma ou duas vezes por semana. Também é fundamental que o professor preveja sempre alguma conversa ou registro sobre a atividade realizada.

14 Obrigada!